初中生人格特征、心理健康状况与学业情绪间关系研究

目的：研究初中生学的人格特征、心理健康状况与其学业情绪之间的典型相关关系及回归关系.方法：采用艾森克人格问卷（EPQ)、症状自评量表（SCL-90）和青少年学业情绪问卷,对286名初中学生进行测评.结果：对初中生人格特征与学业情绪的典型相关分析发现,第一、二、三、四典型相关系数分别为0.850、0.746、0.536、0.089.症状自评量表（SCL-90)九因子及总分和中学生学业情绪的四维度之间的相关系数最高为0.812;典型相关系数分别为0.748、0.667、0.424、0.072;对其进行统计学检验,均有统计学意义.结论：初中生人特征与学业情绪之间相关性较高;以学业情绪维度作为因变量,以艾森克人格的三维度作为自变量,进行多元逐步回归分析,内-外向(E)对学业情绪没有明显的预测作用;神经质(N)、精神质(P)对学业情绪的四个维度均有一定的预测作用.症状自评量表（SCL-90）各因子及总分与学业情绪各维度之间存在相关,典型相关性显著,说明学业情绪在所调查的初中生群体中,与其心理健康状况存在相关关系.     

牡丹江师范学院新生人际关系、焦虑、抑郁状况的调查研究

采用人际关系综合诊断量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表,随机抽取牡丹江师范学院400名新生进行调查。结果显示:全体学生中有人际困扰的人数比例为32.5%;焦虑症状的检出率为9.8%,抑郁症状的检出率为24.6%,焦虑、抑郁平均分显著高于常模;人际困扰、焦虑和抑郁水平在性别上无显著差异,在专业上存在显著差异,艺术类学生各方面分数较高。     

平凡职校女孩书写不平凡人生

"最牛女生"金融危机当前,众多本科生、研究生都担心毕业即失业,而曹晓洁却在毕业前同时获得了3家跨国公司的青睐。为此,她赢得了"最牛女生"的称号。     

德育课应引导新生尽快适应高校生活

德育课要针对大学新生在入学后存在的问题发挥作用，引导大学新生尽快适应新的环境，为其在大学期间心身健康的发展打下良好的基础。     

花季女孩为何郁郁不乐

小英是初中一年级的学生。正值花样年纪的她却对什么事都提不起劲，常常感到疲累、心情烦躁甚至晚上失眠。她觉得自己的记忆力越来越差，食欲也变得不正常，有时大吃大喝，有时则什么都不想吃。她认为自己样样不如别人，生不如死，时常产生跳楼自杀的念头。     

留守女孩孙瑞卿：“不留守，不孤单”

12岁的河南女孩孙瑞卿．是北京皮村同心实验学校六年级学生。两年前她结束留守生活来到北京。但是因为妈妈远在昌平工作．她现在是一个人生活。     

论职校学生的现代化人格建设

千千万万处于生产一线的技术应用型专门人才对于中国走向现代化具有举足轻重的作用,现代化的根本是人格现代化,故对这类人才的后备军职校学生进行现代化人格建设已是势在必行的一项重要任务。职校学生的人格现状不容乐观,其原因涉及国人集体潜意识和社会转型期价值观混乱等多个方面。针对原因对症下药,可以促成大部分职校学生现代化人格的生成。     

孤独的女孩

来访者背景资料 小雪，女，15岁，重点中学高一年级学生。学习成绩中等，文科成绩好。性格内向、孤僻、沉默寡言。经常独来独往，很少与同学来流。     

贵州职校少数民族学生学校生活质量研究——以黔南为例

本研究以黔南幼专为例,选取300名中职学生进行了问卷调查研究,最终发现:1.职校学生学校生活质量分为整体满意度、学校环境满意度、学业成就、师生关系和生生关系这五个维度;2.学生学校生活质量处于一般水平,其中对学校环境不满意均值较低(<3),而整体满意度、学业成就、师生关系和生生关系均值一般(30.05),而不同年级的学生在整体满意度、学校环境满意度和师生关系三个方面存在显著差异。     

帮助孩子适应小学生活

每当接手一年级,我都要及时召开家长会。和家长沟通,让他们明白做家长的责任,帮助自己的孩子尽快适应小学生活。     

水富县中小学生考试焦虑的调查

采用Zung的焦虑自评量表(SAS)测查了云南省水富县部分中小学生考试前后的焦虑水平,结果表明,中小学生考试前后焦虑水平有显著差异,考前得分很高,存在着较高的考试焦虑;初中女生考前考后焦虑水平均高于小学女生,其余各年龄段无显著差异;初中男生考前考后无差异.     

