重视教师的心理压力

当前，教师处在激烈变革的社会大环境和家庭生活、学习工作的小环境中，不可避免地会产生较大的心理压力。这会影响到教师的身心健康，也会对学生产生不良影响，甚至与学生发生冲突。因此，我们要重视研究及解决教师的心理压力问题。     

农村中小学教师普通话水平现状分析及对策

农村中小学教师普通话水平低是一个不争的事实。1999年湖南省根据普通话水平测试的实际，将农村中小学教师的达标要求在城市教师的标准基础上分别下调一个等级。即：各级各类农村中小学语文教师和幼儿园教师，应达到二级乙等及其以上水平；农村中小学其他学科教师普通话应达到三级甲等及其以上水平。尽管如此，仍有很多教师达不到相应等级。下面笔者以浏阳市、望城县、宁乡县、长沙县的情况为例作一简单分析。     

社会质量理论视角下的幼儿园教师问题

30多年的改革开放使我国社会经济发生了翻天覆地的变化,但这种高速发展付出的代价也是空前的,传统发展模式不可持续,社会管理、社会公平等方面均面临着严峻的挑战.在中国社会发展进程中,学前教育事业以其特有性质既构成基础教育、社会事业管理和民生建设的基本内涵,同时也是提升社会质量、构建和谐社会的重要手段.重视学前教育事业的质量和发展,关注学前教育事业面临的问题,尤其在社会质量理论视角下审视幼儿园教师问题,具有重要的理论和现实意义.     

幼儿园教师绩效考核问题

随着国家对人才的管理日益重视,幼儿园教师绩效考核也已经进入幼儿园管理之中。从幼儿园教师绩效考核的内容、特点、类型、现状和方案等方面进行梳理,发现幼儿园教师绩效考核存在考核机制不完善、考核结果不能及时反馈并做有效沟通等问题,应从考核机制缺乏政策指引、幼儿园管理者和教师欠缺相关绩效管理观念两方面进行原因分析,健全绩效考核体系、有效沟通上下级并及时反馈考核结果等方面采取改进措施。     

教师休闲需引导

现代生活给每一个社会成员提供了比已往更多的休闲时光。在休闲生活中人们自主支配自我生活,恢复体力、陶冶性情、激发创意。教师休闲除了具有一般社会成员的休闲价值外,可以给学生的人格发展带来积极的影响;通过休闲生活掌握的技能信息,还可以成为丰富的教学资源。教师高质量的休闲生活可以给教师个人和学校发展创造一笔宝贵财富。但是,目前教师的休闲生活不容乐观。一是教师普遍感到工作任务太重,心理压力太大,没有休闲的时间和心情;二是有些教师休闲内容单一、领域狭窄,甚至趣味低下,不利于教师身心健康和专业发展,甚至从一定程度上损害…     

英国禁止私家车接送学生上学

早上九点到校上课是英国中小学雷打不动的规矩．这时也正是城市交通拥堵高峰时段。英国多数人口集中的城市．每天上午八点到九点．市区超过10％的车流量都是因为家长开车送学生上学造成的。过去20年．越来越多的家庭购置新车,     

重视三个环节 提升培训实效

“国培计划”是国家加强中小学教师队伍建设、提升中小学教师队伍专业化水平和整体素质的重大举措。我州将“国培计划”的实施作为提高教师专业成长的契机,以“面向农村、提升能力、促进均衡、注重实效”为原则,按照省教育厅的安排,采取有效措施,认真抓好“国培计划”各项工作的落实,有力促进了中小学教师素质的提升。2013年,我州按质按量圆满完成了5694人的“国培计划”中小学幼儿园教师培训任务。我们的具体做法是：抓重点、强管理、重实效。     

宁波市中小学幼儿园教师专业阅读调研报告

一个地区的教师专业阅读水平与该地区教师专业发展水平密切相关,通过对宁波市教师个人专业阅读（动机、内容、时间和数量等）和教师集体专业阅读（参与情况、资源保障）的情况进行统计与分析,发现：教师的专业阅读动机受职业要求驱使,阅读内容以学科教学为主,阅读时间保障与阅读困难的城乡差异有待改善,集体专业阅读内容与形式有待创新等现象与需求。从政策支持、组织创新、资源保障、生涯引领等维度提出了教师专业阅读推广的针对性建议。     

