现代工程范式下高等工程教育目标调适

就像"随着自然科学领域中每一个划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式"一样,现代工程发展的趋势和特点,也正是工程教育调适的逻辑依据。现代工程的发展变化突出表现在"社会化"和工程建构模式这两点的转变上,这使其在增进社会利益、满足社会目的需求和提高社会生活质量的同时也常引发激烈的矛盾和冲突。在此形势下,现代工程涉及目标日益丰富,而这种丰富也为工程教育的目标定位做出了新的内在的规定。而从操作层面上讲,未来高等工程教育的目标要立足于现代工程范式逐渐展开,要随现代工程的发展而不断做出调适。     

现代工程范式下高等工程教育目标调适

就像“随着自然科学领域中每一个划时代的发现,唯物主义也必然要改变自己的形式”一样,现代工程发展的趋势和特点,也正是工程教育调适的逻辑依据。现代工程的发展变化突出表现在“社会化”和工程建构模式这两点的转变上,这使其在增进社会利益、满足社会目的需求和提高社会生活质量的同时也常引发激烈的矛盾和冲突。在此形势下,现代工程涉及目标日益丰富,而这种丰富也为工程教育的目标定位做出了新的内在的规定。而从操作层面上讲,未来高等工程教育的目标要立足于现代工程范式逐渐展开,要随现代工程的发展而不断做出调适。     

复杂性科学视域中的教育技术学研究范式

在复杂性科学视野下对教育技术学研究范式进行反思,可以发现其混乱和对立的原因在于教育技术学学科是复杂的交叉学科,所研究的教育技术是个复杂的系统。教育技术学研究范式应统一或整合到莫兰所倡导的复杂性范式之下。     

云教育视域下学习范式的转型

云教育主要是指在云技术平台的开发及其在教育领域中的应用,将各种教学与学习软件推向云端,教育部门、学校、教师、学生、家长及其他教育工作者,这些不同身份的人群,只要一个登陆账号就能进入虚拟界面,可以在同一个平台上,根据权限去进行不同的工作,能享受到教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流等全部应用。云教育视域下需要学习哲学、学习文化、学习方式以及学习评价的转型。为此,需要形成云教育理念,进一步解决云教育和云学习的技术性问题并深入开发云教育资源。     

重视学生学习成果研究提升高等工程教育质量

高等教育质量问题一直是社会关注的热点,高等工程教育是高等教育的重要组成部分.从教育过程看,学习成果分为现实性的学习成果和期望性的学习成果.加强学生学习成果的研究有助于进一步了解教育质量的形成,进而在教育目标的指导下制订科学合理的培养计划和课程计划,为保证和提高教育质量打下坚实的基础.对美国EC2000十一项学习成果及其分类属性进行研究,并从我国高等工程教育现状出发,提出了加强学习成果研究、借鉴美国EC2000的工作经验和研究成果,建立我国自己的学习成果标准和评价指标的建议.     

高等工程教育中的学习周期分析

高等工程教育中不同专业的学习周期不一样。认识这种不一致性，有助于明确教改方向，提高学生的学习兴趣和学习效率。本文对机械、电子和软件学科学习周期的特点及其影响进行了分析比较，提出了机械类学科的缩短学习周期的方法。     

不同科学教育范式对小学科学教育的影响研究

科学教育范式的转变是我国小学科学教育体制改革的重要内容。该文通过对科学教育范式的界定,具体分析了传统科学教育范式与现代科学教育的差异,进而深入探讨了不同科学教育范式对小学科学教育的影响,最后通过结合小学科学教育实际,归纳了范式转型过程中,我国小学科学教育的发展对策。     

工程科学进入美国高等工程教育的条件、历程及其影响研究

工程科学,即面向工程的基础性科学,是引领工程原始创新的直接理论基础。作为一门横断学科,工程科学早已成为高等工程教育不可分割的重要组成部分,它成熟于第二次世界大战的美国,凭借工程知识由经验形态向科学形态的转变、部分工程院校主动走出象牙塔与军工合作的成功示范以及联邦政府对工程科学研究的多元保障,而达到进入高等工程教育的条件。随后通过国家层面到高校层面的逐级渗透,工程科学成功纳入高等工程教育课程体系：联邦政府通过《布什报告》与国家科学基金会(NSF)确立了基础研究的根基地位,塑造了科学至上的高等工程教育与研究环境;美国工程教育学会(ASEE)通过《格林特报告》,规定工程院校须在传统工程课程结构的基础上新增“工程科学”板块,以六门工程科学课程的形式正式确认了工程科学在美国高等工程教育中的位置。工程科学进入美国高等工程教育预示着工程自身基础研究的形成。自此,工程教育不再过度依赖自然科学的研究成果,开始走向独立发展之路。     

