小组学习与数学课堂教学

小学数学教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧,因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯彻在各年级教学的始终。”体现了小学数学素质教育的目标、重点和基本途径。     

重视低年级思维训练的培养

重视低年级思维训练的培养太和县一小周秀贞新大纲明确提出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级数学教学的始终。”低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维为主...     

简便计算的五大招式

九年义务教育全日制小学，试用修订版小学数学教学大纲明确指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。在加强基础教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”那么，在小学数学的计算教学中怎样才能做到使学生既长知识，又长智慧?实验表明，在计算教学中，有意识地引导学生进行灵活性的变式简算是发展智力、培养能力的有效途径。请看如下五大招式、十个例子的简便算法。第一招，变除为乘进行简算：例1摇摇72÷1郾25÷0.8摇摇＝72÷(1郾25×0郾8)摇摇＝72÷1摇摇＝72例2摇摇515÷(334÷526)摇摇＝265×526÷334摇…     

谈谈对小学生听说读写能力的培养

小学数学教学大纲指出：“小学数学要使学生既长知识又长智慧。”我们理解长知识就是使学生懂得数的概念．理解算理、掌握法则、提高计算能力等：长智慧就是发展学生的智力,培养能力。我们认为数学教学听、说、读、写能力的培养是长智慧的主要方面．是十分重要的。它能促进分析、表达和思维能力的培养．发展学生的智力．     

小学低年级数学教学中激发兴趣、培养能力的一些做法

小学低年级数学教学中激发兴趣、培养能力的一些做法一中小学部数学实验教师、班主任、中学一级教师陈淑霞在数学教学中，我特别注重发展学生的智力和能力的培养，即学生的初步的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。下面是我在小学低年级数学教学中．培养能力的一些做法：...     

数学第六讲 发展智力,培养能力是提高学生数学素养的重要方面

学科教学实施素质教育必须明确学科素质教育的目标,小学数学教学大纲指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯彻在各年级教学的始终。”这正体现了小学数学素质教育的目标、重点和基本途径,说具体点,就是小学数学教学要面向全体学生,充分发挥学生的主体作用,注重开发学     

小学数学教学与培养注意力

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》提出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”并指明了在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终,有计划地、有意识地使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力得到发展。本文结合自己的教学实践,拟从心理学角度谈谈小学数学教学与培养注意力。     

浅议小学数学教学中逻辑思维的强化训练

小学数学教学的目的是使学生既长知识又长智慧。因此．在加强基础知识教学的同时．要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。小学生的数学能力主要表现在他们的逻辑思维能力方面。小学生初步的逻辑思维能力的发展．需要有一个长期的训练过程。下面笔者就小学数学教学中如何强化训练学生的主动性思维和创造性思维谈几点粗浅见解。     

课堂教学中学生创新意识的培养

小学数学教学既要学生长知识长智慧,又要加强基础知识的牢固掌握,还要把发展智力和培养能力贯穿在整个教学过程中。因此,培养学生的创新意识是小学数学有效教学的一项重要任务,是使学生理解算理、掌握规律、探索研究数学问题、敏捷灵活解题的一个十分重要因素。结合自己的教学实践,我认为学生创新意识的培养,主要抓好以下三个方面。     

数学思维训练课的实践与思考

小学数学教学大纲明确指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。因此,在加强基础知识教学的同时,要把发展智力,培养能力贯穿在各年级教学的始终。”大纲又指出:“学生初步逻辑思维能力的发展,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合教学内容进行,教学时要遵循学生的认知规律,要重视获取知识的思维过程。”依据大纲提出的目标,我校从九三年起就提出了“小学数学教学中培养学生思维能力的实验方案”。开     

加强动手操作 激活数学教学

小学数学教学中加强学生动手操作能力的培养，对学生感受知识、理解知识、运用知识，调动学生自主参与学习，发展智力，培养能力，激活数学教学有着十分重要的意义。笔者就学生动手操作在教学中的运用谈点体会：     

依据教材 突出重点 发展思维

《大纲》指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。……在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中,我们注重根据教学内容,确定对学生进行思维训练的重点,收到良好的效果。     

浅谈低年级数学语言训练

爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法很大程度是取决语言的。”而小学数学教学的主要任务是在学生掌握知识的同时,发展智力,培养能力。因此,在低年级数学教学中,重视学生教学     

结合小学数学学科特点，对学生进行思想品德教育

结合小学数学学科特点，对学生进行思想品德教育贺兰县教研室金达秀对学生进行思想品德教育，学科教学是一条主要渠道。小学数学作为一门基础学科，如何在加强基础知识教学，培养能力发展智力的同时，结合学科特点对学生进行思想品德教育呢？《九年义务教育全日制小学数学...     

浅谈小学数学教学中的思维能力培养

一、为什么要培养学生的思维能力?1.这是《大纲》赋予的任务。小学数学教学大纲把培养小学生具有初步的逻辑思维能力明确规定为小学数学教学的目的之一。并且指出:小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。要在加强基础知识教学的同时,把发展智力和培养能力贯穿在各年级数学教学的始终。教学时,要重视学生获取知识的思维过程。通过操作、观察,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。     

“小学数学思维训练序列”实验报告

一、课题的提出及实验目的小学数学教学应在有利于学生掌握基础知识的同时,发展智力,培养能力。这对于全面提高学生的素质具有重要意义。然而目前小学数学教学在发展智力,培养能力方面还不能适应形势发展的要求。在认识上,认为知识教学的目标是具体的,而思维训练的目标是模糊的;在方法上,表现为或者用单纯的知识传授代替思维训练,或者思维训练和“双基”教学互相割裂,使思维训练成为游离于“双基”教学之外的“附加品”。为了切实改变这种现象,使小学数学教学真正做到“有利于发展智力,培养能力”,我们于1986年秋开始进行“小学数学思维训练序列”专题实验,并从认识上和实践上作了一些探讨。     

浅谈小学数学应用题教学

培养能力,发展智力,是小学数学教学的重要任务之一。中央教科所心理研究室数学能力研究协作组的测查评价认为,数学能力包括学生思维     

小学数学要教给学生什么

小学数学是基础学科，小学数学教学应该为小学生的长远发展服务。小学数学要教会学生怎样与人合作，怎样在小组内表达自己的见解，怎样发现、分析、解决问题，怎样进行分类，怎样从多个现象中归纳出共同的特点……让学生学会学习、学会思考、学会与人相处等，都是新课程标；隹中数学教学的目标所在。小学数学教学的主要任务是使学生在掌握知识的同时，发展智力，培养能力。     

更新教学观念 激励学生学习兴趣

《教学课程标准》指出：“小学教学要使学生既长知识，又长智慧。在加强基础知识教学的同时，又把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”因此，更新观念，要改进陈旧原始的教学方法，充分发挥学生的主动性，培养学生的动手、动脑能力，全面提高学生的综合素质。     

浅谈小学生数学交流意识的培养

数学交流意识是数学素养的一个重要组成部分。数学交流是通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想 ,再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来 ,可以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流主要指的是学生与教师之间、学生与教材之间、学生与学生之间的交流。小学数学教学大纲明确指出 :“小学教学要使学生既长知识又长智慧。因此 ,在加强基础知识教学的同时 ,要把发展智力和培养能力贯穿于教学的始终。”小学数学能力主要包括计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念 ,能够探索和解决…