浅谈多媒体教学手段在高校音乐理论课程教学中的运用

随着现代多媒体技术的发展及其在学校教育中的广泛应用,我国高校音乐院校课堂教学的传统教学模式受到了极大的冲击,利用多媒体教学手段对传统的教学模式进行改革,已是势在必行。     

启发式教学模式在高校军事理论课程中的运用

本文围绕启发式教学模式在高校军事理论课程中的应用展开研究,首先对启发式教学模式的相关概念进行了简单的概述,其次对启发式教学模式在高校军事理论课程中运用的具体方式进行了详细的介绍。     

多媒体技术在军事理论教学中的应用研究

多媒体教学作为教育领域一种较为成熟教学模式,正受到了越来越多教师的青睐。在普通高校军事理论课的教学中,多媒体技术的应用已表现出特有优势,但也暴露出一些问题,如何扬长避短,更好的开展多媒体教学,己成为军事教师急需解决的一个新课题。本文正是从这一目的出发,分析了多媒体教学比传统教学具备的优势,阐述了应用多媒体开展军事理论教学的必要性和存在的问题,从而提出一系列改进的对策和措施。     

建构主义理论在数学多媒体教学中的运用

1　问题的提出自进入 2 0世纪 90年代以来 ,以计算为核心的多媒体技术 (含计算机网络技术 ,以下简称多媒体技术 )迅速兴起 ,蓬勃发展。其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落 ,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体技术具有的多种特征 ,使得人们关于教育、教学传统观念受到冲击。对教育、教学过程产生深刻的影响 ,这种影响可以用一句话来概括 :多媒体技术的发展将引起教学模式、教学内容、教学手段、教学方法的变革 ,最终导致教学理论、教育思想 ,甚至教学体制的变革。就教学模式而言 ,众所周知…     

红色影视剧在军事理论课程战例教学中的运用——以毛泽东军事思想课程为例

从内容和育人功能看,红色影视剧在军事理论课程战例教学中有着较高的运用价值。大学军事理论课教师可以对红色影视剧进行充分挖掘,从叙事、精神、价值三个层面构建红色影视剧战例并根据教学内容进行整合编排。在战例教学的实施过程中,教师应该优化教学设计,激发学生的战例学习兴趣;积极探索以翻转课堂为主的战例教学新模式,培养学生军事创新思维;拓展第二课堂实践活动,达成育人目标。     

建构主义理论在多媒体教学中的应用

随着教育理论的发展,在近十几年中,把学习者看作是对外部刺激做出被动反应、及知识灌输对象的行为主义学习理论,已经让位于强调认知主体的内部心理过程,并把学习者作为信息加工主体的认知学习理论即建构主义理论。由于多媒体计算机技术和Internet网络通信技术的不断发展为建构主义理论的应用提供了充分的学习环境。一、建构主义理论概述建构主义(constructivism)或称建构论也译作结构主义,其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget),他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。在20世纪80年代末至90年代初由美国开始传入我国,当时建构主…     

多媒体教学模式在初中历史教学中的运用

初中阶段是实施素质教育的基础阶段,培养和调动初中生主动探索知识的意识,在整个教育教学阶段显得尤为重要。多媒体教学手段的运用,能够辅助初中历史教学增强课堂教学的有效性,激发学生学习历史的兴趣。通过分析多媒体教学的优势,对初中历史课堂教学采用多媒体教学手段的尝试进行探讨,从而提高初中历史课堂的教学效率和教学质量。     

推进大学生军事理论教育改革创新探析

推进大学生军事理论教育改革创新,应高度重视和坚持对大学生进行持续性的军事理论教育;把军事理论课程内容和国防教育内容有机统一起来,增强军事理论教育的实效性;坚持以学生为主体,教师为主导的主线,更新军事理论教育教学理念、改革教育教学方法、手段;建立健全军事理论教育教学管理与督查制度、教学效果评价体系,为大学生军事理论教育教学落到实处,提高教学质量提供强有力的保障。     

