维吾尔族《十二木卡姆》十题(续一)

（三）《十二木卡姆》的内容及唱词格律《十二木卡姆》中大部分“木卡姆”的名称源自波斯、阿拉伯语。对其语意的解释众说给云，较为统一的说法有：《西尕》意为“第三”，《恰尔尕》意为“第四”，《潘吉尕》意为“第五”。《拉克臆为“纯洁、自然”，《马扎勒》意为“高昂”，《乌夏克》意指“情人”，《纳瓦》意为“美妙”。其他几部“木卡姆”名称的意义尚在争论之中。《十二木卡姆》主要是依据音乐的逻辑连篇成章的，其中的每一部都没有完整的故事内容，前后连接的各段乐曲所填唱的诗词在内容上也完全没有联系。一般来说，每部木卡姆中…     

卡龙琴

卡龙琴是维吾尔人民喜闻乐见的古老民间弹拨乐器。自公元九世纪起,维吾尔人就广泛运用卡龙琴,据《拜凯史》、《乐师史》等史籍记载,卡龙琴是伟大的回鹘学者和音乐家艾甫纳斯尔·法拉比发明的,他用这种乐器演奏过《十二木卡姆》中最古老的《拉克》、《乌夏克》等大曲和间奏曲。他晚年游历巴格达、叙利亚,首次将卡龙琴传到了阿拉伯。由于他通晓阿拉伯、波斯和希腊语言,在发明这种乐器时,冠以希腊语言名称。     

简论《吐鲁番木卡姆》

木卡姆就是乐曲及其编排。本文嘲释《吐鲁番木卡姆》的特点及其与维吾尔十二木卡姆的共同点和区别,同时还指出《吐鲁番术卡姆》是形成《维吾尔十二木卡姆》的重要源头之一,尤其强调《吐鲁番术卡姆》的唱词是研究那个时代文学的极好的参考资抖。     

浅谈哈密木卡姆的传承与历史变迁——以哈密木卡姆传承中心为例

本文以笔者对哈密木卡姆传承中心为期六天的实地调查为基础,通过参与自治区级达斯坦传承人—依不拉音对新疆艺术学院木卡姆传习班的学生,教唱哈密木卡姆第十套《撒哈尔力克木卡姆》的过程以及对传承人进行了相关采访;另外笔者还把传承人教唱的《撒哈尔力克木卡姆》的达普节奏进行记谱整理,并与1994年出版的由马成翔记谱的同一套哈密木卡姆作了详细的比较分析;从而找出哈密木卡姆传承的历史变迁的相关因素,完善维吾尔音乐理论体系的建设性,对木卡姆艺术这一民族文化瑰宝的传承发展起到有力的推动作用。     

维吾尔潘吉尕木卡姆的歌词研究

在这篇论文中,作者对维吾尔十二木卡姆中的第五个木卡姆,即潘吉尕木卡姆的共342首歌词,在《普遍性的特点》,《个案性特点》和《对歌词释义的分析与研究》的题目之下,进行了语言和文学方面的分析和研究。在《普遍性特点》这一节里,陈述了在潘吉尕木卡姆所包含的琼乃额曼,达斯坦和麦西热甫三个部分里,有作品的古典诗人的诗歌数目以及所占份额,属于民间文学的民间长诗,口头流传下来的民间歌谣及其基本特点等。在《个案性特点》这一节里,阐述了在本潘吉尕木卡姆歌词里有作品弹唱的各个古典诗人的诗歌和格孜尔,在语言和文学艺术方面的独特建树等。《对歌词释义的分析与研究》这一节里,则用讲道理摆事实的科学方法,较细致的研究与探讨了怎样才能正确无误地解释属于察哈台维吾尔语的木卡姆歌词的词义这个学术问题。     

莫扎特歌剧咏叹调《你就会看到》的音乐分析与演唱艺术

歌剧咏叹调《你就会看到》的篇幅比较简短,音域之间比较集中,不像其他作品那么宽广,音区比较高,主要集中在中音区。歌曲一开始的旋律比较平稳,音和音之间没有太大的跳跃。这些部分可以充分地体现出来歌唱是讲话的发展,要用倾听的感觉来演唱。由于音区高所以在演唱的时候一定要有气息的支持,在开始演唱的时候就要准备好气息,气息的保持是唱好歌的关键,歌剧里面有倚音的地方在演唱时声音的位置必须统一,对特殊音的演唱更要准确到位。     

《愉快的梦》教学设计

年级:四年级课型:歌唱教学课时:1课时教材分析:苏少版音乐教材第七册第七单元《愉快的梦》,是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,有两个乐段,旋律优美而愉快。第一乐段旋律平稳,节奏宽松,较多处于中音区,旋律进行具有下行的倾向,表现了孩子们慢慢进入梦境的宁静氛围。第二乐段节奏紧凑,旋律起伏较大,旋律进行转为上行,音区移高,以模进的方式将音     

风格的源头———论刀郎乐器在形成刀郎木卡姆风格中的作用

新疆南部叶尔羌河畔的刀郎木卡姆因其原始粗犷、自由即兴的风格特点常被学界用来和典雅华丽的十二木卡姆进行对比。论文对形成刀郎木卡姆风格的诸多要素进行拆分,论述了刀郎乐器在形制与演奏上的诸多特征是刀郎木卡姆风格形成的源头与主因。     

