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1.
下面有几个英语句子 ,每个句子都有一处错误 ,看看你是否能一眼找出来。1 .Myfatherdoesn’tgoestoworkat7:0 0 .2 .Tomdidn’tplayedfootballlastSunday .3.Doeshegetsupearly ?4 .Didyouwenttothecinemalastnight?5.Whendoesyourmotherhasbreakfast ?6 .Whydidn’tyoucamelastweek ?也许你认为很简单 ,这些句子的错误很明显 ,都错在最基本的语法。可是 ,这些是人们常犯的错误 ,因此 ,掌握助动词“do”的用法很有必要。这种错误虽出现在作谓语的实义动词的词尾上 ,其实 ,根源却在助动词“do”上面 ,常出这类错误的同学并没有完全弄明白… 相似文献
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井虹 《中学课程辅导(初二版)》2004,(1):40-41
一、表示同意的表达法a.So do we/I. b.I agree with you. c.I am all for your idea. d.I can't agree with you more. 本课我们应学会用倒装句so do we/I表达同意。本句型中的助动词do应根据不同的谓语换成不同的助动词或 相似文献
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沈建林 《中学英语之友(初一版)》2007,(2)
do(does)可以作为实义动词"做",也可以作为助动词。A.作助动词时,do(does)本身无词义,主要用法有:1.构成一般现在时的疑问句(在其后接动词原形)。如: 相似文献
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《中学英语园地(高三版)》2006,(10)
一、询问方式[句式A]What 助动词do/does 主语 do?例如:1.—Whatdoes your mother do?你母亲是干什么的?—She teaches English.她教英语。2.—W hat does he do?他是干什么的?—He drives a bus.他开公共汽车。[句式B]W hat 助动词be 主语?例如:1.—W hatare you?你是干什么的 相似文献
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姜经志 《语数外学习(初中版七年级)》2009,(Z1)
do(does)既可以作实义动词,意为"做",也可以作为助动词来用。作助动词时,do(does)本身无词义,主要用法有:1.构成一般现在时的疑问句(后接动词原形)。例如: 相似文献
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《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(9):17-19
Unit 5
1. Do you have a ping-pong ball?
(1)这是一个一般疑问句,是借助助动词do来进行提问的。在英语中,句子的谓语动词如果是实义动词,常常借助助动词do或does(主语为第三人称单数时用does)来提问。例如: 相似文献
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协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词(Auxiliary Verb)。英语助动词在英语语法的学习过程中占有极其重要的地位。一般来讲,英语助动词可以分为两大类:基本助动词和情态助动词。基本助动词包括:be,have and do,其自身没有词义,不可单独使用,但可协助主要动词完成以下功用,a.表示时态,b.表示语态,c.构成疑问句,d.与否定副词not合用,构成否定句,e.加强语气。 相似文献
10.
在交际过程中,人们经常要强调自己的某些想法或意见。本介绍了强调的几种主要表现形式,例如:通过词汇、自身代词、助动词do、强调句等表示强调,旨在提高学生的语言应用能力和应试能力。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
12.
朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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"不会不"和"一定"的情态义与主语人称密切相关。主语是第一人称时,"不会不"和"一定"一般表示道义情态[保证],但"不会不"也可表示认识情态[盖然]。主语是第二、三人称时,"一定"一般表示认识情态[必然],"不会不"表示认识情态[盖然],但主语是第三人称时,"一定"有时也可表示道义情态[要求]。句法方面,"一定"能跟述补短语搭配,而"不会不"不能,原因在于"不会不"的双重否定结构特点。句子类型方面,"不会不"出现在假设句中,经常表示委婉的请求或者问询,在疑问句中,"不会不"表示委婉的揣度或问询,而"一定"则没有这些语用特点。 相似文献
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高晓芳 《唐山师范学院学报》2009,31(4):34-36
程度副词“稍微”和“略微”的意义基本相同,《新华字典》和《现代汉语词典》都用二者互释.《现代汉语虚词例释》里也解释说二者的意义和用法基本相同.实际上,二者在语义上和动词的选择上都存在差别.通过对这两个词作深度的比较对照,从三个平面的角度来探讨这两个词的异同。 相似文献
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范崇峰 《洛阳师范学院学报》2003,22(6):70-72
本文探讨了“锒铛”、“独鹿”的本义及其语义发展。“锒铛”本为拟声,由拟声而达意,从而引申出许多新的意义;“独鹿”为“朱愚”一词的声转,本义为驽钝。二词的来源不一,本义不同,但在语言的发展过程中,二者词义演变,部分语义交叉融合。本文还在前人的基础上对“锒铛”、“独鹿”的同源词作了进一步探讨,同时也对前人的一些观点提出质疑并补正。 相似文献
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为了适应时代发展的要求,江总书记提出了许多关于思想政治工作的新论述,构成了党的思想政治建设理论的新体系,是对马克思主义思想政治建设理论的创新。 相似文献
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人类的可持续发展在于教育。教育的社会职能要通过教师来实现。教师的创造性劳动使人类社会得以延续和发展 ,是过去和未来之间的活的环节 ,是教育及社会可持续发展的重要因素。现代教育具有开放性、动态性 ,社会发展的快节奏、教育背景的复杂化 ,使知识陈旧和能力退化的速度加快了 ,青年教师不可能从老教师那里获得行之有效的现成经验 ,必须独立应答教育领域接踵而来的新问题。构建青年教师可持续发展能力培养的模式 ,成为时代的需要 相似文献
20.
李敏 《华中科技大学学报(社会科学版)》2009,23(5)
鲁迅的作品<野草>晦涩难懂,其原因并非只是外在社会环境的残酷所致,而是有着更为重要的语言学原因:鲁迅深切体悟到了语言的困境,为了突破困境,他不得不寻求新的言说方式,采用沉默、话语的正反并置和象征三种表达策略辗转在"说"与"不说"之间. 相似文献