抗震精神 可歌可泣——山西省太原市晋源区教育工作掠影

为进一步加强青少年的思想道德教育，太原市晋源区教育局政教科组织开展了“晋源区中小学抗震救灾英雄模范事迹”主题演讲比赛活动，活动分中、小学两组进行，获奖结果如下：     

司法教育进校园——山西省太原市晋源区教育活动掠影

本刊讯2010年11月12日,山西省太原市晋源区教育局与晋源区人民法院共同举办“司法保护进校园活动会议,司法教育、司法保护进校园”活动的在晋源实验中学召开了正式启动。     

教育一个孩子、带动一个家庭地、影响整个社会——山西省太原市晋源区地震局、晋源区教育局联合开展中小学校防震减灾知识竞赛活动

在“5·12”汶川特大地震两周年到来之际,晋源区地震局、晋源区教育局联合在全区开展防震减灾知识竞赛活动。     

太原市晋源区教育局采取“六个结合”确保学习效果

太原市晋源区教育局深入开展学习实践科学活动开展以来,制定了详细的学习计划,做到了六个结合。一是将学习实践活动和局机关的“351”活动紧密结合起来,做到理论联系思想,联系实际,改进作风;22．是将集体学习和个人自学结合起来,做到统一和个别兼顾,拓展视野;三是将领导带头作讲座和党员干部共同学结合起来,提前备课,领会精髓;四是将党员重点学与人员参与学结合起来,     

晋源方言常用程度副词考察

<正>李荣先生在写给《山西省方言志丛书》的序中说过"对于研究语言的人来说,山西的方言就跟山西的煤炭一样,是无穷无尽的宝藏,亟待开发"。晋源方言属于晋方言,是晋方言宝藏中的璀璨夺目的一枚。它主要通行于太原西南的晋源区。晋源区有着悠久的历史文化,曾经的晋阳古城,现存的明秀寺、晋祠、北极宫等都见证着它的过去。晋源区还有秀美的自然风光,西傍龙山,东临汾河,还有碧波荡漾的晋阳湖镶嵌期间。在这独特的历史地理条     

太原市晋源区古城营小学积极推进课程改革

随着素质教育以及课程改革的不断推进,学科教学在原有基础上也面临着变革与创新,在太原市晋源区积极倡导“上好每一堂课,关注每一个学生”的目标指引下,古城营小学对课堂教学进行了大胆的改革。学生的座位变了,六人一小组,面对面而坐;课堂的模式变了,增加了学生的自主活动,弱化了教师的“一言堂”;学生的作业变了,以收集资料,提前预习,完成导学提纲为主。实践几个月来,效果非常显著。课堂教学呈现出了一派前所未有的生机与活力。     

太原市晋源区、清徐县积极做好防控甲流期间学生居家的教与学工作

进入2009年冬季以来,甲型H1N1流感一直处于高发期。学校防控流感形势非常严峻,每天都有部分中小学生因感冒咳嗽和发热不能到校上课在家休息,严重地影响了部分学生的学习。为方便学生在居家观察期间不误课程,不落进度,太原市晋源区、清徐县教育局经研究决定,     

晋源方言与晋源历史文化

位于太原市西南的晋源区，自古为都会城市所在地，其历史文化内涵极为丰富。晋源方言忠实地记载了晋源的历史文化，给后人了解、研究晋源的历史文化提供了依据。晋源的历史文化非常丰富，最突出的是晋水文化、地名文化和庙会文化。     

五月漫步

我知道眼前是五月的风景脚步声在林中的小径响起洽___还有花在努力绽放还有麦田等待丰收远处的云成了遗落的手绢是谁在湖畔洗涤后挂上树梢然后被夕阳染上橘红的颜色我知道眼前是五月的风景没有精心制做的空巢等待着云中的飞鸟五月漫步@风子!030025$山西省太原市晋源区一中     

幼儿园艺术整合活动的设计与实施策略

幼儿园艺术整合活动是一种符合幼儿认知规律的教学组织形式.幼儿园艺术活动可以在主题目标上寻找整合切入点,重视音乐与美术之间的联系;在活动开展中确定整合手段,形成整合模式,并在环境创设中发现整合的创新点,如可以在音乐活动中融合绘画,在美术活动中融合表演等.     

幼儿教育活动目标设计及表述中存在的问题与分析

1 意义 幼儿园的教育活动是一种有明确目标的活动.目标的确定是每个教育活动设计的首要环节,教师的每一种教育行为都应有具体的目标指向,教育活动目标的恰当与否直接反映出教师的教育技能水平及教育观念,也直接影响着教育活动的质量.因此,提高幼儿园教育教学水平,有必要从提高教师的活动目标设计入手.     

