经济法价值与和谐社会的构建

以发展观作为研究视角，揭示了经济法的公平、正义和可持续发展的价值内核，论证了经济法的价值与和谐社会的内涵具有内在的一致性，并指出经济法是构建和谐社会的重要法律保障机制，经济法的价值在构建和谐社会的进程中得以实现。     

浅议中外和谐社会思想的现实价值

和谐社会观是人们对和谐社会的根本看法和主张。构建和谐社会是古今中外政治家和思想家所追求的崇高社会理想。因此，和谐社会思想不仅源远流长，并且丰富多彩，是中外思想史的重要组成部分。研究中外和谐社会思想，对我们建构社会主义和谐社会具有重要的现实价值。     

构建社会主义和谐社会研究述评

构建社会主义和谐社会的研究，主要从三方面展开：一是对社会主义和谐社会的基本规定，按照逻辑关系从“社会”、“和谐社会”和“社会主义和谐社会”三个层次上展开理论说明；二是对构建社会主义和谐社会的基本依据，主要着眼于我国实际，从“过去时”、“现在时”和“将来时”三个时态上寻找理论基础；三是对构建社会主义和谐社会的基本途径，从社会主义和谐社会目标模式和存在问题出发，探索构建路径，提出不少有学术价值和理论价值的新观点。     

关于和谐校园内涵与特征的探讨

任何教育价值的出现都有其现实需要的依据。和谐校园作为一种新的教育价值取向，是在中共中央十六届四中全会后，随“和谐社会”的提出而出现的新的教育理念。校园是社会的重要组成部分，是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任。而且构建和谐校园能促进和谐社会的发展，构建和谐社会又能为构建和谐校园提供良好的环境。两者是相互促进的。因此构建和谐校园是时代和人民的要求，理应成为校园人自觉的价值取向和行为追求。     

确立自由的秩序：现代和谐社会的核心价值

秩序是和谐社会的基础价值，没有秩序，就意味着没有和谐。而社会和谐对于秩序的要求，则是在秩序基础上的人的自由全面发展。自由的秩序的确立，则是和谐社会的核心价值。     

和谐社会作为人类的向往和追求是历史的必然--和谐思想的历史回眸与构建社会主义和谐社会价值述论

通过对中外传统和谐思想的考察及对构建社会主义和谐社会之价值的分析，认为传统和谐命题的提出及和谐思想的生成与传播，昭示和彰显出和谐社会作为人类向往和追求是历史的必然；同样。构建社会主义和谐社会的必要性与价值也证明了和谐社会作为人类向往和追求是历史的秘然这一规律性认识。     

和谐社会：科学发展观的社会价值目标

社会主义和谐社会，既是一种不断推进的现实社会历史发展过程，又是一种凝聚社会力量的价值目标，是历史运动与价值目标的统一。我们党提出构建社会主义和谐社会，是我们党对马克思列宁主义关于社会主义建设理论的继承和发展，大大深化了我们对经济社会发展价值目标的认识。     

论构建和谐社会与发展大学后继续教育

构建社会主义和谐社会是我们党在新世纪新阶段提出的重大战略决策。从社会主义和谐社会的内涵入手，分析了大学后继续教育在构建和谐社会中的作用和价值，同时，阐述了构建和谐社会对大学后继续教育发展提出的新的更高要求。     

法律伦理在构建和谐社会中的根本作用

社会主义和谐社会，从本质上说，是对于实现民主法治、公平正义的社会。构建社会主义和谐社会需要良好的法治环境，而良好的法治环境又是以道德价值为判断标准的。法律是否能够有效运行，很大程度上取决于法律是否建立于优良的道德价值基础之上。可见，法律伦理在构建社会主义和谐社会中具有重要作用。     

简论和谐社会中个人价值与社会价值的统一

在积极构建社会主义和谐社会中,牢牢地把握个人价值与社会价值的统一性是十分必要的。社会主义和谐社会是建立在社会价值的基础之上,但个人价值实现与否以及实现的程度如何也是判断和谐社会的标准尺度。因此,和谐社会是个人价值与社会价值的有机统一。     