高校军事理论课程互动研讨式教学模式探析

军事理论课程涵盖军事思想、军事历史等多个范畴,是高校国防教育体系的重要一环,为国家培养高素质军事后备力量,应对新军事变革挑战提供力量支撑。作为高校各专业本科公共必修课程,军事理论课程在提升青年国防安全意识与国家荣誉感等方面发挥重要作用,课程采用互动研讨式教学有利于进一步提升学生综合素质,培养复合型国防储备人才。尽管采用互动研讨式教学存在一定的必要性,但多数院校仍旧普遍存在授课教师主导明显,学生主体地位缺失以及课堂容量过大等现实困境,因此有必要从实际出发探析军事理论课程互动研讨教学可采用的实践路径。     

运用多媒体教学提高学习效果

一、多媒体的教学意义多媒体技术是指利用计算机技术，把文字、图形、图像、动画、声音和视频集成处理，使信息变得更加生动、丰富多彩，应用于教学中可取得较高的教学效率。采用多媒体组织教学的根本原因在于：人类对于信息的获得是通过眼、耳、鼻、舌、身五种感官、五种信息通道来完成。各种信息的传播对于这五种信息通道的依赖程度不同，言语信息主要依赖声音通道，文字信息主要依赖视觉通道……然而多种信息通道的配合使用，对于改善信息的传播效果具有非常关键的作用。在教学活动中，科学地选择、组织、控制多媒体的使用，能够提高学生…     

运用心理学理论设计多媒体教学课件

从认知学习理论和建构主义教学理论出发设计多媒体课件,如根据感知规律合理布局课件界面,根据认知记忆理论优化课件组块设计,保持信息量适中,不仅可以提高课件的科学性、可接受性,而且更符合学生的认知特点,有利于提高教学效果.     

多媒体教学手段在体育课堂教学中的运用

随着高科技领域在各行各业的不断深入,多媒体教学手段已逐渐被多门学科的课堂教学所接纳和运用。体育与健康这门学科内容广博,具有很强的实践性和操作性。如果能在体育课堂教学中灵活、合理地运用多媒体手段,将能起到优化课堂教学、提高学生学习效率培养学生自主学习、协作学习的能力等一般传统教学手段所难以达到的教学效果。但是,在具体运用过程中也要避免走入多媒体教学的误区,努力学习,不断摸索、总结教学经验,驾御好多媒体工具这种新兴的辅助教学手段。     

拉斯卡理论在高校军事理论教学中的应用

拉斯卡系列教学理论是以心理学为依托,通过调动教学对象的心理动能达到增强教学实效的目的。拉斯卡系列教学理论的方法分类依据是心理学中新行为主义理论,即刺激—反应联结理论,归类为四种基本的教学方法,分别是呈现方法、实践方法、发现方法和强化方法。将拉斯卡系列教学理论应用于高校军事理论教学,能够有效创新教学模式,形成心理学—高校军事理论双课程联动的新形态教学模式。     

多媒体教学技术在教育理论课中的运用

随着信息技术的飞速发展,国内外利用多媒体技术在课堂教学中的应用,来提高教学效果和质量,已成为一种非常重要的教学改革方法和策略。本文对多媒体教学技术在公共教育理论课中运用,采取行动研究对教学内容进行重新审视和修改,制作多媒体教学课件,构建新型的教学模式,阐明了多媒体教学技术在教育理论课课堂教学中的优化运用,从而促进本领域教学改革的落实和发展。     

多媒体教学在农村小学课堂中的运用

随着科技的发展,多媒体技术的推广,多媒体教学逐步走进农村小学课堂。多媒体技术的运用改变了传统课堂单一呆板的授课形式,将知识形象化和直观化。多媒体教学对广大师生有着潜移默化的影响,同时也推动了小学课堂的变革进程。本文就多媒体教学在农村小学课堂中的运用进行了探究。     

多媒体教学技术在教育理论课中的运用

随着信息技术的飞速发展,国内外利用多媒体技术在课堂教学中的应用,来提高教学效果和质量,已成为一种非常重要的教学改革方法和策略.本文对多媒体教学技术在公共教育理论课中运用,采取行动研究对教学内容进行重新审视和修改,制作多媒体教学课件,构建新型的教学模式,阐明了多媒体教学技术在教育理论课课堂教学中的优化运用,从而促进本领域教学改革的落实和发展.