职校生心理特征调查

由于国家对职业教育的政策倾斜,以及市场力量的推动,我国教育格局已悄然发生了变革,职业教育已引起了全社会前所未有的关注,职校生的生存状况和心理特点也成为全社会关注的问题.如何根据学生的心理特点,有针对性地对其进行心理辅导,应是开启职业院校学生工作的金钥匙.为此笔者对400名中高职一年级学生的心理特征进行了调查,希望能为职校生的心理辅导提出行之有效的建议.     

一个中国女孩的美国中学生活点滴

2002年张圣女随妈妈来到了美国,那时她12岁。就在这一年,她写下了通过她的眼看到的美国中学生的生活。     

初中生应激生活事件对心理健康的影响

目的：了解桂林市初中生的心理应激因素的来源，对心理健康影响的范围和程度。方法：采用等级计分的方法对桂林市1292名初中生进行了调查。结果：1，学校教育，人际关系，学生，家庭环境，社会环境方面的应激生活事件对心理健康具有消极的作用。2，应激生活事件高分组各种心理问题显著地多于应激生活事件低分组。3，对SCL－90症状总分有显著正回归效应的变量按大小依次为：人际关系，学业，社会环境方面的应激生活事件，结论：研究结果为开展学校心理卫生工作提供了极有价值的背景资料。     

某市属高校大学生焦虑状况的调查分析

采用焦虑自评量表(SAS)、结合大学生心理调查量表和大学生的人口学信息编制而成的基础表,对某市属高校大学生的焦虑心理状况进行调查研究。分析焦虑的程度和影响因素,为高校心理健康教育工作的开展提供可参考的依据。     

想当翻译官的美丽女孩

2009年6月的合肥,阳光灿烂,中国少年先锋队安徽省第四次代表大会在这里召开。会上表彰了2008年度安徽省十佳少先队员,灵璧县一中初一年级学生赵志阳光荣入选,成为全省千万名中小学生的佼佼者。     

职校学生创造性人格的培养

人格因素对创造性的培养有着显著的影响.创造性人格的培养是创造教育的一个重要方面.职校学生的创造性人格培养应当注重培养职校学生的意志等心理品质,营造创造氛围,尊重职校学生个体的个性特点,合理运用评价机制.     

探索性实践：提高职校英语课堂生活质量的新途径

鉴于职校英语课堂师生教学困顿的现状,笔者依据探索性实践原则改进课堂教学,通过多个案例的探索,在理论和实践之间架起了桥梁.实施的过程给职校英语课堂带来了新的生机.笔者以学生的可持续发展为出发点,在指导学生增强语言综合运用能力的同时,提高英语课堂的生活质量,发展和谐的师生关系,最终促进师生双方共同发展.     

扬起生活的风帆——浅谈对职校生自信心的教育

作为中等职校的教师，必须而对这样一个现实：学生来源基本上是没考上高中而不得已来到职校的，最明显的表现是新生报到的时候，他们中的大多数不是兴奋激动，而是垂头丧气、精神不振。探问原因，不难发现，许多来职校学习的学生都带着很强的自卑感，认为自己是一个失败者，是被当作中考失败的“垃圾”送到职校的，而且，他们当中，许多同学也确实存在这样那样的缺点，而对这种现象，我认为，职校教育在注重技术技能传授的同时，更应注重培养学生的自信心，从而帮助学生树立正确的人生观，明确人生的目标。     

高职学生心理健康状况的调查与分析

本文应用scl-90症状自评量表和学校生活事件量表,对山东省三所高等职业院校随机抽取的690名学生进行测量。研究结果表明：目前高职学生的心理健康水平低于全国成人常模,部分学生存在心理问题。