学生看闲书宜疏不宜堵

学生学习不用心,经常沉溺于看武侠和玄幻小说等闲书. 对此事件,笔者认为,学生看闲书宜疏不宜堵,教师不要一味地制止学生们看闲书,那么应该如何引导和要求学生好看书、看好书,充分利用书籍提高自己的各种能力呢?     

中学生课外阅读的心理障碍

压抑型。这类学生认为自己课外阅读的欲望遭到外界的压制。在学校里,有老师管,不能自由阅读;在家里,有家长限制,不许看闲书。于是只好偷偷看,一旦被发现,书就被没收。这样,读书必定是走马观花。由于担心,大脑皮层处于抑制状态,导致情绪焦虑,思维缓慢,接受的信息也只能是最低量的。拒绝型。这类学生对课外阅读抱着抵制与冷漠的态度。有的认为,看闲书不如看课本,等上大学     

学生看闲书宜疏不宜堵

学生学习不用心,经常沉溺于看武侠和玄幻小说等闲书。对此事件,笔者认为,学生看闲书宜疏不宜堵,教师不要一味地制止学生们看闲书,那么应该如何引导和要求学生好看书、看好书,充分利用书籍提高自己的各种能力呢?     

闲书不闲

前几天到同事家串门,正巧赶上同事教子。原因是孩子在家不看课本,却捧着“闲书”看得入迷。我问孩子看的是什么“闲书”。他说是《少年科技》。我说这是好事呀,你怎么还批评孩子,他看这种课外读物你应表扬才是。由此,我颇有感触。我们现在有些做家长的,总是喜欢把孩子死死地拴在课本上,不让孩子看“闲书”,他们认为学生只有看课本才是正路,看别的都是“白扯”。殊不     

怎样看待孩子读“闲书”

楼上邻居家的那个男孩挺聪明,还只读小学三年级,已经能看厚厚的大部头著作了,且爱不释手。这本来是件好事,可我的那位邻居却不认为是好事,说,我的这个小赤佬什么都好,就是太要看“闲书”。原来,他是反对儿子看课外书的,他把课外书叫做“闲书”,认为多看“闲书”就会影响“正书”(教科书)的学习,多次劝说、干涉甚至动粗都收效甚微,邻居就想出了一个自以为挺高明的办法。今年春节前,他从新华书店购了一大包“书”回来,作为送给儿子的新年礼物。小家伙高兴得直跳,以为爸爸“解除”了他看课外书的禁令,但打开后一看,小嘴巴立刻撅得老高,那叫什么…     

反思是一种品质

正"烈日下的反思"是一种形式大于内容的反思,是一种表演式的反思方式。这样的反思为什么能赢得学生的掌声呢?我认为,这是师生对反思的误解导致的。首先,很多老师认为只有犯错误的时候才需要反思,这是非常狭隘的认识。学生打架了要反思,抽烟被抓住了要反思,学习成绩退步了要反思……可是,我们很少要求三好学生反思,运动会上得了第一名的学生反思,学习成绩进步很快的学生反思……这是为何?因为我们戴着有色眼镜看"反思",把它当做一个纯粹的贬义     

如何提高物理课堂效率

许多学生学习成绩差,往往是因为学习效率不高。提高学习效率不仅是老师们的愿望,更是莘莘学子的殷切希望。而学习效率的提高,主要还是课堂效率的提高。对于学生来说物理一直被认为是最难的一科。     

“按需分配”的颗粒状肥料

植物生长需要肥料,但施肥要适当,肥料少了植物生长不茂盛,多少则是浪费,还会污染水源。美国宾夕法尼亚大学的研究人员研制出一种新颖的颗粒状肥料,可以做到按需供给植物肥料。     

第十万零一个为什么

现在的孩子是幸还是不幸,不得而知。他们有做不完的作业,考不完的试。基础训练、单元自测、综合试卷,扑面而来。真正的课外书,却没有时间去读。不少家长都认为课外书就是闲书,学生要以学业为重,而读闲书则是———不务正业。其实,读“闲书”是每一个孩子学习开始的启蒙,让孩子从小养成爱读书的习惯,非常重要。一个不喜欢读课外书的孩子,即使每门功课都考100分,长大了也不会有什么大发展。因为知识学问是相互渗透,触类旁通的。那些有大成就的人,少年时代不仅学习成绩好,课外书也读得多,比如:比尔·盖茨、张朝阳、李开复。亲爱的家长朋友,希望…     

初中英语教学中如何培养学生的非智力因素

长期以来,许多家长、教师错误地认为,只要学生的智力发展水平高,学习成绩就一定会很好,学生成绩差,就说明这些学生“笨”,智力差。教学实践表明：智力发展水平高的学生,学习成绩不一定就好,而学习成绩好的学生,智力水平并不一定高。实际上,影响学习成绩的不仅是学生的智力因素,更重要的还有非智力因素。非智力因素包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等。     

