概率教学中“错误观念”转变的实践研究

1 问题提出 案例15人欲通过抓阄方式决定谁取得某物,为此设5个阄,其中只有一个阄是有物的阄,5人依次从中抓取,是先抓阄的人得到此物的可能性大还是后抓阄的人得到此物的可能性大？回答不一．事实上,抓阄有先后,但得到此物的可能性是相等的．     

高中物理教学中激发学生学习兴趣的策略

在新课程教育改革的推动下,高中物理教学成为重点改革课程,在高中物理教学中,教师应该摒弃传统的教学方法,合理运用创新型教学方法,培养学生的深度思维意识和物理探究精神,从而激发学生对于物理知识的学习兴趣,培养学生的物理学习能力,满足学生对于物理知识的学习需求,促进学生综合素质全面发展.本文针对高中物理教学课程的重要性、现状、问题分析及激发学生物理知识学习兴趣的策略展开简单论述,希望能够对高中物理教学的相关教师有所帮助,仅供参考.     

概率教学中“错误观念”转变的实践研究

1 问题提出案例1 5人欲通过抓阄方式决定谁取得某物,为此设5个阄,其中只有一个阄是有物的阄,5人依次从中抓取,是先抓阄的人得到此物的可能性大还是后抓阄的人得到此物的可能性大?回答不一.事实上,抓阄有先后,但得到此物的可能性是相等的.案例2 众所周知,投掷1枚均匀硬币出现正面     

高中物理如何进行“概念”教学

物理概念和物理规律是中学物理教学的重点目标,从某种意义上说,物理概念相对更重要,而在物理概念教学过程中渗透物理思想,是提高高中物理教学效率的最佳途径。     

高中物理“提问—解问”过程的教学构思

正高中物理是研究物理内部结构的学科,相关的概念都是通过实验得出的,所以在学习的过程中,掌握比较困难.下面就物理学习过程中"提问-解问"的相关问题进行研究.一、"提问-解问"过程中存在问题及原因高中物理课程是比较抽象的,不容易引起学生的学习的兴趣,所以物理的教学过程中重视课堂的提问是提高高中物理教学质量的有效途径,但是在高中物理课堂提问的过程中存在着一定的问题.1.课堂提问存在的问题     

高中物理教学中的难点突破

对物理概念的理解、物理现象的认识、物理过程的建立、物理情景的想象构成了高中物理中的诸多难点。但难点不一定是教学的重点，不能把大量的时间用于难点的教学。多年的教学，使自己体会到，要突破教学中的难点，可通过三种方法。     

高中物理情境教学的探索

在当今的教育过程中,很多学科根据自身的学科特点,不断的寻找适合该学科的教学方法,并且在不断创新探索中,补充学科以前所存在的不足,为实现高效率高质量的教学为目标不断努力着.现阶段,高中物理在不断探索与创新更适合学生学习的方法与教学模式,为追求更高效率的学习.在不断的创新和探索中,当代教育者逐步地发现高中物理教学中所包含的问题,也逐步发现了解决这些问题的好方法.一、高中物理教学中的问题     

初、高中物理学习方法转变的策略

教学中经常遇到这种现象:许多原本初中物理学得不错的学生,到了高中就落后了,对此他们也很困惑。本文主要谈谈初、高中物理学习方法的改变。     

浅谈高中物理教学

在物理学习中,掌握科学的学习方法,提高学习效率,克服"高消耗,低效率"的现象很重要。法国生理学家贝尔纳曾说:"良好的方法能使我们更好的发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。"每个学生都应找到真正适合积自己的科学的学习方法,提高学习效率,做学习的主人。     

高中物理实验教学与创新能力培养研究

当前教学过程中,由于条件所致或种种原因,高中物理教师大多对于实验教学缺乏重视,而只是注重课本理论知识的讲授。通过物理实验教学能够培养学生创新能力,达到素质教育的目的,本文着重对高中物理教学中创新能力培养进行了阐释。     

高中物理教学中金字塔式分层教学研究

分层教学体现的是因材施教的教学思想,是根据学生的学习能力和学习水平,划分为不同的小组,进而采取相应的教学标准,使得处于每一个水平阶段的学生都可以得到进步和提高.传统的分层教学模式对教师而言工作量较大,需要根据学生情况进行分配,有一定的劣势.笔者采取金字塔式分层教学,收到良好的效果.     