浅谈哈密木卡姆在学校艺术教育中的传承方式与特点

本文以此次调查为依据,通过新疆艺术学院木卡姆传习班与哈密木卡姆传承中心的民间艺人依布拉音·牙合甫(自治区级传承人)的交流与学习为例,探讨了哈密木卡姆的传承方式,分析其传唱过程中的稳定性和变异性因素。     

怎样教一年级小朋友认识音的高低

一年级小朋友年龄小,在学习过程中,具体形象记忆占主要地位,所以在要求一年级小朋友认识音的高低时,教师的讲解要力求生动形象,比拟确切,练习方法变化多样,给儿童以看、听、唱相结合的具体感受,加深儿童的记忆。一、音的高低的辨别:把第一册小学音乐课本上《音的高低》一幅画,画在黑板上或制成挂图。图中小鸟、公鸡、老牛的叫声分别代表三个音区,用三个短乐句来模仿它们的叫声,分别用琴奏出:     

“复义”视角中的“音声相和”

“复义”是英美“新批评”的核心术语,复义现象不仅存在于文学语言之中,也存在于生活语言之中.《老子》“音声相和”就是一个复义语.“音声相和”的所指可从音乐实践中诸多“乐从和”的文化事象和言语应答的生活情景作多层次的阐释,由此对作为中国音乐美学重要命题的“音声相和”的丰富意蕴将有全面深刻的理解.     

南音“南北交”初探——以南曲《听见雁声悲》为例

南音曲牌与唱腔的基本结构中蕴涵着丰富的南音乐学功能,其中南北交类曲牌颇具特色且有学术研究价值。通过以典型的南曲《听见雁声悲》为例,从南音与南戏相互融合的历史痕迹、南音曲牌的基本音乐结构与南音曲牌唱腔的特点,论证探讨南音“南北交”的源流、乐学功能与唱腔艺术。     

汉英音节的音乐美比较

由于汉语音节中的乐音比英语的多,汉语音节比英语音节更具节奏美,也更宜于构成节奏美,因此汉语音节比英语音节更具音乐美。文章对汉英音节的音乐美进行了一些比较。     

Phonological awareness and musical aptitude

The relationship between phonological awareness and musical aptitude in pre‐school children was examined. In Experiment 1, Turkish children, and in Experiment 2, American children performed various phoneme deletion tasks with words in their respective native languages and with pseudo‐words. They also did initial and final tone deletion tasks with snippets of melodies. Because none of these children knew how to read, both tasks were presumed to depend largely on pure auditory skills. In general, success in the different phoneme deletion tasks reflected the characteristics of the specific languages with which the children were familiar. In addition, in both experiments, children in the high musical aptitude group did much better on all tasks than those in the low musical aptitude group, showing that success in manipulating linguistic sounds was related to awareness of distinct musical sounds.     

浅谈视唱练耳的音准学习

视唱练耳是学习音乐专业的基础,音准是它的重点.本文从生理特征的把握和具体知识的运用两方面就如何进行音准学习进行分析和阐述.     

乐"调"辨析

针对基本乐理中“调”概念多义、歧义的现象进行梳理与辨析,认为“五四”前后西乐东渐的中西乐理“混合”是导致“调”概念多义歧义的重要原因。     

The Relationship between Music and Reading in Beginning Readers

This study investigated the relationship of both phonemic and musical sound discrimination to reading ability in children in their first year at school. Awareness to changes in pitch and timbre of musical stimuli was assessed using a specially designed test of musical ability. Tests of phonemic awareness and of reading performance were also administered, with particular emphasis on ability at employing phonic skills in reading. The results support the hypothesis that discrimination of musical sounds is related to reading performance, but reveal that the influential factor in this relationship is a specific awareness of pitch changes.     

The relationship between musical ability and literacy skills

Research has shown that a relationship exists between phonological awareness and literary skills. It has been suggested that a structured programme of musical activities can be used to help children develop a multi-sensory awareness and response to sounds. The relationship between musical ability and literacy skills was examined in a study that showed an association between rhythmic ability and reading. A further pilot intervention study showed that training in musical skills is a valuable additional strategy for assisting children with reading difficulties.     

论钢琴曲《二泉映月》的音乐特征

《二泉映月》是中国传统音乐中最具代表性的作品之一,后经储望华先生改编的钢琴曲《二泉映月》以其多声性而成为中国钢琴音乐作品的代表作之一。文章作者从钢琴曲《二泉映月》的音乐本体出发,论证其在曲式、旋法和音乐风格等方面的基本特征,并引伸出有关演奏法上的一些基本问题和探讨,试图全面解读《二泉映月》的音乐意义。     

声、音、乐、响辨析

“声”、“音”、“乐”、“响”是用以表示声音的一组同义词,但它们同中有异。“声”乃是自然的声音通过人的听觉器官感知到的听觉效应;“音”则是由人的内心感悟获得发之于口（或其他乐器）的音响。“乐”的本义是指各种乐器和乐音的总称;“响”则是指在一定空间范围的“回音”。声与音的区别在于,“音”有节奏、音调,而“声”没有。只有发自内心而又“成文”（有节奏）的声,才能称为“音”。