面对教辅，教师更需教育良知

中小学实行一费制，给市场上的书商提供了快速“致富”的契机。如今各门各类名目繁多的教辅出现在市场上，堂而皇之的进了学生的书包。     

必须重视教师培训的理论研究

中小学教师培训活动，是一种实践活动，要提高这种实践活动的有效性和针对性，必须依赖于对这种活动的理论研究。只有在正确理论的指导下，才能切实提高和改进教师培训的质量和效益。加强教师培训的理论研究应该成为当前推进教师培训的重要任务。     

教师减负有清单,还需抓落实

据《广州日报》2021年1月8日A4版报道:为切实减轻中小学教师负担,进一步营造尊师重教的浓厚社会氛围,陕西省委办公厅、省人民政府办公厅近日印发《陕西省中小学教师减负清单》,具体包括严格控制与教育教学活动无关的考察检查,杜绝强行摊派无关社会事务,严禁占用学校资源开展无关活动等规定.     

重视教师培训 实现按需施培

正《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中明确要求:要增强培训针对性,确保按需施训,根据教师发展不同阶段的实际需求,开展针对性培训。这是国培项目实施三年后国家教育行政部门首次从国家层面下发的指导意见。一、教师培训现状我省的国培计划中西部农村中小学骨干教师培训项目已经实施4年。通过短期集中、顶岗置换和远程网络三种形式培训的教师已经超过十万人。这对加强我     

中小学教师应急能力结构模型

基于文献研究和理论分析,结合半结构化访谈,提出中小学教师应急能力结构的理论构想。以此为基础编制中小学教师应急能力结构问卷,而后对437份有效数据进行分析。探索性因素分析发现,中小学教师应急能力包括合作交流、管理预防、应变执行、信息处理和保护学生安全5个维度;验证性因素分析证实,此5维度的结构模型合理。本研究为进一步探讨中小学教师应急能力的评估及有效提升提供了基础。     

重视教育理论的研习--谈中小学教师走进新课程必须正视的一个问题

中小学教师重视专业知识及技能的学习和训练，轻视教育理论的研习，课程、教材的改革是与先进的教育教学理念一致的，面对新课程、新教材，其实施者——中小学教师不能不切实关注自己的教学实践中如何实现新课程理念的内化问题。只有完成新理念的内化，才能生成新的技能。     

要提高教师的普通话水平

近几年，笔者出于职业习惯，通过同事，朋友，亲戚，同乡进行调查，结果发现，我省农村中小学教师的普通话水平还仅仅处在合格阶段，与国家的要求还有较大差距。     

教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。幼儿园教育的质量直接关系到幼儿身心全面发展和基础教育的质量。幼儿园教育质量的提升,关键在于提高幼儿园教师的专业化水平和组建高素质的幼儿园教师队伍。当前我国幼儿园教师教育存在诸多问题,应尽快构建促进教师专业发展的幼儿园教师教育体系,以促进幼儿园教师专业发展。     

中小学教师教科研能力现状及提升

教科研能力作为教师专业水平的重要表现,主要包括教科研认识、教科研选题、教科研过程、教科研方法、教科研态度、教科研支持条件和教科研成果等方面。利用自编量表,对天津市16 881名中小学教师进行调查,结果发现:中小学教师教科研水平虽然整体较高,但教科研成果需进一步增多;男女教师的教科研水平存在差异;年龄、职称、学校等因素是影响教师教科研水平的重要因素;具有硕士学位的教师教科研水平突出。应鼓励教师将学术研究纳入日常教学,针对男女教师研究特点开展精准指导,鼓励老教师与年青教师组建合作共同体,同时关注农村教师的教科研水平,提供更多支持。此外鼓励教师参加高水平研修,综合提高教科研水平。     

中小学教师普通话水平测试中存在的问题及对策

在中小学教师普通话水平测试中存在思想认识不到位、程度参差不齐、训练方法不得当、心理素质欠佳等问题,通过提高对普通话测试重要性的认识、学校领导高度重视、加强师资培训可以改变这一现状.