高中物理教学的困境及应对策略

相较于初中阶段的物理学科,高中物理知识涉及的范围更加广泛,也增加了许多抽象的概念和定理。学习这一学科,既需要学生有丰富和严谨的想象力,又要求他们有清晰的逻辑推理能力和良好的运算能力。笔者总结了多年的教学经验,研究高中物理难学的原因,在本文中探讨了几种解决教学困境的策略。     

图象应用于高中物理教学的实践与策略

图象具有直观、易懂的作用,将图象应用于高中物理教学中能使抽象的内容具体化,使教学过程通俗易懂.下面,笔者根据自身高中物理课堂教学的实践经验,从以下几个方面谈谈图象应用于高中物理教学的实践与策略.1运用图象推导物理公式在高中物理的学习过程中,我们不能让学生重复初中单纯记忆物理公式的教学模式,而是要让学生清楚知道公式推导过程,这样学生才能更好地掌握物理知识并运用物理知识．     

试析高中物理教学中学习单的运用

自从实施教育改革以来,整个义务教育阶段下至幼儿园小学,上至高中,都在进行教育教学方法的改进和革新,在主观上对教师教学方法改革、对学生改变学习模式进行引导;在客观上对各个学科的教学内容改革。在这场声势浩大的教学改革中,在高中的效果最为显著。在高中时期,教师所教授的学科内容难度持续加深,尤其是物理这种靠理解能力才能学得更好的学科不像文科可以在教师知识输出后靠着死记硬背来进行学习,只要记得住就能够理解并取得一定的成绩,如果在物理学习过程中理解不了所学内容就无法深入学习,所以在高中物理的学习过程中让高中生通过自主学习来建构思维是学好物理的关键。     

高中物理教学中调动学生积极性的策略探析

物理这门学科非常重视实验、观察、逻辑思维等, 所以高中物理教学需要改变以往陈旧的教学模式与理念,开展 物理教学创新工作’让学生对所学物理知识有较为透彻的理解 和认知的情况下,提升自身的实际应用能力,做到融会贯通、学 以致用。     

探析互助学习法在高中物理教学中的实现策略

高中物理是高中教学过程中的重要内容,高中物理学习的逻辑性较强,学生由于本身的智力水平不一样,加上教师传统的＂填鸭式＂教学方法,使得学生对于高中物理的学习逐渐丧失了学习的兴趣.目前国内外的学者很多都在研究合作学习的教学模式,很多学者认为合作学习以小组为学习单位,主要目的是为了完成教学任务,在完成高中物理教学任务的过程中,小组成员之间通过彼此互助的形式,顺利完成对高中物理知识的学习．     

谈高中物理教学中培养学生创新能力的策略

高中物理教学中不能忽视对学生创新能力的培养,这本身就是当前素质教育改革给教育教学提出的要求。虽然素质教育推进了很多年,可是传统应试教育的老一套方法还是大行其道,学生的创新能力被扼杀。培养学生的创新能力要从激发学生学习的主动性开始,运用丰富的教学活动,促进学生创新能力的培育和发展。     

高中物理习题教学的优化策略

高中物理教学过程中,习题教学贯穿始终,是中学物理教学的重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道．除了专门的习题课、试卷讲评课外,新授课、实验课中也会涉及例题讲解和课后练习的讲评．在教学实践中我们感到,即使师生常年在习题中滚打,但提高学生的解题能力依然是个难题,学生在考试中还是会出现诸如容易的题做错,经常讲的题做不对,稍难一点的题不会做等现象．这种现象与平时习题教学的简单化、粗犷式、不遵循思维规律、只求数量不重质量等有着直接的关系．     

“深度学习”教育改革与高中物理教研方式转变研究

在教育改革不断深化的背景下,各学科的教学改革也在不断地进行。对于高中物理而言,必须要传授给学生相应的基础理论知识,同时也应当在教学过程中重视学习方法的讲解,实现深度学习。正所谓,授之以鱼,不如授之以渔,所以,在教研教改过程中,如何借助有效手段提升学生的学习效率,以达到事半功倍的效果,是当下教育工作者所需要重点思考的问题。     

高中物理教学与初中物理教学的衔接研究

<正>与初中物理相比,高中物理的内容更复杂、学习难度更大,对学生的能力要求更高、灵活性更强。因此很多学生在学习物理学科时很不适应,感觉学习物理很难,如果他们不能找到正确的学习方法,端正学习态度,就会越来越讨厌物理,学习自信心会遭受沉重打击。初中物理和高中物理的学习是有差别的,下面我就简单地谈谈两者之间的差别和教师在教学