2011年第6期《辩论台》辩题预告

2010年12月,山东省教育厅发出通知,要求中小学在开展《三字经》等经典诵读活动时,取其精华,去其糟粕,原因是各地中小学在开展《三字经》等经典诵读活动时,一些糟粕性的内容流入校园,扭曲     

启蒙经典到底要不要"删"着读

2010年12月29日,山东省教育斤发出通知,表示各地中小学在开展经典诵读活动时,由于分析不透、甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入校园,扭曲了学生的价值观,腐蚀了中小学生的心灵,造成很坏的影响.山东省教育厅要求各地中小学规范传统文化课程教学,在开展经典诵读时不可不加选择地全文推荐如<弟子规>、<三字经>等内容.     

中小学传统文化学习活动管见

本文针对中小学在开展"经典诵读"活动中遇到的一些困惑提出了一些建议,以期帮助中小学更好地弘扬和传承中华传统文化,进一步找准学习方向,正确运用学习方法,有效发挥传统文化中经典的育人价值。     

山东禁止中小学推荐学生全文阅读三字经

据《山东商报》消息山东省教育厅近日发出通知,指出各地中小学在开展经典诵读活动时由于甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入校园,扭曲了学生的价值观念。山东省教育厅要求中小学在开展经典诵读活动时不可不加选择,要“取其精华,去其糟粕”。     

略论中小学经典诵读活动的有效开展——以福州市为例

中小学有效开展经典诵读活动,就要让教师充分认识开展经典诵读的作用和意义,深度理解经典诵读内容的涵盖和选择,结合学生与当地实际有效开展经典诵读活动。     

中学国学经典诵读教学现状调查与分析——以固原市弘文中学为例

国学经典诵读已成为全国各地中小学研究、开展的一项常规活动,固原市中小学也相继开展国学经典诵读活动。本文针对固原市中学国学经典诵读现状进行调查研究,以期有所获益。     

山东禁止学校全文荐读《三字经》

近日,山东省教育厅发出《关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知》,表示部分地方和学校在开展经典诵读活动时由于甄别不够,致使一些“糟粕性”的内容流入校园,扭曲了学生的价值观念。对此,山东省教育厅要求中小学在开展经典诵读活动时要有选择性地“取其精华,去其糟粕”。     

经典诵读将列为推普周的重要内容之一

福建省将开展“中华诵·2010福建省经典诵读大赛”。省教育厅下发通知提出,各地、各高校要积极支持和指导经典诵读活动的开展,将活动列为第十三届推普周活动的重要内容之一。     

国学经典诵读教学现状分析及建议 ——"国学经典诵读"大学生创新创业训练计划项目研究之一

近年来,经典诵读活动已在全国众多中小学校园中开展,取得了不少的成效.基于对赣州市三所小学经典诵读教学实践现状的调查分析,发现经典诵读活动开展过程当中存在如学生对于经典诵读教育与语文教学的区分比较含混、教材缺乏、诵读活动形式单一等问题,并在理性认识的基础上提出既要注重与语文教学的紧密结合又要注意区别对待、研发科学的系统教材、分阶段开展国学经典诵读、加强师资队伍建设等建议.     

误读与曲解:对传统文化的非典型伤害

正近年来,伴随着所谓"国学热"的兴起,人们越来越多地把目光投向了传统文化,中小学也不例外,以国学为名的经典诵读已成为各地中小学最盛行的活动。在此热潮中,一些不伦不类打着传统文化旗号的活动不时出现在媒体上。比如,让学生峨冠博带、汉服唐装集体诵读经典,或穿唐装、旗袍举行成人礼,甚至组织学生穿古装向师长行三叩九拜行入学礼。表面看来,这种滑稽可笑的活动只是组织者的形式     

梅山一小 书香满校园

<正>金寨县梅山一小开展经典诵读系列活动在全省是比较早的。2007年1月学校被六安市教育局确定为"中华优秀传统文化经典诵读"实验学校。学校制定了《梅山一小开展中华优秀传统文化经典导读活动实施方案》,在全市56所试点学校推广。2008年该校被县教育局命名为"中华优秀传统文化经典诵读"实验基地。学校在开展经典导读活动中,做到"五落实"。(一)落实诵读教材2009年暑期,该校以语文课程标准为依据,组织骨干教师选编了《经典诵读读本》(一)、(二)     

