学前教育(营养与保健)专业本科人才特色能力培养与训练

培养和训练学前教育(营养与保健)专业学生特色能力。方法在对学前教育(营养与保健)专业应用型本科学生职业核心能力进行定位的基础上,以我院学生为研究对象,分析学生职业核心能力现状及存在的原因,并提出有针对性策略。结果学前教育专业应用型本科学生的一般教育能力优势突出,综合教育能力表现较好,但是专业特色能力却亟待提高。突出表现在食育教育能力和食疗保健能力两个主要方面。创新点以特色能力培养为核心,分主题进行模块化训练。通过课堂教学、技能训练、下园见习与实习、毕业设计等途径,切实提高本专业学生的特色能力。     

浅谈如何在高职精读课上培养学生的职业能力

高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。目前高职商务英语专业的英语精读教学大多忽视了对学生职业能力的培养。为了提高学生们的职业能力,使他们更好的胜任未来商务领域的工作,在英语精读课堂上,需要结合高职教育的特色,采取多种的方法与途径培养学生职业能力。     

强化职业能力训练突出高职新闻专业办学特色

构建高职新闻专业的职业特色,是目前高职新闻专业人才培养的重要课题。从新生入学专业教育入手,通过教学计划的制定、理论教学与职业岗位实践相结合、业内专家走进课堂、学生走向社会等教育教学模式和方法的运用,探讨如何在高职新闻专业教学活动中构建职业特色的培养模式。     

高职院校新闻专业学生职业能力培养探析

高职院校新闻专业的职业特色的构建．是目前高职新闻专业人才培养的重要课题。探求高职新闻专业人才的培养路径,必须突出高职的办学特色,革新教育教学模式,通过教育教学观念的更新、专业技能训练的加强、教学教法的丰富和专业理念的培养．积极培养高职新闻专业学生职业能力。     

以特色教材构建专业特色

文章阐述了在中职专业建设中,加强特色教材建设的意义与作用。特色教材建设符合订单式培养模式的要求,能促进中职教师专业能力的发展,能结合新技术新工艺,使学生的职业能力更好地适应社会需求。     

高师学前教育专业创新人才培养模式的思考与研究

高师学前教育专业培养要充分发展学生个性和特色专长,以塑造出适应幼儿园多元化教育需求的应用型人才。在人才培养模式上要注重创新,课程结构要合理优化,建构灵活的特色课程模块,同时强化职业规划和特色职业导向。     

高师学前教育专业创新人才培养模式的思考与研究

高师学前教育专业培养要充分发展学生个性和特色专长,以塑造出适应幼儿园多元化教育需求的应用型人才。在人才培养模式上要注重创新,课程结构要合理优化,建构灵活的特色课程模块,同时强化职业规划和特色职业导向。     

大学生职业能力培养价值与方法探究

随着我国社会经济的发展,高等职业教育改革已经初具成效,各高职院校根据社会需求和生产技术变化对课程群、课程结构及专业培养方案进行优化。但与此同时,"以就业为导向"的培养方向愈发需要对学生进行职业能力的培养,以提高他们的就业竞争力。文中根据职业能力培养要求,将职业能力分为专业知识和其他职业能力,将其他职业能力分解为七种能力,根据专业和学生特点采用多种方式对学生进行职业能力培养。     

学生职业能力培养三维体系的研究与构建

学生职业能力培养一直是国内外高等职业教育的研究重点。本文从构建学生职业能力培养的教学体系、学生职业能力培养的方法手段体系和学生职业能力培养的评价体系三个方面对高职院校学生职业能力的培养进行系统论述。并以文秘专业为例,论述了这些职业能力培养体系的实施对提高学生的综合素质和能力、增强学生的就业竞争力有较大的帮助。     

