“选课走班”如何破冰前行?

山东省自2009年秋季开学起在全省高中全面推行"选课走班"教学改革后,出现了师资不足、设备不齐、学生管理难度加大、教学质量难评价等问题。摸索出了实行教学单元走班、专业教室走班、学生管理"单元内班主任共管、任课教师全员教育"、外聘教师以弥补专业教师不足等方法。     

选课走班形势下的分层化学课程建设实践研究

介绍了北京十一学校全面关注各类学生发展的化学学科分层课程建设情况,包括学科专用教室建设与使用、有利于学生主体学习的化学读本编写与使用、教学流程改进的大单元五环节教学模式等.     

选课走班背景下初中物理学科功能教室的建设及使用

基于选课走班制度,结合物理学科特点、学校和学生实际情况及物理学科功能教室的预期效果,设计并建设初中物理学科功能教室,研究学科功能教室的使用情况其对教学的影响。     

选课走班背景下高中语文分层教学

分层教学极大地提高了学生的学习积极性,同时学生对自我的学科定位明确,学生获得了比较积极的学习体验,从而激发了学习热情;同时也使我们的课堂教学关注到不同学习层面的个体,促进了学生的全面发展,和全面发展学生的改革目标。     

选课走班,我们这样做

课程方式的变化、变革,最主要的目的是发展、培育儿童的个性。目前,国家课程、地方课程、校本课程三大课程体系如同三驾马车,在儿童的成长与发展中相辅相成,如何将这三大课程体系科学融通?我们认为:以"选课走班"为路径的学校教育教学的系统变革势在必行。我们从构建校本化的课程理念、研发多样化的课程体系、营造最优化的课程环境、探寻科学化的课程评价等方面切入,使"选课走班"高效实施,从而推动学校多彩发展,促进教师多彩发展,最终成就学生多彩发展。     

选课走班背景下的高中地理教学模式思考

选课走班教学模式的实施,有利于培养学生的兴趣和特长,促使学校开办特色教育,促进教育改革,但同时也增加了学校教育管理的难度。选课走班背景下,高中地理教师应当不断提高自己的领导能力和执教能力,结合教育改革的需要创新教学模式和内容,为取得良好的高中地理教学效果奠定基础。     

选课走班,走出精彩课程

"以年级为单位,教师进行走班"的综合实践活动,让师生利用课程这一阵地,通过实践、体验、探究,真正实现师生个性的绽放,学校的特色文化课程也因此得以发展。     

对高考改革背景下选课走班制的反思

选课走班作为一种新型育人的模式成为高中学校的普遍选择,也是高考改革后高中学校改革的焦点。但是,学校在选课走班的实践中面临课程设置不足、教师资源不够、学生管理难度加大等普遍问题。学校需要从增强课程设计的系统性,预估教师资源,提高信息化水平,实施生涯教育;同时在反思实践的基础上,学校更新育人理念,政府加强区域统筹,以更好地应对新高考挑战。     

选课走班背景下的个性化教育与班级建设

为适应新高考改革,选课走班逐渐在我国高中阶段普及开来。它是一种新型的个性化教学组织方式,旨在打破传统固定教室的班级授课形式,尝试通过走班的形式推动个性化教育发展。个性化教育旨在根据个体的学习兴趣、需求为其提供适合的资源、工具支持,改善学生学习体验,提升学生学习效率和学习质量,从而达到个性而又全面发展的目的。如何在选课走班背景下真正实现个性化教育,如何在班级建设过程中融入个性化教育理念将是此研究关注的问题。     

县域选课走班存在的问题及对策

选课走班的问题不少,其中,教育工作者的自身惰性、硬件设施不足、教师供求不均、教学管理难度大等问题突出.在推进选课走班过程中,要加强政策支撑、顶层设计、精心研究、全员培训等策略,建立规章制度,整合教室资源,评议专职教师,构建课程体系,建立智慧校园,实施选课走班.     

选课走班制度下高中语文课堂的分层教学

随着走班制度的开展,试点学校已经拉开帷幕,2022年各省选课走班教学管理机制需要基本完善,普通高中多样化有特色发展的格局要基本形成。普通高中教师面临新的问题,如何适应新时代普通高中育人方式改革。就语文学科进行探讨,将从分层教学的原理、价值研究、实施策略、反思与问题来分析,为选课走班制度在语文课堂教学中提供路径。     

高中生“选课走班”学科倾向测试编制

采用整群抽样的方法,选取627名高中生为被试,编制一套适合当前高中生的"选课走班"学科倾向测试。经项目分析、验证性因素分析等心理测量学检验得到最终问卷。学科倾向测试包含12个分问卷,每份分问卷有三个维度。经检验,最终问卷具有良好的结构效度和内部一致性信度,可供高中生进行学科倾向测试,以帮助高中生更加科学地做出"选课走班"的个性化选择。     

新高考背景下“选课走班”制度对生物学教学的影响

分析了新高考背景下“选课走班”制度对高中生物学教学的影响,有针对性地提出了应对策略,以实现生物学教学的育人功能,促进学生的全面发展。     

新高考背景下高中地理选课走班教学的困境与对策

新高考改革给高中地理教学带来了机遇与挑战,在教学中,教师要强化选课指导,做好生涯规划;提高教师课堂管理水平;创新地理课堂教学模式,强化地理核心素养等教学策略,让不同层次学生的能力得到充分发展。     

选课走班教学下加强师资队伍建设的思考

高考改革,学校的教学模式也发生了改变,学校开始实行选课走班教学,这同时也增强了对师资的考验。甚至可以说,师资是能否成功实施选课走班教学的关键。要重视对教师队伍的选拔和建设,不断加强对教师素质的培训,培养每个教师的正确的价值观;关注教师的心理活动,要时时给予学生积极,正能量的一面;注重教师的教学水平,保证每个学生都能得到严谨,正确的知识引导。     

体育课选课走班课堂教学策略研究

在新课程下．体育课选课走班教学课堂教学策略。应该从促进学生发展的角度出发,面向全体学生,关注学生的个体差异,促进学生自主学习、合作学习、探究学习能力的形成,激发每个学生的运动潜能,让每个学生都在获得全面发展的基础上．形成爱好和特长项目,提高体育爱好、特长项目的运动水平和增进健康的能力．从而满足个性化学习和发展的需要。     

体育选课走班教学与兴趣培养

新课改使中学体育教学发生了巨大的变化,创新教学模式在体育教学变的越来越重要.在新课改的东风下,体育教学同样是走向以培养学生全面发展的道路.选课走班教学模式的开展是一个不错的尝试,这种模式的开展对于提高学生对体育课的兴趣起到了很好的促进作用.