探究式学习在英语教学中的应用

英语新课程改革倡导探究性学习。因此,在英语教学中引导学生进行探究型学习就显得尤为重要。 1采用启发式教学引发学生自主探究 比如在教＂一般过去时＂这一内容时,首先设置新旧知识的联系。     

自主学习对增强物理课堂教学效果的作用

在物理教学中应加强对学生自主学习能力的培养,既要培养学生的阅读能力,又要联系已学知识,找出新旧知识之间的联系。还要对本节课将要学习的内容进行分析,尝试处理课后习题,检查预习的效果。     

诱导思维教学方式的尝试

通过诱思教学的基本三个步骤,应用与教学内容相关的引导性材料去同化新知识,使学生掌握多元弱酸及其盐的反应和转化规律,使新旧知识得到了整合和辩析,变传统的学习为自主的学习、合作的学习和探究的学习。     

对比、猜想、验证、探讨——小学数学教学引导学生自主学习例谈

小学数学教学中有很多内容适合于采用以下教学方法：将新旧知识进行对比——猜想新知识的结论或规律——验证自己的猜想是否正确——对学习过程与方法进行探讨交流。这种教学方法能极大地调动学生对已有知识的回顾与应用,找出新旧知识的差异,发现问题,激起学生探索新知识的兴趣,引导学生自主学习。下面举一个例子谈一谈在教学中对这种方法的应用。     

小议初中语文教学如何培养学生的自主学习能力

自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习,它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成良好的学习习惯。在初中语文教学中,培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面入手。     

建构小学科学教育中的研究性学习模式

一、问题的提出 传统的科学教育以知识的记忆和复现为目标，把教学过程理解为知识的积累过程．而与学生周围的、日常生活中遇到的各种新鲜的、新奇的问题脱离联系。这样的教学方式只适合系统知识的传授．培养出来的学生往往脱离生活实际．缺乏自主探索和进行可持续学习的能力。所以．必须有效改变传统的教学方式和学习方式．以学生自主发展为本．突现学生学的方式．形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的秘极的教学方式和学习方式。     

浅谈初中语文教学中学生自主学习：能力的培养

自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习,它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索。从而养成良好的学习习惯。在初中语文教学中。培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面入手。     

作文教学中进行自主学习的尝试

自主学习是与传统的接受学习不同的一种新型的学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。我在教学实践中积极探索让学生主动参与、乐于探究、勤于动脑动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的自主学习能力。下面以作文教学为例,探讨如何培养学生的自主学习能力。     

论开放教育学生自主学习能力的培养

现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己这几年的开放教育教学实践,探讨在开放教育教学中如何培养学生的自主学习能力。自主学习是一种与传统的接受学习相对的现代化学习方式,以学生为学习主体,学生通过独立分析,探索,实践以实现学习目标。学生要充分发挥主动性积极性创造性,以·自身为主体不受时间空间及教学环境限制,自主选择学习方法,制定学习计划。     

基于自主学习下的小学数学教学有效性探究

随着新课改的不断推进,学生自主学习方式在小学数学课堂中展现出来。因此,教师应当基于学生自主学习下而实施小学数学教学有效性的策略,在创设自主学习情景中激发学习欲望,在引导动手自主探索中培养抽象思维,在联系实际生活中培养应用数学意识,在进行知识前后联系完善知识体系建构,从而达到有效培养学生的数学学习能力。     

“引导自授法”培养自主学习能力

<正>新课程改革要求教师在课堂教学中要注重学生的自主学习,让学生成为学习的主人。教师在教学中不但要让学生通过合作、自主的学习去获取知识,而且还要注重培养学生的自主学习能力,使他们学会自主学习。因此,每节新授课,教师至少要用20分钟的时间给学生进行自主学习,把课堂还给学生,把思维的过程还给学生,使学生通过自主学习、探索、反思,拓宽知识面,整合新旧知识,从而提高学习能力,感悟学习的乐趣。     

