关于作文教学的几点体会

当前作文教学已有了很大的进展,但是仍然存在不少问题,例如作文教学缺少科学训练体系,没有一套完整的作文教材,学用严重脱节,学生不理解作文的现实意义,作文的积极性没有得到应有的发挥等等。为了解决上述问题我们采取了一些措施。收到了一定效果,我们的基本体会是:(一)作文教学的要求必须明确根据语文教学的目的任务我们对作文教学提出了“多读多写,读写结合,能说会写,简明畅达”十六字的要求。读和写是语文教学中两项重要任务,应当同时花力气,在提     

提高学生的创新水平,优化作文教学

作文教学是语文学习的重要组成部分,它是完成语文教学的一个重要任务。我们的作文教学存在着教师难教,学生难学的严重问题,现状极不理想。对此,我们有必要对症下药,探讨解决这一难题的方法,培养学生的作文兴趣,提高学生的创新水平,优化作文教学。     

结合学情谈高中作文教学现状及对策

正作文在高考中占有重要的地位,可以说作文的成败关系到高考的成败。可是作文教学在不少学校得不到重视,教师对作文教学马马虎虎,充其量就是给个分数,写个评语;学生写作文是应付差事,算完成了任务。作文教学这样就行了吗?这样学生能写出好作文吗?根据近几年高考作文分数统计,作文平均分一般在及格左右,这说明我们的作文教学存在不小的问题。一、我校学生写作现状思考作文对教师和学生来说都是一个难题。这是什么原因呢?大致包括两个方面:一是教师对学生作文的方法指导     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——对传统作文教学的反思与创新研究

作文教学在我们的语文教学中占据着非常重要的地位，但是在日常的教学中，目前还存在着非常多的问题。多年来形成的传统的教学模式，使学生变的非常被动。学生把作文当成一种“任务”来完成，故作文对学生而言，只能是一种痛苦，一种折磨。而我们老师在作文批改上面，费了好大的功夫，但是换来的只是学生对评语的几秒钟的浏览，然后往桌洞里一塞完事。作文教学费时费力效果差成为了一种普遍现象。这难道不值得我们从事语文教学的人反思吗？在这种状态下，要想有所突破，能否激发学生的写作热情成为制约作文教学的瓶颈问题。     

高三作文教学的三个着力点

科学的作文教学应当是“鱼与熊掌”兼得,高三学年的作文教学还承担着直面高考语文卷挑战的现实任务。为此,我们迫切需要研究作文教学,在高三这一年紧紧抓住“倡导个性色彩”“重视读写沟通”“突出‘细部’剖析”这三个着力点,以促进作文教学更有针对性和富有成效性。     

如何走出三年级作文教学的尴尬境地

由低年级的说话、写话训练到高年级的篇章训练,中间有一个过渡性的年段,这就是三年级。从整个小学作文训练的程序来看,三年级作文要求学生完成从说到写、从段到篇的过渡,担负着承前启后的任务,这就决定了三年级作文教学的特殊地位和重要作用。三年级作文教学难度大、任务重,要求我们语文教师拥有科学有效的作文教学方法和策略,遵循儿童语言发展的规律,理解和尊重儿童的精神世界,引导我们的孩子平稳地走好这关键的一步。     

高三作文教学的三个着力点

科学的作文教学应当是"鱼与熊掌"兼得,高三学年的作文教学还承担着直面高考语文卷挑战的现实任务。为此,我们迫切需要研究作文教学,在高三这一年紧紧抓住"倡导个性色彩""重视读写沟通""突出‘细部’剖析"这三个着力点,以促进作文教学更有针对性和富有成效性。     

浅谈小学高年级作文教学的误区

作文教学已经成为学校教育的重要组成部分。也成为教师教学工作的一项重要任务．也是学生学习的一项重要任务。为什么学生的作文总是淡而无味,犹如白开水。我想我们的作文教学大多走进了误区。或者为了完成应试教育的任务,或是枯燥地讲解,空有理论形式,而没有走进学生的心灵,没有找到作文教学的真谛。     

高三作文教学的误区及对策

高三教学任务重,而作文教学作为语文教学中的"重头戏",贯穿于高三整个阶段。在这一阶段的作文教学中,每个教师都有自己的教学方法和作文训练安排,但最终取得的效果却不尽相同。有些教师在作文教学中存在一些误区,导致了作文教学的效率低下,学生作文质量难以提高。认真分析这些误区,反思作文教学,积极寻找对策,方能将作文教学的效果达到最大化。     

