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《中国小学语文教学论坛》1994,(10)
中学语文教学是中学语文教学的组成部分,服务于中学语文教学的目的任务。教学语法,使学生了解一些基本的语文规律和语法规则,对理解和运用语言有重要作用。语法教学,要密切联系读、听、说实际,学用结合;要注意教法,以求实效。 相似文献
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北京市“中学语法教学研究”课题组 《教育科学研究》1995,(2)
（二）语法知识应用１．理解和使用实词、虚词教学词类知识，有助于学生了解各类词的特点，以便准确使用。（１）确切理解、使用名词、动词、形容词名词、动词、形容词的使用对表达语义至关重要。这几类词，使用频率高，要注意理解运用。下面例①，老舍《在烈日和暴雨下》描写下雨的情景，如果抓住了画横线的名词或短语、加点的动词（有的带状语），就把握了雨状。又如，例②中的动词、例③中的形容词都用得确切，分别同宾语、主语搭配得当，阅读时要细细品味，领会语义。①风带着雨星……又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极… 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(11)
中学语法教学实施意见（试用）北京市“中学语法教学研究”课题组【编者按】初中语法教学的内容，向来是师生们关心的问题。我刊自本期起，分两期刊载《中学语法教学实施意见》，以飨读者。中学语法教学是中学语文教学的组成部分，服务于中学语文教学的目的任务。教学语法... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1984,(4)
说明这个提要是根据1981年7月在哈尔滨举行的“全国语法和语法教学讨论会”上确定的原则起草,经过多次广泛征求意见,多次修改后,经有关领导和顾问审订定稿的。现在提请试用。在试用中如发现缺点和错误,请告诉我们,以便在适当时机修订。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1984,(3)
说明这个提要是根据1981年7月在哈尔滨举行的“全国语法和语法教学讨论会”上确定的原则起草,经过多次广泛征求意见,多次修改后,经有关领导和顾问审订定稿的。现在提请试用。在试用中如发现缺点和错误,请告诉我们,以便在适当时机修订。 相似文献
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庄文中 《课程.教材.教法》1995,(4)
中学语法教学的新思路──谈谈《中学语法教学实施意见（试用）》课程教材研究所庄文中经过三年调查研究而制订的《中学语法教学实施意见（试用）》（北京市教育科研“八五”规划重点课题），体现了当前中学语法教学的新思路。笔者参与研究，谈谈个人的体会。中学语法教学... 相似文献
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《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》),是一九八一年七月在哈尔滨召开的“全国语法教学讨论会”后开始起草的,在两年多的时间中,经过六次广泛征求意见,六次修改,终于在一九八四年二月定稿并公开发表。和原来的《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)相比,《提要》经过增删、改动,显然更为科学、合理了,这主要表现在以下几个方面: 一、《提要》重视句子结构层次的分析,使析句方法更好地反映语言中客观存在的层次性。而《暂拟系统》则把不同层次的句子成分放在一个平面上,使人感到层次不清。 相似文献
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语素一、什么是语素?语素是最小的语音语义结合体,是构词单位,是最小的语法单位.一句话、一个句子,一层一层切分,分到不能再分的最小的语言单位,就是语素.例如:我弹吉他.这一句可以分成“我”和“弹吉他”.“弹吉他”,又可以分成“弹”和“吉他”。“吉他”,是一种外来乐器的音译名称,不能再分了。这样,这一句话层层切分,分出最小的语言单位“我”“弹”“吉他”,这三个就是语素。每个语素表示 相似文献
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北京市“中学语法教学研究”课题组 《中国小学语文教学论坛》1994,(10)
近年来,中学语文课语法教学遇到一些问题,出现一些不同的意见。为此,北京市语言学会联合中国社会科学院语言研究所、语言文字应用研究所、国家教委课程教材研究所、语文报社于1991年1月在北京举办了“中学语法教学研讨会”,就中学语法教学的现状和改进问题进行讨论。与会的中学语文教师、教研员、专家发表 相似文献
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冯炎山 《中国小学语文教学论坛》1984,(5)
《中学语法教学系统提要(试用)》(以下简称《提要》)对短语所下的定义是:也称词组,是由词组成的。词组之称为短语,是相对于句子说的。从广义上说,句子也是“由词组成的”。这样一来,词组与句子似乎无甚茬异。但从表意是否完拯、有无语调等方面来考察,它们的界线还是泾渭分明,不容混淆的:词组表达的意思不完整,也没有语调;句子则相反。故而词组只能称为短语,以示与句子(整语)有别. 《提要》“注②”特别声明:“因为短语在汉 相似文献
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什么是句子的主干以及如何摘取句子的主干,《提要》中说得很明确。可是后面又强调了一句: “否定句,在摘出主干的时候要把否定词一起摘出来.例如: 我不相信那些骗人的鬼话→我不相信鬼话”问题就出在这最后的补充规定上. 首先,前面对主干已经明确定义,那么否定句中的“不”是状语成分,何以不把它压缩下来?尽管在定义前贯以“一般的说”留有余地,实际上是自相矛盾的。其次,推究把否定副词带上的原因,不外乎是因为若不带上它则句子主干表述的意思就不合事理,那么把“他有一次在梦中飞到天上”摘为“他飞到天上”不也是不合事理么?为了合理是否应把状语“在梦中”也得带上?显然这是不可能的。 相似文献
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田小琳 《课程.教材.教法》1985,(4)
《中学教学语法系统提要(试用)》于1984年2月公布之后,许多教师关心的是如何把《提要》的内容贯彻到教学中去,提高语法教学的质量,使学生感到语法知识好懂、有用。在学习贯彻 相似文献
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高中一年级第七章固体和液体的性质一、教学要求 1.知道固体可分为晶体和非晶体,知道晶体又可分为单晶体和多晶体,了解单晶体、多晶体和非晶体在外形上和物理性质上的区别; 2.了解液体的表面张力,知道它是怎样产生的。二、对几个问题的说明 1.关于晶体和非晶体以及单晶体和多晶体学生在学习初中物理时已经知道晶体具有确定的熔点,而非晶体则没有确定的熔点。对于这一点,在教学中应予以复习和强调。 相似文献
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高中二年级第八章光的本性第九章原子和原子核一、教学变动情况这两章教材与原课本相比,只在以下几方面有小的变动。第九章有三处原课本上打*号的选修部分现改为必修,即第二节的“能级”部分,第九节和第十节的前半部分,另有原课本中必修的第三节的前半部分(玻尔理论对氢光谱的解释)现改为选学,总的意图是在不过多加重学生负担的情况下加强关于原子和原子核能量部分的教学。练习题部分,第八章练习二及本章末的习题中各增加两个基本练习题,各删去一个选做题,被删去的选作题内容涉及正文中选学部分的知识,并且与以前学过的内容相联系,删去的目的显然是告诉我们,即使给学生讲授选学部分的内容,也不必让学生做难度较大 相似文献
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北京市高中物理教学研究小组 《物理教师》1991,(12)
高中一年级第五章振动和波一、关于教学内容必修课本中的“振动和波”一章,与原教材的“机械振动和机械波”一章相比,从整体上来说没有什么变动.仍然包括三部分内容,即简谐振动、简谐波和声音.尽管教材的框架与过去相同,但由于必修课教材力学的前面四章有较大的调整变动,必然对本章教材中的概念、规律的处理方法、要求深度等方面有所影响.另外,在原教材的一章是安排在高一学年度的最后一章,这时,学生已在数学中学完了三角函数以及三角函数图象等较完整的基础知识,为尔后物理课中学习本章的相关知识做了准备.而在新教材 相似文献