建构主义理论引领下的高职商务英语课堂教学模式初探

社会发展对商务英语专业人才的语言和商务实践能力提出了更高要求,结合高职层面学生的特点,建构主义理论存在切实的指导意义。针对目前高职商务英语课堂教学现状,本文试探讨建构主义理论引领下的课堂教学模式建设。     

建构主义理论对商务英语谈判课堂教学的启示性研究

随着教育改革的发展,始于西方的建构主义思潮在我国教育体制改革中发挥着越来越重要的启示性作用。建构主义对我国传统式教学中教学观念的转变,师生角色的转化,学习方式的改变,教学环境的设计起着重要的作用。本文从建构主义理论角度对商务英语谈判的课堂教学进行了研究分析,旨在提高商务英语谈判的课堂教学效果,并对传统的课堂教学方式起到一定的启示性作用。     

幕课加翻转课堂框架下高职商务英语函电课教学改革探讨

本文分析了商务英语函电课教学现状,以建构主义为理论依据探讨了幕课加翻转课堂框架下高职商务英语函电课教学改革的思路。     

建构主义学习理论指导下的商务英语口语学习

本文对目前我国大学商务英语口语学习中存在的问题及其原因进行了分析,介绍了近年来得到外语界普遍肯定和重视的建构主义学习理论的主要观点,并对建构主义学习理论指导下的商务英语口语学习作了例析。希望在该理论的指导下,能确立学生在商务英语口语学习中的主体地位,切实提高商务英语学习者的学习效果。     

高职商务英语视听说教学改革初探

高职商务英语专业开设的商务英语视听说课程是本专业学生的一门相当重要的课程。本文拟在相关的教学理论支撑下,改革传统的英语视听说教学模式,探讨商务英语视听说课堂教学方法,从而提高学生学习英语的兴趣,促进学生听说能力的提高。     

高职院校商务英语课程体系和教学模式的创新探索

高职院校商务英语课程体系和教学模式的创新,对高职院校学生的发展能够产生重要的影响。为了不断提升商务英语课堂教学点质量,文章提出创新课程教学体系,注重实践教学的比例;注重课堂教学引导,关注学生的思维发展以及注重实践应用活动,促进学生的全面发展等高职院校商务英语教学模式创新方式,以期能够对商务英语教学活动产生一定的借鉴意义。     

改革商务英语专业课程设置模式培养独立学院应用型英语人才——以云南师范大学商学院商务英语方向为例

本文以云南师范大学商学院外语学院商务英语方向课程设置为例,探索以培养应用型英语人才为目标的课堂教学模式。本文首先从建构主义教学理论出发,创设商务交际环境晴境,进一步探讨培养学生独立探索与方案构架的能力,探讨课程设置模式,以达到培养复合型商务英语人才,满足市场需要的人才的目的,同时希望该教学模式能取得了良好的教学效果。     

浅析建构理论对高职英语教学模式的启迪

本文论述了建构主义理论的定义及基本观点,分析了目前高职大学英语教学的现状和主要课堂教学模式。笔者以鄂州职业大学英语教学为例,阐述了建构理论对高职英语教学模式的启迪,从而探讨推进高职大学英语课内外教学模式整合。     

商务英语翻译教学存在的问题与改革

中国成为世界经济大潮中的一位主体成员以后,企业用人标准在提升,需要懂英语的高级应用型人才,而我国传统教学模式已经不适应现在社会发展需要,商务英语是一门专业英语,要培养学生实践应用能力是贸易企业发展的需要,本论文主要从商务英语翻译教学存在的问题、商务英语翻译教学的建构主义模式、建构主义理论框架下的商务英语翻译教学改革三方面阐述商务英语翻译教学存在的问题与改革,希望能为研究商务英语翻译的学者提供理论参考依据。     

论述项目化教学在高职商务英语写作课程中的应用

在高职院校教学的过程中,其教学的方式和教学的目标就决定了其英语教学的方法和作用。在教学的过程中其教学手段是利用社会发展中的需要进行有目标和目的的教学模式。以建构主义学习理论为依据的项目教学法是当前高职教学过程中通过结合学生的特点和教学的本质逐步形成并完善的教学手段。本文结合商务英语写作的特点,就当前教学过程中商务英语写作的实施手段和项目方法进行完善和改进,确保教学质量与教学模式能够满足当前社会的要求。     

