2011年新课标高考试题分类评析——立体几何

2011年的高考已经落下帷幕,综观全国各地的新课程高考数学试卷,不难发现对立体几何内容的考查尊重《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简《标准》）、遵循《2011年高考数学学科考试说明》（以下简称《考试说明》）,突出了对点、线、面之间的位置关系,     

2004年高考语文试题简析

2004年高考已经结束，我认为今年的高考语试题有如下几个特点。     

高考试题的教学功能探微

《考试说明》是高考命题的依据，高考试题则折射出命题者对《考试说明》的理解．因此，通过研究高考试题来分析命题规律、把握高考方向、充分挖掘高考试题的教学功能应是每位中学教师所要研究的重要课题．     

新课标下高考实验试题分析

2007年高考实施新课程标准的省份或自治区有广东、山东、海南和宁夏,通过分析这4个省区生物高考试卷,对于预测未来高考的变化趋势,以及把握中学生物学教学的正确方向,指导2008届高考复习,都有着极其重要的参考价值。本文拟就2007年已经实施新课程标准的4个省区生物高考试卷的实验部分试题进行一些粗浅的比较分析,仅供大家参考。     

科学素养理念下新课程高考化学探究性试题的特点及启示

本文对2007-2011年新课程高考化学卷所涉及的探究性试题进行统计分析,研究其试题特点,并从中获得对高中化学教学的有益启示。     

预测2011年高考数学开放型试题

随着新课改的进一步实施,新课标高考对考查考生的能力提出了更高的要求,你想知道2011年湖南高考数学《考试说明》中重点提到的五大类数学题将会在2011年高考中如何考查吗？     

高考生物试题中的坐标图问题分析

<正> 用坐标图表示生物学现象和规律已屡见不鲜。通常,坐标图中 X 轴表示自变量,Y 轴表示因变量,所以坐标图中有两个变量。在高中阶段,依据《教学大纲》和《考试说明》的要求,在分析实验、设计实验时,通常要求的是单一变量(坐标图上为自变量)对结果的影响,其内容反映在坐标图上是清楚而简单的。但综观近年来的高考,在坐标图上出现3个甚至3个以上变量的问题时,就显得比较复杂且不易把握,所以     

2003年高考新课程卷《考试说明》解读

2003年高考,全国将有江苏、辽宁、河南等十个省市首次进行新课程卷的考试,那么,新、旧课程卷在考试内容、考试要求等方面有哪些相同与不同呢?笔者在对今年新课程卷的<考试说明>和去年新、旧课程卷<考试说明>以及新、旧大纲进行比较研究的基础上,对今年新课程的<考试说明>有下面一些看法:     

从2012年江苏高考试题特点窥探高考命题走向

目前,我省高中新课程改革已进入一个新阶段,回顾2012年高考化学卷,与去年相比,今年的化学试卷结构稳中求变,既充分考查了化学主干知识,反映学生对基础知识与基本能力的掌握情况,又重点突出了化学是     

高考试题对新课标命题原则的体现——以2020年高考试题为例

新课程标准明确提出化学试题的命制原则,即必须坚持以化学学科的核心素养为导向,准确把握“素养”、“情境”、“问题” 和“知识”四个要素的定位及其相互联系,构建以学科素养为导向的命题框架。在真实情境中运用化学知识来解决实际问题,通过实际问题的解决考查学生的核心素养水平,由此提出以下试题命制思路:     

新课标高考立体几何试题特点与复习建议

一、新课标较传统大纲在立体几何部分的变化 1．文科 从上面列表可以看出，新课标对文科考生在考试内容和考查要求上变化较大，即只有定性分析（位置关系），而无定量分析（求角和距离），适当地降低了推理论证的要求，突出了几何直观能力的考查；理科，保留求角，但提倡以“算”代“证”，相应的也降低了推理论证的要求。另外，对几何体的表面积和体积的计算公式由掌握降低为了解（不要求记忆公式）。     

科学素养教育下高考化学STS试题特点分析与启示

科学素养是当今世界各国基础教育阶段理科教育的中心概念,也是我国第八次新课程改革中理科课程的主旨目标。STS（科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）三个英文单词首字母的缩写）是科学素养的主题,在化学课程标准中不仅作为课程目标更作为课程内容出现,在内容上也不限于联系生产生活实际,     

2011年广东高考《经济生活》试题特点及备考启示

2011年的高考已落下帷幕,但高考留给老师们的思考不会停止。今年是广东省文科综合新考试模式实施的第二年,随着新课程改革的不断推进和新考试模式的稳定,命题的稳中求新求变的特点带给老师们的思考和启示会越多,趋势和导向也越来越明显。     

高考化学探究性试题例析

《考试大纲》明确指出：“试题要重视对考生的科学素养的考查”，当然包含了对考生探究能力的考查，这是高考命题的指导思想。学生的科学素养包含的因素很多，但从目前高考还只能是一种书面考试的形式来讲，探究性的试题无疑是最能够考查科学素养的。     

新课程标准试题特点和分析

本文解析新课程标准高考试题的特点,明确高考考查的核心,即能力的考查。     

对新课程试验首次高考试题的看法

2000年高考落下了帷幕．作为普通高中新课程试验的山西、江西和天津的广大物理教师，对首次依据试验教材教学大纲、试验教材和考试说明命定的高考试卷倍为关切．试题是否反映了试验教材教学大纲、试验教材和考试说明的要求?对我们教学有什么启示?还有哪些值得商榷之处?笔者仅从中学物理教师的角度谈谈看法。     

新课标背景下高考文言文试题命制的思考

新课标着眼于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，更注重学生个体能力和素质的培养，特别是探究能力的培养。2010年全国高考语文考试大纲及说明（新课标）也明确了高考语文考查的能力分为A．识记、B．理解、C．分析综合、D．表述应用、E．鉴赏评价、F．探究六个层级。我们可以看出，在新课程背景下，无论是在教学过程中，还是在教学评价上，都应该把“探究”作为重点。     

由去年政治中考试题特点谈今年政治中考复习

去年政治中考实行了开卷考试，社会反响较好。今年将继续实行开卷考试。分析去年试题特点，将有利于我们做好今年政治中考复习工作。     

2004年全国高考化学实验试题的特点及启示

随着我国教育制度的不断改革，考试命题的形式也逐渐从统一化命题走向多省市的自主化命题，命题的范围也逐渐从单一科目的知识考查走向综合科目知识的考查。因此，研究新形式下的高考对于广大教育工作者来说无疑是一个新的课题，充分分析高考试题的特点无疑也是在备战高考复习过程中的重要一环，本文结合2004年全国高考试题中化学实验试题的特点谈谈今后化学实验部分复习中一些想法，以供同行们参考。     

高考阅读试题的改革

应该说，语文高考这些年取得了很大成绩。但是，问题不少。我经常想，如果能够编写出一套令全体教师、学生叫好的语文试题，那该是多么美好的事情啊!但我知道，这只是幻想。