浅析写作课程教学对文秘专业学生职业能力的培养

写作课程教学对发展和培养学生职业能力具有优势,但目前的写作课程教学对学生的职业能力培养不容乐观。文章以文秘专业为例,提出必须充分认识写作课程教学对培养文秘专业学生职业能力的潜在优势,遵循写作课程教学规律,加大对培养文秘专业学生职业能力的改革,引导学生结合具体工作内容和工作过程,在解决具体问题中体验写作过程,增强文秘职业适应能力。     

构建高职院校职业特色二课堂活动体系的探索

构建有职业特色的专业二课堂活动体系,有利于发挥二课堂在培养学生职业素养和专业技术实践能力方面的作用。各职业院校应探索将二课堂活动纳入教学计划管理,以系部为中心建立完善的专业二课堂活动体系。     

关于高职英语教学改革的初步探讨——以辽河石油职业技术学院石油相关专业为例

高职英语教学的目标是培养学生的英语实用能力,突出职业特色的教学应能够满足社会各个行业对英语人才的巨大需求。辽河石油职业技术学院办学特色为＂突出石油高职特色,打造辽河教育品牌＂,为更好地突出这一特色,在教学中,要引入专业英语知识,提升教师自身业务水平,才能培养出适应市场需要的专业技术复合型人才。     

高职化工专业学生职业能力培养探究

通过明确"化工专业学生职业能力"内涵,全方位分析高职化工专业学生职业能力现状及面临化工行业技术化发展趋势下职业能力培养的必要性,从双师型化工专业教师培养、准确定位人才培养目标、实践教学改革、教学手段优化、工学结合培养模式的实施、双证融通教学体系的实行六方面研究培养高职化工专业学生职业能力的途径和方法。     

高职市场营销专业学生销售职业能力培养探析

高职市场营销专业学生毕业后大多从事一线销售工作,销售职业能力的培养应成为高职市场营销专业的核心培养目标,本文从职辈能力的内涵以及销售人员销售职业能力分析入手,对高职市场营销专业学生销售职业能力培养进行了一定的探索。     

高职文秘学生职业能力培养途径探析

高职丈秘教育的关键是学生职业能力的培养.文章在对目前文秘专业学生职业能力培养认知反思的基础上,从确立以职业能力培养为核心的高职文秘专业培养目标,构建文秘专业学生职业能力体系结构,改革课堂教学模式,建立实践教学体系,加强"双师型"师资队伍建设,提高教师整体素质等方面,探索了高职院校强化文秘学生职业能力培养的途径.     

基于全方位能力提升的专业选修课特色教学方法探索

专业选修课既要立足学生学习能力培养,又要加强专业综合实践及应用能力培养。文章以《试油与试采》课程为例,探讨石油工程特色专业选修课课程特色教学方法,为具有相似特征的专业选修课人才培养提供借鉴。     

关于高职学生职业能力的研究和培养——以旅游专业为例

高等职业教育的核心是培养高职学生的职业能力。本文通过分析天津现代职业技术学院涉外旅游专业高职学生职业能力的现状,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。     

学以致用的实训教学模式

实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点,是高职院校实践教学改革的重点与关键。学以致用的文秘专业实训教学是一种有效培养学生职业素质和职业能力的教学模式,具有特色,效果较好。     

基于职业能力培养的学前教育专业“教学做”一体化教学模式的创设及实践研究

培养学生的职业能力是高校学前教育专业的培养目标。由于传统教学模式不能很好地完成对学生职业能力培养的要求,通过对幼儿教师的职业能力进行分析后认为,在学前教育专业不同学科尝试实践"教、学、做"一体化教学模式,可以增强学生的职业能力。     

高职市场营销专业课程体系及教材建设

高职市场营销专业课程体系及教材建设应围绕营销职业能力培养来进行,营销职业能力可分为职业通用能力和营销专业能力,教材要根据每一项能力的培养要求来设置内容。编写教材时,应强调职业教育特色,以提高学生营销能力为目标,以营销职业活动为载体,以训练为主线,突出实用性和可操作性。