以数字媒介教育弥合农村老人数字鸿沟

农村老人群体在新媒介的接触和使用方面存在严重的数字鸿沟问题,其媒介使用状态与数字鸿沟的三个层次相映照,而其所面临的较为匮乏的数字媒介教育环境加剧了数字鸿沟的扩大。本文从机制保障、技术支持、代际沟通、社会支持四个方面提出通过数字媒介教育弥合农村老人数字鸿沟的途径。     

浅析数字鸿沟下的慕课应用

数字鸿沟引起的知识阶层分化和传播效果落差,是信息社会发展必须应对的难题,也影响着国家教育与社会发展的方方面面。鉴于此,数字鸿沟所引起的教育信息传播分化现象,理应成为当代慕课应用研究的题中之义。本文结合数字鸿沟的形成原因与传播现状对慕课应用产生制约的因素进行分析,旨在对慕课实践应用有所启发。     

三网融合背景下的农村网络视频购物趋势

电信网、广播电视网以及互联网三大网络经过相应的技术改造,技术功能趋于相同,业务范围也趋于一样,且确保了网络之间互联、互通,使资源做到共享,为广大用户提供了语音、数据以及各种广播电视等多项服务,在这三网融合背景之下,网络购物走进人们的视野,然而我国农村的互联网普及率依然较低,网络购物在农村的发展较为缓慢。笔者认为,我们应在三网融合背景下,加强农村基础设施建设,对农村的物流公司进行引导,并不断提高农村人口素质,使网络视频购物在农村更快、更好地发展。[1]     

农村双向网改造的方案设计

一、农村网络现状我市的农村网络从建设之初,历经20多年的发展,已经建成规模。一开始,我们乡镇采用的是1310的光传输网络,全镇也就10来个光节点,各自挂接着10来级的放大器。市总前端到各乡镇采用1550的光传输平台,有效解决了我市个别乡镇长距离传输的难题。通过1550转1310的方式,同时保证了链路传输的性能指标。(见图1)     

农村中小学信息技术课教学浅谈

当前．计算机与网络逐步渗透于各行各业．并与人们的日常生活越来越贴近,网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相,数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高．加上各商家、新闻媒体的推波助澜．使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此,信息技术教育也越来越重要．成为中小学生的必修课。     

三网融合后农村公共传播体系的建构问题研究

我国农村公共传播体系的建构由来已久,经过广播电视"村村通"工程、"西新工程""电影下乡"等一系列探索和实践,取得相当显著的成效。统计反映,截至2010年底,全国"十一五"广播电视村村通工程建设任务全面完成,累计完成72.28万个20户以上已通电自然村广播电视覆盖"盲村"的"村村通"建设,20户以上已通电自然村全部实现通广播电视。①但值得注意的是,我国广播电视信号跨越城乡全面覆盖的同时,却始终没有形成一个相对完整的农村广播电视公共传播体系,这迄今仍是一个缺憾,有待我们进一步努力。     

农村中学信息技术课教学初探

21世纪,随着以计算机技术、微电子技术和通信技术为核心的现代信息技术,社会各个领域得到广泛应用,并改变着人们的工作,学习和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现代人最基本的能力与文化水平的标志。信息技术课程的开设正是为了提高广大青少年这方面的能力。由于信息技术发展很快,信息技术教育也在不断发展变化,在新一轮教材改革的形势下及新课程理论的指导下,笔者对我县农村中小学信息技术教育的现状及改进略有心得体会。通过近几年的教学实践和探索,本人认为应从以下几方面解决。