幼儿园探究性教学活动的价值与实施路径

探究性教育活动可以促进教师的专业成长,促进幼儿的自主发展,促进幼儿园教研水平的提高。幼儿园可以通过构建合作式园本课程,为实施探究性教育活动提供载体;通过基于行动研究的园本教研,为实施探究性教育活动搭建平台,进而促进幼儿园探究性教育活动的开展。     

论教育管理学科知识体系建构的教育立场——兼论教育活动与教育管理活动关系的演变及其指归

通过原初状态设定的思想实验,可以合理地发现教育活动和教育管理活动的特殊性以及两者之间关系的演变与指归。教育活动的特殊性决定教育管理活动的特殊性,因为教育管理活动是依附于教育活动而产生的。教育管理活动对于教育活动的依附性是提出教育管理学科知识体系建构教育立场之深层逻辑。随着教育活动的组织化、系统化和制度化发展,教育管理活动的独立性日益增强,甚至凌驾于教育活动之上,从独立性演变为僭越性。在现实的实践中表现为教育活动依赖教育管理活动,这一异化给教育管理学科知识体系建构的教育立场选择造成了困惑。对于教育管理活动异化的否定之否定应该指向教育管理活动与教育活动的共生性,意味着教育管理学科知识不能只关注管理活动的逻辑,更应该关注教育活动的逻辑。从教育立场出发,研究如何生成反映教育管理的“教育”属性的学科内容和学科体系,是教育管理学科知识体系建构的根本途径。     

“晋祠大米”试题设计

<正>一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一晋祠大米产于山西省太原市晋源区晋祠镇,被誉为“皇家贡米”,已有三千多年的栽培历史。稻田灌溉用水是地下岩溶排泄出的含有明矾、钾等多种矿物质的晋祠难老泉泉水。在煤炭经济的影响下,难老泉附近地下水水位连续下降,1994年难老泉泉水彻底断流。之后,稻农只能抽地下井水灌溉。     

基于“教育”生态的教育政策品格

基于教育活动的立场,在＂教育＂生态中研究教育政策活动可以看出,教育政策活动以促进人的发展与完善为实践对象;教育政策活动目标具有多元性;教育政策活动中的利益需求与利益博弈具有复杂性和剧烈性;教育政策活动决策权力具有分散性;教育政策活动评估具有相对困难性;教育政策活动根基于生命世界,具有生命性。     

论教育的多重内涵

教育活动与人类其他实践活动之间并没有一个截然清晰的界限。教育是许多种设想或规定的活动与客观存在的活动的泛称,如灌输、训练、传授、引导、发现、建构、交往、对话、生活等。所以。教育的内涵也不是唯一而永恒的,而是多重的。教育的多重内涵论具有深远的理论意义与实践意义。     

论教育的多重内涵

教育活动与人类其他实践活动之间并没有一个截然清晰的界限。教育是许多种设想或规定的活动与客观存在的活动的泛称,如灌输、训练、传授、引导、发现、建构、交往、对话、生活等。所以。教育的内涵也不是唯一而永恒的,而是多重的。教育的多重内涵论具有深远的理论意义与实践意义。     

校外主题教育活动策划与实践

主题教育活动是校外教育机构经常使用的一种教育方式。好的主题教育活动取决于好的策划和实践。确立主题,制作方案,组织实施是策划主题教育活动的实践内容。     

集体教育活动的适宜性探索

对集体教育活动适宜性问题的困惑,即在什么情况下采用集体教学形式,是当今幼教工作中普遍存在的问题。幼教工作者必须转变教育观念,教学中要在注重学生自主性和主动性并兼顾个别指导的基础上,根据幼儿的身心特点和活动特点,采取适宜的活动形式,构建区域活动——集体活动——区域活动的教学模式。以面向全体,因材施教,注重个体差异,创造更大的教育价值。     

“双有”活动要突出“四性”

学生的爱国主义精神和思想品德是在丰富多彩的活动中形成与发展的。通过形式多样的活动,实施爱国主义教育是我校经常采用的教育手段。寓教育于活动之中,调动学生参与活动的积极性,在培养学生的自我教育能力方面起着极其重要的作用。我们抓住这一点,充分利用班队会、晨会和少先队活动、校外教育基地,在学生中深入开展了“心中有祖国、心中有他人”的爱国主义系列教育活动,简称“双有”活动,已收到良好的教育效果。我们认为开展好“双有”活动要把握好“四性”。一、活动内容的层次性为把“双有”活动落到实处,充分发挥其对不同年级学…