水果也“唱歌”——有趣的童诗教学

看到水果店琳琅满目、身着各形各色衣裳的水果,我忍不住想：“这些可爱的水果也许正在那里唱歌呢！唱的是什么歌呢？好奇的孩子们一定想探个究竟。”     

从“120个水果”想到的

某小学最近测验时出了一道数学题：要开联欢会了，班上要买些水果。据统计，男生能吃18个苹果、19个香蕉、22个桔子；女生能吃15个苹果、17个香蕉、23个桔子。如果让你去为班上买水果，你打算买多少个？孩子们大多能答出33个苹果、36个香蕉、45个桔子，共114个水果。一向成绩优秀的李新同学却想买120个水果。老师遗憾地给他打了错号。接到试卷后，李新满脸沮丧与委屈，几天来都闷闷不乐。     

水果“相克”的秘密

正你有与众不同的发现吗?告诉你吧,我有个奇特的发现——妈妈从菜市场回来,还不忘带了我的最爱——梨。妈妈见我口水直下三千尺,便说:这把香蕉和这个梨子是今天刚摘的,还不够熟,等明天再吃吧!虽然我不情愿放弃这个美味的梨子,但也只能听     

以“水果电池”为例谈“无用”知识的有用性

学生通过制作水果电池经历了科学探究的几个重要环节,以此培养他们的科学思维与动手实践能力。"水果电池"由于不是中考的考点,因此在物理课堂中很少被关注。这看似"无用"的知识,不仅蕴含了丰富的物理知识和化学知识,而且在初中阶段和高中阶段都有挖掘的价值。文章以一节"水果电池"的公开课为例,谈谈对此的思考。     

“我喜欢的水果”教学

教学内容 苏教版二年级下册《练习六·说说写写》。 这次训练主要是通过学生的观察体验,练习说、写一段通顺的话。本次教学分为指导课（20分钟）和讲评课（30分钟）。     

意趣横生的英语“水果”习语

英国哲学家培根曾经说过：“Genius wtand sp rt of a nation are discovered by their proverbs．（每一个民族的天才、机智和精神都可以在她的谚语中找到。）”。由此可见谚语生民族人文社会发展历程中的重要性。水果习语即为显例。水果不仅种类繁多,风味各异,而丑和人们的生活也息息相关,由此衍生的英语习语意趣丰隽,异彩纷呈,值得欣赏。     

自主演绎 玩转“水果”——对一组幼儿自主游戏的观察与思考

在以往的区域活动中,水果卡片、塑料水果这一类材料通常易被老师设计成"点数、统计、练习分类、数形配对"等类型的活动,以提高幼儿的数学能力,目标有所局限。当我们打破传统的"老师在前、幼儿在后"的主导模式,以"还给孩子游戏的自主权、尊重孩子的游戏行为、助推孩子游戏的发展"理念为指导,孩子真正成为了游戏的主人。他们的自主创意呈现出了对水果卡片、塑料水果不同以往的全新演绎,让我们看到了孩子们的无限潜能与智慧。     

中美化学教材中“水果电池”的比较与反思

对新课标高中人教版教材和美国主流教材《化学:概念与应用》两国教材中"水果电池"进行了比较和分析,在教材实验的基础上,对"水果电池"影响因素进行单一变量的探究。启发学生的创新思维,培养学生学习兴趣。     

我发现了“水果相克的秘密”

世界上有许多的奥秘等我们去发现,只要细心观察,多多思考,就会有意想不到的收获。一个偶然的机会让我发现了"水果相克的秘密"。那天下午放学后,妈妈去市场买水果,说要带我去,我高兴得一蹦三丈高。市场里的水果可真多:红红的大苹果正向我微笑;黄黄的香蕉像一只只小船……左挑右选,最后我还是买了我最喜欢的香蕉和梨,回到家我顺手把它们一起放进了厨房。     

我发现了水果“相克”的秘密

世界上有许多奥秘等着我们去发现,只要细心观察、勤于思考,就会有意想不到的收获。这不,一个偶然的机会,我发现了水果"相克"的秘密。那天下午放学后,妈妈带我去市场买水果。市场里的水果真多:红红的大苹果在向我微笑,黄黄的香蕉像一只只小船……我们左挑右选,最后买了我最喜欢吃的香蕉和梨。回家后,我顺手就把它们一起放进了厨房里。     