试论知识社会中高等工程教育学习支持系统建构

随著知识社会发展趋势在我国日趋明朗,知识社会的特征也日趋清晰,它向高等工程教育提出了新的挑战.我们应整合各种学习理论,建构新的工程观、学习观和学习环境观,充分重视学习环境对学生的学习结果和学习成绩的影响,建构适合高等工程教育的整合课堂与课外,学校与社会,物资、自然、社会和文化的大学生学习支持系统.提出一个由活动支持子系统、目标-任务支持子系统、学习策略支持子系统、环境支持子系统和学习评价支持子系统构成的高等工程专业学习支持系统.高等工程教育学习支持系统具有重要的教育意义,它拓宽了工程学习的时空观,强化了学习支持服务和指导,整合了工程专业的显性知识和隐性知识,优化了高等工程教育系统.     

政策科学视角下的民办高等教育政策演进研究

我国民办高等教育得益于相关政策的科学指引而迅猛发展,在规模扩张与质量提升方面都取得了巨大成就。以政策科学为视角对我国的民办高等教育政策演进的历程进行梳理,并在分析政策的背景及其效应的基础上,抽取出民办高等教育政策演进的一般逻辑,能够为我国民办高等教育的进一步发展提供理论借鉴。     

工程教育专业认证视角下我国高等工程教育质量提升研究

分析了工程教育专业认证与高等工程教育的关系,认为工程教育专业认证通过明确目标,提供准则规范、提供评价方法,保障质量、发现不足,有助完善提升、反馈新问题,完善认证制度及标准四个方面有助于提升高等工程教育质量,从学校、学生和政府三个角度,提出了学校以工程教育专业认证为契机,加强高等工程教育的内涵建设;以工程教育专业认证为契机,树立学生自主学习意识,加强学生专业能力的提高;政府加强对高校及专业认证组织的管理与监督,为高等工程教育质量提升提供思路。     

积极教育视域下高职学生学习动力激发探究

为解决高职学生缺乏学习动力问题,采用调查分析法,分析高职学生学习动力的状况,提出教师和家长积极引导、寻找积极动因对抗学习动力缺乏问题等对策,对高职院校有效激发学生学习动力具有借鉴意义。     

终身学习视域下高职教学体系构建研究

在产业转型升级的今天,为及时掌握新的知识技能,满足不断变化的岗位需求,终身学习成为个人可持续发展的必然选择.以职业需求为导向的高职教育,更需要在终身教育学习的理念下开展.文章分析了终身学习同高职教育之间的关系,以终身学习为视角,提出了高职教学体系构建的原则,并从目标体系、内容体系、资源保障体系和评价体系四个方面对教学体系构成要素进行解析,希望能够对高职教学体系的构建与完善提供一定的帮助.     

文化自觉视野下高等工程教育的思考

本文从工科学生提升文化素养的内在需要、高等教育"化人"的最终目的、社会主义文化建设的思想保证等三个方面分析文化自觉的重要性,从着重培养自主能力、努力营造校园氛围等两个层面提出了引领工科学生走向文化自觉的路径。     

高等教育研究的新制度主义视角

如果多学科研究方法可能是高等教育学独特的研究方法的话，那么，批判地吸收和借鉴其他学科的理论工具或研究视角开展高等教育研究，以推动和促进高等教育学自身的学科建设和发展，既有意义也有必要。新制度主义作为当前社会科学研究领域最具活力的理论流派之一，有其独特的对制度变迁等问题的解释逻辑。在对高校办学趋同化现象的分析中，新制度主义提供的合法性机制具有较强的解释力。     

高教改革视阈下的思政教育路径研究

实现高等教育人才培养目标,实施人才强国战略,建设人力资源大国,是高等教育改革发展的重大任务和议题。高校思想政治教育要积极应对高等教育改革发展的新形势、新挑战和新要求,确立思想政治教育的新理念,积极探索新形势下思想政治教育的新路径。     

基于方法论视角的高等教育多学科研究

高等教育多学科研究是适应科学发展的必然结果,同时也是社会科学发展的必然要求。剖析高等教育多学科研究方法,必须以方法论视角进行思考与探索。本文试图以方法论的视角,分析高等教育多学科研究的必要性、现实困境,以及开展高等教育多学科研究的注意要点。     

基于沟通视角的高校教学研究

沟通是两人或多人之间信息、思想、情感的传递和反馈,目的是让信息、思想和情感交流通畅.在高校教学中,存在着师生沟通不畅等的若干教学问题.针对高校师生沟通不畅等问题,运用沟通的艺术,采取相应的对策,可有效解决目前高校教学中存在的这些问题.