基于问题提出能力培养的初中数学教学

新课标提倡培养学生“四能”。问题提出能力是“四能”之一,是学生增强创新能力的基础。在核心素养培养背景下,培养学生问题提出能力成为一种必然趋势。为此,初中数学教师应当在教学过程中着力培养学生的问题提出能力。具体来说,教师应转变教学观念,提倡探究式教学,通过丰富教学方式、营造轻松环境、创设教学情境、指明探究方向,引导学生积极探究、主动提问,不断提高学生提问能力,发展学生数学核心素养。     

数学教学中培养学生“提出问题”能力之我见

古人云：“学贵自疑”、“学起于思，思源于疑”。疑是思之源，质疑是探求新知识的开始，也是创新的动力和源泉。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见提出问题的能力是提高学生学习能力的基础，是实施素质教育和培养创新能力的关键。下面结合教学实际，对如何在数学教学中培养学生“提出问题”的能力，谈谈本人的认识。     

在数学教学中培养学生提出问题的能力

任何伟大的发明都离不开问题的提出,爱因斯坦就曾说过:"提出一个问题往往比解决问题更重要。"能否有效地引导学生按探究的一般过程来学习与掌握数学知识,首先要引导学生发现问题、提出问题。     

问题提出与数学创造性思维的培养

数学知识具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生要想真正理解数学知识、掌握数学知识，进而领悟数学中的精神和思想方法，必须要经历一个“再创造”的过程，也就是必须要经历一个“问题提出”、“问题解决”的过程。近年来，随着对“问题解决”教学模式研究的不断深入，人们逐渐认识到“问题提出”对学生的数学创造性思维更为重要，这一点既拓宽了“问题解决”的教学功能，又顺应了现代建构主义的学习理论。一、问题的基本要素问题是以一定的认知为前提而指向未知领域的命题，心理学认为，问题包含以下三个基本要素：（一）给定。问题的给定…     

如何在初中数学课堂中培养学生提出问题的能力

问题是数学的心脏,解题是训练思维的体操。学习是利用已有的知识去发现、提出更多的、更新的问题,并在问题解决中改进原有知识。课堂中教师应该营造敢问的氛围,创设想问的情境,交给学生会问的方法。在教学活动中教师要让学生学会反思,坚持不懈地引导学生加强对问题的解决过程、方法、结果进行研究和洞察,培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,提高学生发现、提出、解决问题的能力。     

如何培养小学生提出数学问题的能力

爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”实际教学中我们发现随着年级的升高,学生越来越不爱提出问题．越来越提不出问题,这也是教学中一个不争的事实。造成这种局面的因素是多方面的。那么教师如何引导学生提出数学问题呢？     

培养低年级学生提出数学问题的能力

“提出问题是创造发明的源泉,是社会发展的动力”。问能解惑,问能知新,任何科学的发现无不都是从问题开始的。在教学活动过程中,教师不仅要善于设问,而且更要鼓励学生、促使学生发问。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在教学中要重视让学生提出问题,尤其是从低年级学生开始培养,积极探索如何提出问题,培养学生的问题意识,这是培养学生创新精神的起点。     

培养学生提出数学问题的能力

数学课堂教学中，要求学生提出数学问题已经成了时尚。实验教材中有许多地方要求学生提出数学问题，教师应该如何处理？课堂教学中，教师怎样引导学生提出数学问题？为此，我们组织了这次讨论。     

初中数学教学中如何培养学生提出问题的能力

在初中数学教学中，要培养学生的能力。必须激发学生质疑的兴趣，消除学生的心理障碍，教给学生提问题的方法。     

小学数学中如何培养学生提出问题的能力

在提倡素质化教育的现代教学中,小学数学的创新性教育已经步入一个新阶段,在新的教学目标中,教育者要以培养出独立意识强、自主学习能力强和创新意识强的人才为己任,学校教育更应该最大限度地激发每个学生的潜能。数学是一门需要开放性思维的学科,如何培养学生在课堂中提出问题、解决问题的能力是数学教学中的重要任务。     

利用数学问题载体 提高学生探究能力——浅谈初中数学问题教学中学生探究能力的培养

本文根据新课标内容要求,对初中数学问题教学活动中学生探究能力有效培养进行了阐述。     

谈初中数学教学中问题解决能力的培养

问题解决能力的培养既要依托原有的数学教学思路,又要拓宽数学教学的前奏,在呈现数学习题之前先呈现数学问题,以让学生有一个从数学问题走向数学习题的过程.在这个过程中,学生可以培养自己的感知能力,以及抽象能力与建模能力,而也只有有了这些过程,问题解决能力才会自然形成.     

利用数学问题载体提高学生探究能力——浅谈初中数学问题教学中学生探究能力的培养

本文根据新课标内容要求,对初中数学问题教学活动中学生探究能力有效培养进行了阐述.     

让“提出问题”在数学教学中占有一席之地——对数学教学中学生提出问题能力培养的思考

提出问题是创新的基础,没有问题提出就不可能创新.高中新课程标准指出,高中数学课程对于提高提出问题、分析和解决问题能力,培养学生的创新意识起着基础性作用.这就要求高中数学教学应重视学生提出问题能力的培养.然而,目前数学课堂存在这样一种倾向,即学生总是被要求去解决由教师提出的问题,很少有机会自己提出问题,限制了学生思维的广度和深度,不利于学生创新思维、创新意识的培养.本文笔者试图对数学教学中如何重视提问、如何培养学生提问能力发表自己的一点粗浅看法,以唤起同行的共鸣.     

谈初中数学能力的培养

如何在初中数学教学中培养学生的能力，已成为迫切需要解决的问题。下面针对此问题，我谈一点个人的看法。     

浅论初中生数学证明能力培养

初中生在学习求解证明题时,难免会存在概念混淆、作图零乱、逻辑不清、方法不规范等弊病,若想使这些问题得到彻底解决,必须穷本溯源,找出影响学生证明能力的因素,对于学生欠缺的能力一一补充提高,最终让学生在证明题上少丢分、多得益.     

如何培养学生提出问题的能力

问是智慧的火花,是学习的动力,是打开知识大门的钥匙。完整的数学学习包括学“问”与学“答”两个方面,在教学过程中鼓励和引导学生敢于质疑问难,不仅能激发学生的求知欲望,提高学生分析问题、解决问题的能力,还能培养学生的探究精神和创新意识,所以教会学生提出问题是激发学生进行创造性学习的一个关键。为此,笔者就如何培养学生提出问题的能力谈几点看法。