运用任务型教学法促进商务英语教学

高职院校商务英语专业教学实用性很强。教师在课堂上要采用灵活、恰当的教学方法,提高学生课堂学习兴趣,从而提高他们的职业能力。本文分析了任务型教学法的特点并以商务英语函电课堂教学为例,分析了任务型教学法在商务英语课堂教学中的应用。     

建构主义学习理论指导下的高职英语教学

建构主义是当今教学领域的最新理论。本文分析了高职英语教学现状,在简述建构主义学习理论的基础上,讨论了建构主义对高职英语教学的若干启示。     

从建构主义教学理论谈高职数学教学

建构主义强调“以学生为主体,以教师为主导”。本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学：指出变革课堂教学方法,提高学生的“建构”认知能力来贯穿整个教学过程;以“情景创设”构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化。     

从建构主文教学理论谈高职数学教学

建构主义强调"以学生为主体,以教师为主导".本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学:指出变革课堂教学方法,提高学生的"建构"认知能力来贯穿整个教学过程:以"情景创设"构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化.     

浅析建构主义在英语口语课堂教学中的应用

本文以建构主义学习观为理论基础,研究了建构主义对英语口语课堂教学的理论指导,并分析了建构主义者提出的＂抛锚式教学设计＂在英语口语课堂教学中的应用。     

基于需求分析的高职商务英语专业课程设置探析

随着经济发展的日益全球化,既熟悉英语语言应用,又能够熟练掌握职业岗位技能的应用型人才炙手可热。为了适应中国经济形势的发展需要,很多高职院校纷纷开设了商务英语专业。但是商务英语专业的毕业生在校学习期间掌握的理论知识及岗位技能却远远不能满足用人单位的需求。文章依据ESP的课程设置原则——“需求分析”理论,设计了调查问卷,通过调研高职院校的商务英语课程设置现状以及商务英语专业人才市场需求状况,指出高职商务英语课程设置应如何顺应人才市场的需求制定专业课程设置。     

交互式商务英语谈判教学

商务英语谈判课程以双语教学,全面介绍商务谈判的经典理论和策略,比如商务谈判中遵循的原则,商务谈判的各个环节,阶段,技巧以及类型,帮助商务英语专业学生学习谈判技能。本文从传统教学的不足入手,以建构主义为基础,指出交互式教学模式有助于调动学生积极性,从而改进商务英语谈判的教学效果,提高学生的谈判水平。     

建构主义理论对高职公共英语教学的启示

高职英语教学是高等职业教育重要的组成部分。随着时代的发展,传统的以教师为主的英语教学模式已经不能适应新形势下高职教学的要求。本文回顾了建构主义理论基本观点,探讨了建构主义学习理论对高职高专英语教学的启示,旨在指导并促进高职公共英语教学的发展。     

浅议如何提升高职学生商务英语实践能力

在中外交流日趋紧密的新形势下,掌握较好实践能力的应用型商务英语人才成为市场追求的香饽饽。对于高职学生而言,良好的商务英语实践能力也是他们在激烈的就业市场竞争中能够胜出的核心竞争力。因此,高职商务英语教学应该以国内外市场需求为导向,突出学生就业目标,不断创新商务英语教学方法,着力提高高职学生商务英语实践能力。本文分析了当前商务英语人才的市场需求状况,剖析了高职学校商务英语教学存在的问题,最后在此基础上,就如何提升高职学生商务英语实践能力提出了相关对策建议。     

建构主义视角下支架式多媒体教学模式探索

支架式教学是建构主义重要的教学模式之一,对于外语教学改革具有理论借鉴意义。本文以商务英语课程为例进行了一项多媒体支架式教学的实证研究,经过数据分析得出结论：在商务英语教学中,运用支架式教学模式,可以促进认知主体进行积极建构．帮助学生实现有意义的发现学习,从而提高学习效果。