和谐社会的生态价值诉求及其实现途径

生态价值是构建和谐社会的重要价值取向。本文从分析和谐社会生态价值本质出发,揭示了和谐社会是人与自然和谐共处、协调发展、可持续发展的社会。构建和谐社会应坚持生态价值原则、生态效益价值标准、生态文明价值目标,同时指出提倡生态思维、加强生态文化建设、加快制度创新步伐、大力发展循环经济是实现和谐社会生态价值的具体途径。     

论和谐社会与教师道德建设

和谐社会的构建，需要道德的支撑，作为社会道德组成部分的教师职业道德，以其自身的优势，决定其在和谐社会构建中的重要价值。构建和谐社会，不仅为教师道德建设增加了新内涵，还为教师道德价值实现提供了条件。     

和谐价值论：中华民族价值观发展的必然与应然

和谐社会的构建，是中华民族价值观演变的必然结果，也是当代中国人对民族价值观发展之应然状态的自觉，它必将在中国构建和谐社会的过程中起重要的理论基础和价值取向的支撑作用。探讨和谐价值论的应具内涵，历史地认识和理解中华民族价值观演变和发展的必然与应然，对于构建和谐社会和完善和谐价值理论本身，具有重要的现实意义和理论意义。     

和谐社会下共同体价值的重构

和谐是共同体的和谐，和谐社会是共同体价值的体现。共同体视野是和谐社会的理想与现实诉求。用理性作为重构共同体秩序的支撑点；用“协同思维”重构共同体机制；用生态价值观重建共同体价值。     

服务和谐社会构建是高校思想政治教育的重要价值目标

和谐社会是中国特色社会主义的本质内涵，高校思想政治教育服从服务于和谐社会建设，既是和谐社会发展战略的需要，也是思想政治教育本质的要求。新形势下，高校思想政治教育应以追求和谐为价值目标，自觉探索和谐社会建设中思想政治教育的理论与实践，重构体现时代特征、符合教育规律的高校思想政治教育和谐体系。     

思想政治工作与构建社会主义和谐社会

思想政治工作与构建社会主义和谐社会是相一致的。思想政治工作是构建社会主义和谐社会的重要因素、主要支点和有效途径；构建社会主义和谐社会又为思想政治工作提出了新的要求，提供了新的契机和动力。因此，构建社会主义和谐社会，基本价值取向是以人为本，同时还必须关注人的信念、道路、心理问题，确立生态发展观念。     

构建和谐社会应把握好四个关系

提出“构建社会主义和谐社会”，是从四个新的“现代化”里面把和谐社会拎出来，把它凸显出来。但是，它的宏观背景是“四位一体的现代化”总体格局。我觉得，只有从这个高度来研究问题，才能深刻把握和谐社会的真正价值。     

和谐社会建设过程中思想政治教育的价值及其实现

和谐社会建设过程中，思想政治教育的价值是在和谐社会构建及其实现对人的健康与和谐发展的基本诉求中生成的，其主要价值是根据和谐社会发展的要求促进人的健康而和谐的发展。为社会的和谐发展提供健康的价值观念支持和人力系统支持。这一价值的实现，必须通过现代思想政治教育育人功能的开发和社会思想政治教育环境的优化，才能得以有效实现。     

构建和谐校园的价值理性进路

在工具理性张扬的当代中国，诉求价值理性的关怀是构建和谐校园的前提。构建和谐社会的提出，凸显人对历史和现实反思形成的价值智慧、价值良知。构建和谐校园与构建和谐社会既有目标上的一致性，又有实践上的具体性。工具理性与价值理性、现实自我与理想自我、学校主导与社团组织主力的互动是构建和谐校园的重要进路。     

略论人权观在和谐社会中的表达

人权观在中国是人权理念历史演进的承载，它不同于西方，有着自身独特的表达方式。和谐社会的内涵与人权理念的价值诉求相契合，要求将人权价值诉诸实践，是人权观在现时代的表达。和谐社会的构建主体包括政府主体与社会主体，两方面主体都在构建过程中体现出人权观对自身的塑造。和谐社会自身又包括人与自然和谐、人与人和谐，两方面内容同样承载着人权观的表达。