浅谈历史教学中学生自主学习能力的系统培养

自主学习能力是学生进行终身学习的基础，现代教学突出对学生自主学习和研究能力的培养。但是由于种种原因,教师忽视了对学生自主学习能力进行全面系统的培养。本文就历史教学中对学生自主学习能力的培养从探索学习，深化对教材知识的挖掘和联系，培养运用所学知识解答、解决问题的能力，打破“权威”的信仰，树立“信仰”的权威，开发研究性、创造性学习能力这五个方面作系统阐述。     

新课程背景下课本笔记的指导

记笔记虽是一种传统的学习方式,但中外成功的教育实践均表明,它是学生课堂学习的重要策略和必备技能,有助于学习者控制自己的注意力,有助于发现新知识的内在联系和建立新旧知识之间的联系,具有增强记忆和加深理解的双重作用。《新课标》提出养成语文学习的自信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法的总目标,强调学生的自主探究与个性化学习。因此,在新课程背景下,我们应该使记笔记这种传统学习形式成为培养学生的自主学习能力和创新能力的重要途径和     

以思促学求发展——浅谈小学高年级学生数学反思习惯的培养

数学教学中,学生养成了良好的反思习惯,对于巩固和深化所学知识,常常有事半功倍之效。下面就如何培养小学高年级学生数学学习反思习惯,谈一点做法。一、反思知识联系,找到学习切入点数学知识之间联系密切,互为铺垫。在学习新知识前,可先让学生观察反思与学过的哪些知识有联系或有相似之处,搭起新旧知识之间的桥梁,从而降低学习难度。     

数学教学中如何培养学生的情感与态度

“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。如何使学生在学习过程中主动参与、自主探索呢？培养学生学习数学的情感与态度是十分重要的。一、联系新旧，培养认真听讲、主动参与习惯信息时代，课堂教学仍然是学生获取知识的主渠道。如何充分发挥其作用，使某些较难或枯燥的新知让学生感兴趣而又易接受呢？笔者以为，可...     

走向生活 亲近自然 学习活的化学——谈“二氧化碳”的教学

一、问题的提出 传统教学和新课程教学是有本质区别的。请看下表：针对传统教学的弊端。探索新课程改革下的新型教学，笔者在施教“二氧化碳”时，在教学策略和教学设计方面作了新的尝试．即大力开发课程资源。为学生搭建鲜活的化学课堂。让学生在学习过程中．走向生活．亲近自然．到生活中和大自然中去学习活的化学知识。探索化学的规律．解决心中的疑惑。从而激发学生强烈的学习欲望．形成自主学习、自主探索、自主评价、合作学习的良好学习习惯。     

选好着力点 提高课堂教学效益

一、在新旧知识的连接点着力在新知识的教学中,教师应该以新旧知识连接作为发力点,帮助学生找准新旧知识的连接点,使新旧知识之间建立起非人为的实质性联系,实现认知迁移,把新知识、新方法转化为已经学习过的知识与方法,     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是指＂学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自学的意识和反映的学习方式＂。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习。它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容的情境和提示新旧知识之间联系的线索,从而养成自主学习的良好习惯。     

怎样培养学生发现问题的能力

一、在新旧知识的联结处引导学生发现问题奥苏伯尔指出:学习者的认知结构中必须具备适当的观念以便与新知识进行实质性的联系,这是学生进行有意义学习的先决条件。教师要善于在新旧知识的联结处,诱导学生自主发现问题。1.从寻找新旧知识的相同点、不同点入手发现问题。如某教师教学《一个数除以小数》时,通过让学生比较5628÷0.67与前面学过的除数是整数的除法算式56.28÷67,寻找它们的不同之处,从而使学生发现了“本节新课到底‘新’在什么地方”这个问题,一下子就让学生抓住了学习的重点。2.从学生已有的知识与新知识之间的矛盾中发现问题…     

基于研究性学习的小学数学教学

研究性学习主张教师设定具体的课题,通过一系列活动,学生已掌握的知识与技巧及搜索的相关信息等进行综合,学生自主地建构与更新知识体系,培养学生探索能力及自主学习的精神。本文针对基于研究性学习的小学数学教学进行研究,提出基于研究性学习的小学数学教学具体措施:首先,营造研究性学习的学习环境;其次,列举与搜集与生活联系的例子;再次,创设与给予学生研究性学习的条件;最后,建构学生研究性学习的平台。