传统文化让校园溢满书香——福州市传统文化教育的探索与实践

中小学阶段诵读、书写经典,对于中华传统文化的传承具有重大的基础性的意义,对习者的文化素质乃至人格健全更有着奠基之功。近几年,福州市把诵读、书写经典作为传统文化教育的切入点,通过精心布局,科学安排;多重激励,名师引领;创新载体,强化实施;在开展传统文化进校园活动方面取得了一定成绩,特别是在探索举措、创立机制,结合优势、凸显特色方面积累了一定的经验,探索出了一条适合福州教育发展,行之有效的传统文化教育之路。     

小学语文经典诵读中使用传统文化的思路探究

当前,文化的理解与传承作为语文核心素养体系当中的关键维度,使得小学语文与传统文化教育之间形成了紧密的联系。越来越多的小学语文教师在开展经典诵读活动的过程中认识到了传统文化的渗透意义,并将其融入于经典诵读当中,使得小学语文教育更加凸显文化传承价值,本文就小学语文经典诵读中的传统文化使用思路展开了一系列的探究。     

略论经典诵读之意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化,《易经》《论语》《孟子》等经典名著可视为重要代表。《国家十一五时期文化发展规划纲要》指出,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容;在社会教育中,广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。站在中华民族振兴的高度讲,开展中华经典诵读是传承优秀文化和弘扬民族精神的重要内容。对于学校来说,开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施,有利于学校增强文化底蕴,形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说,让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶,在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育,可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典,与好书相伴,我们教育工作者有着义不容辞的责任。本期我们重点就这一话题展开讨论,并介绍一些地区和学校的典型经验和做法。     

与经典同行 与好书相伴——略论经典诵读之意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化,《易经》《论语》《孟子》等经典名著可视为重要代表。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容;在社会教育中,广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。 站在中华民族振兴的高度讲．开展中华经典诵读是传承优秀文化和弘扬民族精神的重要内容。对于学校来说,开展中华经典诵读是建设书香校园的重要措施,有利于学校增强文化底蕴,形成和谐进取的工作局面和学校独特的竞争力。对于学生来说,让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶,在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育,可以为他们一生的发展奠定良好的基础。 引导学生诵读经典,与好书相伴,我们教育工作者有着义不容辞的责任。本期我们重点就这一话题展开讨论,并介绍一些地区和学校的典型经验和做法。     

国家语委建设“中华诵·经典资源库”

近些年来,社会各界学习传统文化的热情不断高涨。在中宣部、中央精神文明办、国家语委、教育部、文化部、民政部六部委联合发出开展“中华经典诵读”活动的号召后,“中华经典诵读”活动在社会各界蓬勃开展起来。其中,国家语委主办的“中华诵”系列活动,更是为全国的“中华经典诵读”活动树立了典范。2010年4月28日,国家语委、中央精神文明办公室联合在教育部举行“中华诵·经典资源库”启动仪式。     

教育聚焦

<正>一是广泛推行中华经典诵读活动。2015年,组织开展"品味书香、诵读经典"读书征文活动、中小学中华经典诵读大赛、"中国风古韵新诗词"创作诵读大赛等活动,吸引超过20万人次的中小学生踊跃参与,杭州网经典诵读专题页面浏览量超12万,诵读大赛复赛视频观看人次达2.3万。二是大力推动文化名家走进校园。市教育局积极策划开展"名家校园行"     

儿童学习国学：读什么，怎么读？

1月2日,安徽省合肥市安居苑小学开展“拥抱2014经典诵读”活动,几百名学生齐声诵读《三字经》等经典著作,场面蔚为大观。学校希望通过引导孩子们诵读经典著作,培养他们对传统文化的兴趣。无独有偶,去年也有媒体报道称,武汉市教育局要求小学生每天坚持开展经典诵读活动10～20分钟。     

经典铸民魂 开启人生梦

从2005年开始,我们在全市中小学系统开展了"中华古诗文经典诵读"活动。历史是根,文化是魂。诵读经典,对青少年来说,就是扎根固魂的育人工程。8年的教育实践证明,在中小学生中开展经典诵读活动,有助于铸造下一代的民族魂,开启青少年的人生梦,使"中国梦"在每个中小学生的内心深处慢慢生根、发芽。     

资讯

全国中小学将设民族团结课;中小学将开展中华经典诵读活动;英国数百学校禁用红笔批作业