农村小学体验性作文教学之探析

作文教学是语文教学的重点和难点,把作文教好是摆在语文教学工作者面前的一项紧要任务。而在我们的作文教学中,却经常会遇到学生抱怨无事可写,无话可说。其实,这种教学局面的出现,是因为有些教师在作     

提高小学作文教学实效性之我见

正作文教学是整个语文教学的"半壁江山",但是小学生作文质量差、写作速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题:一是学生写作"无米下锅";二是作文训练过程粗疏;三是教师作文批改任务繁重,且对学生的作文改进收效不大。作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。有鉴于此,在作文教学中,我们要树立新的作文教学理念,转变传统的作文教学观念,认真     

“发表式”作文教学模式的探究

作文教学是语文教学中一个极其重要的部分,尽管当前人们对作文教学越来越重视,但多数教师进行作文教学时仍采用这样的传统模式：命题指导,主要向学生布置作文任务;然后是学生作文,它是整个作文教学的核心部分;最后是教师批改讲评,这是一次作文教学的终结。     

小语第九册作文备课提要

小语第九册作文备课提要固原县三营镇马路小学陈兆让对五年制毕业班的作文教学来讲,如何全面达到大纲要求,圆满完成小学阶段的作文教学任务。是毕业班语文教师的一个重要任务。九年义务教育小语教学大纲对作文教学提出了新的要求。教师应怎样适应新变化,完成这一教学任...     

新课标下的作文教学初探

写作是语文教学的重头戏,也是“小学语文发展与创新教育”研究探索的重点内容。长期以来,中学作文教学往往费力不小,却收效甚微。如何在作文教学中注重发展与创新,全面提高学生的语文素养和写作能力,这是摆在我们面前的一项艰巨的任务,也是广大语文教师极为关注的话题。在语文教学中,要提倡创新意识、个性特点,但同时也不能忘记中学作文教学应面向全体学生,     

高考任务驱动型作文再思考

<正>任务驱动型作文,是目前全国高考语文试题中作文使用的最主要形式,是中学教学关注和研究的热点。三四年过去了,我们对这种作文形式还能补充说明点什么呢?一、任务驱动型作文特征再认识任务驱动型作文的基本特征,就是在材料作文基础上,有意增加了规定性写作指令,从而在对象、体裁、内容、思维以及立意几方面给以任     

新课标下的作文教学初探

写作是语文教学的重头戏,也是“小学语文发展与创新教育”研究探索的重点内容。长期以来,中学作文教学往往费力不小,却收效甚微。如何在作文教学中注重发展与创新,全面提高学生的语文素养和写作能力,这是摆在我们面前的一项艰巨的任务,也是广大语文教师极为关注的话题。在语文教学中,要提倡创新意识、个性特点,但同时也不能忘记中学作文教学应面向全体学生,     

小学生作文心理现状分析及教学建议

掌握学生作文心理是作文教学中教师的一项重要任务。面对作文教学这个老大难问题,我们不仅要了解学生的作文成绩,更要了解学生在作文学习过程中的心理状态,惟有如此,才能找出作文教学难的症结所在,由此找到破解作文教学难题的有效办法。众所周知,小学作文教学是一个人作文学习的起步阶段,也是打基础的阶段。怎样在小学进行有效的作文教学,提高作文教学效率,必须     

任务驱动多元思维——例谈2021年福建省语文中考作文

随着初中语文课程的改革,任务驱动型材料作文成为了中考的一种新题型。针对这一改革,教师需要认真研究任务驱动的材料作文教学,并且在教学的过程中,体现“以生为本”的初中语文教学理念。基于此,文章以 2021 年福建省语文中考作文为例,提出任务驱动型材料作文,不能只是代命题者立言,而要有自己的独到见解,并指出对材料进行分析的思维路径:追溯原因、探求价值、思考本质。     

初中作文教学新探

作文教学是语文教学的重点和难点。我们教师总觉得作文教学无处着手、无话可讲、无法可想：学生写来也是思维混乱、索然无味、语句艰涩。如何根据学生实际，改进教学方法，提高作文效果，是摆在我们每一位语文教师面前的严峻任务。我们认为作文教学要遵循作文教学的效果。     

小学生作文写作能力的有效途径培养探析

小学语文教学的最终目的是培养学生会写作文：从低年级的识字教学到中高年级的阅读教学,每一课,每一单元。都体现了作文教学的思想。然而,我们有些教师在教学中往往忽视了这一点。把语文教学与作文知识的传授分割开来,即课文归课文,作文归作文,