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1.
刘小娅 《数学学习与研究(教研版)》2022,(24):119-121
随着社会的不断发展,对人才的综合素质要求也不断提升.为了能让学生以后更好地适应社会,在高中教育阶段,教师不仅要让学生学习好教材中知识,还要让学生深入探究知识的原理及应用,让学生学习得更加透彻.很多高中生在紧张的学习阶段,对数学逐渐产生了放弃的心理,不愿意在研究数学上使用过多的时间.高中阶段是教学的重要时期,教师一方面要帮助学生夯实基础,另一方面也要锻炼学生深度学习,让学生对数学知识有兴趣,并且有动力去深入学习,从核心素养的角度出发,为学生打造良好的数学学习环境. 相似文献
2.
核心素养视域下,高中数学教学应关注对学生逻辑推理、数学抽象、数据分析、建模应用等素养的培养,将知识灌输教学转向能力培养教学。文章基于核心素养与深度学习两个教学概念,分析了目前高中数学课堂教学存在的不足,并根据具体教学问题从革新教学观念、传授学习方法、丰富教学内容、优化评价机制四个层面提出几点教学建议,以供参考。 相似文献
3.
卢丽山 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
深度学习是区别于浅层学习的一种高效且释疑的学习模式,重在知识体系构建、知识迁移与知识理解,极大地培养了学生对数学学科本质的思考能力与思维能力。为了促进教育成果提升,许多学校和教师已经在该领域展开研究,希望通过深度学习教学来实现高效教学,显著提高学生成绩。 相似文献
4.
毛世勤 《数学学习与研究(教研版)》2024,(3):140-142
在核心素养导向下,深度学习的实施,可以让学生更好地认识数学学科的本质,提高学生关键能力和思维品质.文章基于核心素养的视角,提出了包括更新教学理念、把准实际学情、创设问题情境、师生双向互动、创设有效问题等高中数学深度学习的策略,旨在通过这些策略帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养他们的数学思维和解决问题的能力,获得适应终身发展的品质和素养,从而让数学核心素养在深度学习课堂上落地生根. 相似文献
5.
指向深度学习的教学策略本质上是指向学生思维的,面向学习的客体与主体所表现出来的批判性,可以确保学生的学习过程具有深度.基于核心素养培育的深度学习教学策略可以阐述为:瞄准学生核心素养及其发展,思考某一具体数学教学内容与数学学科核心素养培育之间的关系;给学生创设相应的学习情境,让学生在学习情境中能够自发形成关于数学知识关联性的认识,同时在建构与运用数学知识的时候表现出思维的深刻性与批判性;对学生深度学习的过程以及教师教学策略的运用进行科学评价.从教学策略运用的角度来看,因为在教学过程中运用了教学策略,所以学生能够迅速进入学习情境,能够将自己的知识充分调动出来,因此深度学习所强调的知识关联性得到了充分保障;从数学学科核心素养发展的角度来看,学生经历深度学习的过程,就是学生进入数学抽象、运用逻辑推理并建立数学模型的过程. 相似文献
6.
新时期的教学改革对高中数学教学提出了新的要求,培养高中学生数学学科核心素养成为课程教学的重点。核心素养的培养绝非一日之功,需要教师根据相关原理科学制定教学方案。文章从现阶段高中数学教学实际情况出发,探讨了以元认知教学理论、构建主义教学理论为基础的素养培养教学问题,同时从深度学习的角度出发提出几点教学建议,以供参考。 相似文献
7.
晁勇 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
深度学习可以推动核心素养的落实,提升学生学习效果。在进行高中数学教学过程中,教师应重视教育资源的挖掘,适应学生学习需求,引导学生在学习基础知识的同时,实现核心素养的不断发展。尽量运用多种方式促进学生形成对知识的深层次理解与认识,帮助学生形成完善知识结构,推动深度学习的有效实施。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(46)
基于深度学习视域下合理进行核心素养的渗透,以便帮助学生有效掌握数学知识,并且实现综合能力的发展,为其今后的学习奠定扎实的基础。基于此,主要针对深度学习视域下高中数学核心素养渗透方法进行详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。 相似文献
9.
本文基于课程标准中有关学科核心素养的论述,探索深度学习与培养学生数学学科核心素养的关联,结合教学实例论述在高中数学教学中促进学生深度学习的策略,提出解决实际问题、设置挑战性任务、用好数学史实以及展现数学之美等教学建议。 相似文献
10.
李小桂 《试题与研究:高中理科综合》2021,(26)
在当前时代背景下,高中学生的综合学习能力受到越来越多的关注。除了学生的学习成绩受到重视以外,学生的核心素养发展情况也得到了更多的重视。在高中的数学授课工作中,老师需要在实际工作中不断地总结相关经验,进而提升自身的教学效率与质量等。通过开展深度学习活动及对话课堂等方式,来促进学生核心素养的不断发展。 相似文献
11.
素质教育的进一步发展,高中教师在课堂教学时,不仅需夯实学生的高中数学基础知识,而且还需立足于学生的未来发展,促使学生自身核心素养的发展与提升。因此,在高中数学的课堂教学中,教师应以数学知识为载体,开展各项教学活动,采取多样化的措施,引导学生进行深度学习,实现高中数学教学质量的提高。 相似文献
12.
13.
14.
深度学习注重培养学生的批判性思维,要求学生能够始终高投入、积极参与,具备迁移能力和问题解决能力.在高中数学教学中引入深度学习模式,不仅能够提升学生的核心素养,而且能够让学生的数学学习更有深度.教师可以通过丰富教学方式、引导学生对知识点进行总结归纳、引导学生进行错题总结的方式,构建深度学习的数学课堂. 相似文献
15.
16.
邹玲 《数理天地(高中版)》2022,(15):49-51
教育改革不断推进的过程中,传统的育人模式无法满足核心素养对现阶段高中数学教学的要求,创新教学方法,革新教学思想势在必行.文章从高中数学深度学习的现状出发,在详细论述核心素养下引领深度学习的意义的同时,尝试从理论教学、思维教学、能力教学等角度探析有效教学路径,以供参考. 相似文献
17.
18.
在不断深化课程改革的背景下,要求高中数学教学指向发展学生的核心素养,能够立足于新课标以及“双减”的视角,带领学生高度地投入到数学学习活动中.联系已有的知识经验批判性地理解新知识,构建完善的知识体系,并且能够将所学知识迁移运用于复杂的数学问题解答中,全程参与数学学习活动,主动地交流与反思,让学生从浅层学习走向深度学习,促进学生的整体学习质量提升.基于此,本文以高中数学教学为例,就深度学习发生的条件以及实现策略进行了分析,以供参考. 相似文献
19.
以高中数学“双新”教学改革为导向,首先分析当前高中数学建模课的相关问题,然后基于深度学习理念及“双新”教学对高中数学建模课进行深度优化,希望能为高中数学“双新”教学改革提供参考。 相似文献
20.
耿娜 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):113-115
在教育部门提出发展学生核心素养的背景下,深度学习也被提上日程,成为实现核心素养落地的有效途径.文章运用经验总结法、案例分析法探讨指向深度学习的高中数学教学模式构建策略,并结合研究过程中的发现以及深度学习特征,简要阐述高中数学教学中实现学生深度学习的具体措施:联系旧知识引导学生学习新知识;尊重学生认知规律合理设计问题;立足数学课本进行知识变式拓展;指导学生经常反思和总结经验教训. 相似文献