提高小学生作文能力的有效尝试

语文老师经常谈论的话题,总离不开作文教学,老师们在备课时,把作文教学总是定为重点、难点,一说起这个话题,大都摇头叹息。其实,如果仔细留神,也会有捷径可走。1教师写示范作文,引导学生在每一次的习作中,学生总是会产生写作困惑:或下笔生涩,或言之无物,或难以起笔。面对此情此景,     

如何提高农村小学生作文能力

现在许多农村小学语文教学的绝大部分时间都用在对教材的分析上，而对作文教学投入的时间少之又少，加上许多教师忽视了作文教学的规律，走进了作文指导的误区，导致了作文教学质量甚差。     

提高小学生作文能力的几点尝试

集腋成裘,厚积薄发。要求学生善于积累各种写作素材,经常性地组织学生开展课外阅读活动,摘抄书中的名言警句、优美词句、精彩片     

提高小学生作文能力的尝试与体会

“作文来源于生活”，这本是一个老生常谈的话题，但在作文教学中，不少教师往往只重视语言文字的训练，而不重视学生观察、分析事物能力的培养。这样，学生写的作文固然用词精确、语句通顺、词语华丽，但由于“言之无物”，读起来并不生动，更无深刻印象可言。因此，教师要充分认识到，在小学阶段，培养儿童观察事物和分析事物的能力是作文教学的一项重要内容。     

如何提高农村小学生的作文能力

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但又是小学语文教学的难点。这几年来,笔者主要从事农村小学语文教学,在教学过程中发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮。经了解有几方面的原因:1)觉得无内容可写,乱编的多;2)语言积累少,干巴巴的,难以写具体;3)对周围事物没有留心观察;4)缺乏想象力;5)题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,笔者谈几点看法。     

怎样提高农村小学生的作文能力

农村小学生,由于各种环境条件的局限,见少识寡,非常害怕作文.老师一布置作文,他(她)们就愁眉瞪眼,一脸苦相.写作时,不是空洞无物的三言两语,就是千篇一律的照抄照搬,或是没有层次的流水帐.……     

提高农村小学生作文能力的策略

本文基于农村小学生习作中存在的问题,提出应利用阅读、欣赏、记忆、联想、创新等策略提高学生习作能力的教学建议,从而提升小学习作教学效率。     

试论农村小学生作文能力的提高

作文教学是小学语文的重要组成部分,因此,培养小学生写作能力是至关重要的。小学语文教师要不断地创新教学方法,结合实际情况,挖掘学生潜力,在教学实践中,逐步解决学生不愿写、写什么、怎样写和写不好的问题,提高小学生入门写作能力。     

怎样提高农村小学生的作文能力

农村小学生,由于各种环境条件的局限,见少识寡,非常害怕作文。老师一布置作文,他(她)们就愁眉瞪眼,一脸苦相。写作时,不是空洞无物的三言两语,就是千篇一律的照抄照搬,或是没有层次的流水帐。究其原因,不外乎以下三个:①学生见识太少,生活面窄狭,教师的命题作文又往往有较多的要求,或者是命题的范围离开了学生生活的实际,使学生“难为无米之炊”,因而学生就生编硬套地应付了事。②教师对学生选材、组材、描述等作文基本功训练不够,教师的下水文章较少,方法指导还有欠缺,使学生无以模仿,想入门却无钥匙开门。③教师没有想方设法去激发学生写作的兴趣,没有及时结合教学内容培养锻炼学生的写作情趣,是学生形成不爱写作、懒于写作、讨厌写作的不良习惯。如何解决这些问题,达到提高学生作文能力的目标,在教学中,我是从五个方面来抓的。1经常读书,逐步增长见识唐代大诗人杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”,早已为我们阐明了读书和写作的关系。农村小学生知识面窄,加之生活中的经历见识还很少,这是农村小学生作文无话可说,内容空洞贫乏的主要根源。针对这一状况,除认真抓好课堂教学及课后写作训练外,还要求学生节约零用钱,注意积攒,鼓励学生积极自费订阅《小学生作文》、《...     

浅谈如何提高农村小学生作文能力

新课标的写作教学要求学生说真话、实话、心理话．不说假话、空话、套话。但在我们学生的习作中却是经常可以见到：我捡到钱包、扶小弟弟、帮老爷爷、赶牛、摘椰子等等。都充满了套话空话。生活是五彩缤纷的．怎么能让学生根据每个人对生活的认识和理解．写出丰富多彩的、充满灵气的作文呢？结合农村学校学生的现状．我认为应从以下四方面入手：     

如何提高小学生的作文教学能力

<正>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现,甚至往往代表一个人的文化程度。可见写作能力多么重要。然而,很多学生一提起作文就头痛,苦于没内容可写,不知道该怎么写。语文老师应该如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能     

浅谈提高农村小学生作文能力的途径

针对农村小学作文教学难的问题，我们从创设校园读书环境、构建充满活力的多元化教学模式等方面进行积极的探讨，取得了可喜的效果。     

浅谈提高农村小学生作文能力的途径

针对农村小学作文教学难的问题,我们从创设校园读书环境、构建充满活力的多元化教学模式等方面进行积极的探讨,取得了可喜的效果.     

小学生个性化作文教学尝试

作文教学要培养学生的创新精神和实践能力,教师就必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生的个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文。一、引导学生积累素材,注意选材有个性     

小学生个性化作文教学尝试

作文教学要培养学生的创新精神和实践能力,教师就必须树立以学生为本的教学观念,尊重学生的个体体验,引导学生不断创新,从而写出具有个性化的作文.     

提高农村初中作文教学有效性的尝试

作文教学是语文教学一个重要的组成部分,对此,新课程标准作了明确的规定：中学作文教学是指导中学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段,必须予以高度重视。然而,作文教学难、农村作文教学更难,这几乎成了广大农村教师共同的困惑;农村的孩子见识面窄,作文素材贫乏,表达能力不佳,写作更是被视为苦差事。可以说农村初中作文教学长期处于“老师怕教、学生怕写”的不良循环中。如何切实提高农村初中作文教学有效性,笔者结合自身实践做了一些尝试。     

仿效范文 对口练习——提高小学生作文能力的尝试

说作文是小学生心里的一座“高山”,这是不过份的。造成学生怕作文的原因很多,讲读教学与作文教学分家是其中之一。为了改变这种状况,我们在高年级进行了讲练“三对口”的尝试。“三对口”就是单元对口、单项对口和体裁对口。第一,单元对口。我们在开学前拟订“语文教学计划”时,以年级组为单位,先通读教材,根据各单元教材特点,初步确定对口练写的作文题选,加强作文训练的计划性。如原九册的第四单元,三篇范文中,有     

浅谈提高小学生作文能力

<正>在小学阶段,有些同学最怕写作文。有的说"一提作文就头疼,不知道写啥"。他们往往不知从何处写起,也不知道写什么好。怎样才能提高小学生的作文能力呢?下面就结合我的教学实践谈一下见解。一、千方百计培养小学生的写作兴趣