“受伤”的水果还能吃吗

水果大都很娇气,怕摔怕碰,怕冷怕热,动不动就会身上带伤,或者某些部位腐烂变质。可是,总还有可以吃的部分吧?于是,那些摔坏的苹果被老妈切掉"疤痕"做成果盘,出现褐色斑块的鸭梨被煮成梨汤,长了毛的橘子还得抢出两瓣没有毛的塞进嘴里。这些抢救性吃法究竟对不对呢?这还得从烂果子的来源说起。     

浅析创新实验题目——测“水果电池”的电源电动势和内阻

"水果电池"实验,因制作简单,成本低廉,取材方便,现象直观成为中学电学部分学生探究实验的选题之一。由于"水果电池"所具有的低电动势和大内阻的特点,"水果电池"相关实验题目越来越多的出现在高考物理实验题库中。本文旨在浅析"水果电池"成为高考电学实验题目,尤其是新课标电学实验题目的合理性和必然性。希望对"水果电池"相关题目研究起到抛砖引玉的作用。     

从方案“好吃的水果”看主题活动

顺应幼教改革发展的需求,主题活动成为当前幼儿园教育活动中重要的课程模式之一。那么,主题活动的开展应当注意哪些问题？笔者结合小班主题活动方案“好吃的水果”（详见本刊2010年第4期,编者注）谈一些自己看法。     

促进高阶思维生成的教学实践——以“水果电池”为例

新课标强调“从生活走向物理、从物理走向社会”,以核心素养为目标,培养高阶思维成了初高中物理学科的重要任务。以“水果电池”为例,它的内容涉及了物理、化学多学科知识,从培养综合性思维、逻辑性思维、批判性思维、创新性思维等多种高阶思维进行尝试和实践,为促进学生高阶思维的发展提供案例和经验。     

鲜嫩水果的物流问题研究——以“长丰草莓”为例

在分析了鲜嫩水果物流的高技术性、季节性、市场需求性等特征的基础上,以长丰草莓为案例,研究鲜嫩水果物流在加工、包装、储运等方面的问题及成因,借鉴美国、日本等发达国家水果物流先进经验,从物流主体组织化程度、物流基础设施建设、物流加工业、物流信息化建设等方面提出改进我国鲜嫩水果物流的对策和建议。     

让“自主”和“主导”和谐共生——三教《我爱吃的水果》的启示

一、重"主导",轻"自主",教师角色定位的偏差教的本质在于引导。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导既可以表现为一种启迪,也可以表现为一种激励。基于这样的认识,我对二年级口语交际课《我爱吃的水果》确定了以下的教学思路:     

从陕西水果流通领域探究果农增收途径——基于“微笑曲线”理论的分析

近年来,陕西水果价格连续攀升,但果农增收却非常有限。究其原因主要是水果价格上升带来的大部分收益被流通环节中的批发商、零售商等群体消耗掉了,落入果农手中的很少。以"微笑曲线"理论分析这一现状后认为,只有引导果农在水果种植的基础上将业务向下游流通领域延伸,以争取最大程度地分享流通领域产生的附加价值,才能使果农增加收益。     

有效的情境促成精彩的活动——“最喜爱的水果”案例评析

"最喜爱的水果"是北师大版第一册的教学内容,它是小学数学体系中"统计"的起始课程,旨在建立小学生的统计意识,让学生对统计图有初步感性的认识。大致的教学流程如下:     

试论综合性活动课的“四性”——有感于综合性活动课《水果的秘密》

综合活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。同时,综合活动课程以学生的自主活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在"做"、"考察"、"实验"、"探究"等一系列的活动中发现和解决问题、体验生活,发展实践能力和创新能力。在新的基础教育课程体系中,综合实践活动是综合程度最     

中山三路小学与社区、家庭“合育”的践行德育

广州市越秀区中山三路小学创办于1949年,这所与共和国同龄、有着64年历史的老校——直散发着其独有的魅力与光彩。