学生的自尊心

刚从我班转走的一位学生,在给我的信上这样写到：“吴老师：您好!我是某某,你还记得我吗？我的学习成绩差,在这所学校里老师和学生都认为我是差生、坏孩子,还说我是猪脑袋,不可救药。实际上我们当学生的对自己的学习成绩比家长、比老师还要关心。学习成绩优秀的学生总是担心成绩降下来,学习成绩不好的学生总是背着沉重的心理压力。”     

注意力与饮食习惯

孩子上课注意力不集中,导致学习成绩差。许多家长认为,这是孩子不听家长和教师的教育导致的。其实,从表面看是孩子不听话,但是深入到问题的背后,我们发现,孩子饮食习惯上的毛病,也是引发学生     

如何引导初中生阅读经典

初中生普遍喜欢看无价值的“闲书”,而对阅读经典文学作品缺乏兴趣,知识面狭窄,尤其怕读古典名著。因而拓宽学生的视野,引导学生阅读经典名著,就显得非常重要。那么如何选择名著,引导学生课外阅读经典名著呢？一、培养学生阅读经典名著的兴趣教育心理学认为,     

闲书“闲”吗? 探寻中学生课外阅读机密

所谓闲书就是黑色七月之后才能阅读并且终身受益的书,所谓不闲的书就是黑色七月之后就可以永远抛开的书。——韩寒同学和老师对读“闲书”的看法唐达:男,初中学生:不是我不喜欢读一些闲书,而是没有时间喜欢,没有权利喜欢,没有心境喜欢,在学校的时间由老师支配着,除了学习还是学习,回家以后的时间由父母支配,他们希望我高中以后就出国留学,因此每天晚上和周末都请了家教给我补习英语,偶尔也想看一点言情小说、武侠小说、幽默笑话什么的,但是被父母逮到就会被训导一通。李菱:女,高三学生:读闲书?那真是一件很奢侈的事了,我平时的课外读物大都是与文化课学习有关的复习资料、习题集、作文精品选等。其他同学也大都和我一样了,周六周日除了补习英语就是做各种各样的练习题,爸爸妈妈都用一双监视特务的眼光盯着你,因此,读“闲书”,呵呵,想说爱你不容易哦。     

我需要从书中获得慰藉和解脱

作为成人，回忆以前学生时代偷看课外书的经历感想颇多我从小就是个书迷，小学三年级开始看“大厚部头”。记得第一部是《野火春风斗古城》。13岁第一次读《红楼梦》，看完后很羡慕林黛玉的生活，不明白她为什么非要天天以泪洗面。父亲所在大学的图书馆成了我的乐园，一放学我就跑去看书，每到假期便隔三差五地借来一本又一本的“闲书”，看个没够。父母对我看“闲书”这回事起先采取的是无为政策——反正比终日傻玩强。而且我从第一篇作文起就经常被老师当作范文朗读，大家都认为这是看书多的缘故。但是到了初二，我却开始有了偏科的倾向，…     

素质教育不相信有差生

差生,是指中小学校里智力正常、学习成绩差的学生。学习成绩好、品德差的学生是不称为差生的;而品德好、学习成绩差的学生依然难免一顶差生帽子。至于品德、成绩都差的差生人们又称之为双差生。大家都说差生是客观存在的,无法避免的。差生,是让人头疼的、讨厌的,校长...     

早期的清华宿舍什么样

早期的清华园里,不仅拜访女生受到很多限制,就连看小说也在禁止之列。小说被认为是“闲书”,学校怕青年人看了以后思想上会出乱子。曾在清华学习生活了八年的梁实秋先生在其《清华八年》中写道：     

“闲书”不闲

<正>"闲书"就是课外书,是学生按照兴趣选择的书,既包括名著经典,也包括某些流行读物,范围是很广的。为什么要特别提出让学生读"闲书"呢?因为很多老师、家长认为课外读物太滥、太杂,怕学生接触后耽误了学习,因此,他们不赞成学生自己选择读物,也不主张学生读"闲书"。很多老师、家长画地为牢,只容许学生读他们指定的书,     

适度放牧

按照生态学原理,土壤生长植物,植物被动物吃掉,变成粪便排出体外,然后由土壤中微生物分解,变成肥料养分再被植物吸收利用,这是一条完整的生物链。拿掉其中任何一个环节,这条生物链就会出问题。     

关注差异不仅仅是关注“差生”

“差生”往往并不“差”李玉文(四川师范大学教育科学学院)传统意义上,人们习惯于按照学生的学习成绩和行为表现,将其划分为“优、中、差”三个等级。如果学生在其中任何一方面的表现比班上其他同学差,通常就被列入“差生”的行列;如果两方面都差的话,则被称为“双差生”,是班主任和科任教师要下大力气转化的对象。据全国少工委的一项统计,在我国现有的3亿学生中,被列入“差生”行列的学生已达到5000万人;也就是说,每6个学生中就有一个差生,这一总数大约相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。这些学生不再被认为有什么希望,是家长…