如何在职业教育中培养学生的综合能力

国家职业教育会议再次重申“以中职教育为重点扩大高职教育的规模”，给职业教育带来了政策层面的支持。但是，从社会就业情况看，一方面社会急需高素质的综合能力强的技能型人才，另一方面职业学校培养出的学生不符合社会的要求。因此，培养和提高学生的综合能力是中职教育乃至整个职业教育的发展目标，也是帮助职业教育走出目前困境的关键。     

绩效管理:发挥中职免费政策的最大效益

<正>我国成为全球第二大经济体,"技工荒"已成为制约我国经济发展的瓶颈,因此,国家做出了大力发展职业教育的决定,实行职业教育、普通义务教育、高等教育"三位一体"的大教育。2006年起,我国对中职困难生提供每生每年1500元补助,2013年又调整为免费教育。中职这一学生资助政策与义务教育阶段学生资助政策、高校学生资助政策构成我国教育助学体系,对于促进教育公平、推进职业教     

“3+N”集团化办学模式下中高职衔接研究——以成都职业技术学院为例

"中高职衔接"作为国家教育发展战略由来已久,与构建"职业教育体系"同步产生。中职教育与高职教育有效衔接,不仅是中、高职教育本身的需要,也是建立现代职业教育体系的需要。文章以成都职业技术学院为例,围绕"3+N"集团化办学模式、中高职联络员制度、中高职衔接效果等方面进行研究,以期为我国中高职有效衔接提供一定的参考和启示。     

中职学校如何走出困境

大力发展中职教育,是国家一项长期的政策.社会主义市场经济的飞速发展,对技能型人才提出了更大的需求,为中职学校的发展提供了很大的机遇.但目前,有很大一部份中职学校存在着"招生难、教学难、管理难、就业难"等问题,离国家的职业教育发展要求尚有很大距离.而这其中的根本原因,是很多中职学校仍然没有走出以前的教学和管理模式,对职业教育的探索和实践做得不够,需要探讨中职学校走出困境的方法.     

中职学生资助:新世纪我国济国济民的一大政策举措(节选二)

"十一五"初期我国经济总量面临跃上全球第二台阶,经济社会对技能型人才的需求越来越迫切,而此时职业教育对国家经济发展和教育发展的"短板效应"愈加凸显,在此背景下国家推出成体系的中职学生资助政策,是及时和得当的。5年的中职学生资助实践,证明这是一项济国、济民、济困、济教的政策。我国中职教育在规模扩张的同时,国家对中职教育的管理制度建设和主流学校的内部管理与制约并未松懈,而是根据职业教育规律边探索边建制边规范,到目前已取得重要成果。职业教育在发展中出现的问题能够通过改革在发展中不断得到解决。中职教育在总体上已形成良好的发展态势,办学质量显著提高;资助工作在总结经验、建章立制的同时还不断采用信息技术等现代手段来加强管理,发展趋向成熟和规范。     

安徽：中职资助，善改善为

"中职助学政策"是职业教育发展30年来最具社会影响力、推动力度最大的"政府行为",也是2007年以来职业教育领域中的最大亮点,是党中央、国务院为促进教育公平、均衡发展、改善民生     

新形势下中职学生人格教育实践的路径选择

随着国家对中等职业教育重视程度的不断提高,教育部出台了一系列促进职业教育发展的政策文件,同时,随着职业教育在校生规模的日益扩大,中职学生的道德教育成为学校教育工作的重点,其中人格教育又是重中之重,因此,中职学生"完善人格"路径选择的研究显得日益迫切与必要。     

教育政策与中职学生学习生活关系探索

本文从"结构—个人"的关系视角出发,探讨了作为统治阶级意志体现的宏观教育政策法规及以"校规"形态呈现的微观教育政策与中职学生学习生活的关系,认为宏观教育政策促成了中职学生的职业教育选择、规定了中职学生的学习生活目标,而"校规"则进一步型塑了中职学生的学习生活形态,并不自觉地与宏观教育政策一同确立了新的"精英主义"的学校教育价值取向。     

中职酒店服务与管理专业职业行动导向教学模式的研究与实践

在国家大力发展职业教育的政策引导下,随着中职教育教学手段和方法的不断革新,职业教育积极采用职业行动导向教学模式,注重以工作过程的课程开发模式,提高教学实效,做到职业教育和学生就业的“双赢”。     

从中职助学实践看需要反思的问题

2006年中央设立中等职业学校国家助学金,资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生,主要资助学生的生活费,资助标准为每生每年1500元,两年共3000元。2007年下半年,受国家助学金资助的中职学生扩大达到1600万人,占中职学校在校生总数的90％。“中职助学政策”是义务教育阶段实施免费教育之后的又一个民心工程。对职业教育来说,“中职助学政策”是职业教育发展30年来最具影响力、推动力度最大的政府行为,也是2007年职业教育领域的最大亮点。     

中等职业教育现状思考

新世纪初，中职教育的发展一度举步维艰。分析其原因，一是传统观念中对中职教育的偏见，二是社会用人制度对职业教育毕业生的歧视政策，此外，中职教育自身基础薄弱，也制约了其进一步发展。然而，伴随着我国经济的高速发展，现实的需要使国家加大了对中职教育在政策、资金等方面的扶持力度，人们的观念也逐步有所改变，中职教育即将迎来发展的最好时期。     

安徽:中职资助,善政善为

"中职助学政策"是职业教育发展30年来最具社会影响力、推动力度最大的"政府行为",也是2007年以来职业教育领域中的最大亮点,是党中央、国务院为促进教育公平、均衡发展、改善民生的一项重要举措.     

武汉市中职公共基础课教师信息技术培训模式研究

在国家大力发展职业教育的今天,武汉市的中等职业教育有了长足的发展,中职教师的培训机会也不断增多。但是由于培训机会不均等,中职教师队伍中的公共基础课教师参加培训的机会远远不及专业课教师。本文以2014年笔者所在的学校承担的"首届武汉市中职教师市级教育信息技术能力培训"为例,分析了中职公共基础课教师的特点和其参加信息技术培训的必要性,并探讨了中职公共基础课教师信息技术培训的模式。     

优化中职学校职业道德教育模式的措施探讨

职业教育是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分,一直以来,职业教育都承担着为社会发展和国家建设输送技能型高水平人才的重任。然而,就当前的职业教育现状而言,绝大多数中职学校为了提高升学率和就业率,将教学重点完全放在专业理论知识的讲解和专业技术水平的操练上,忽视了对学生职业道德的教育。文章从研究优化职业道德教育模式的理论意义和实践意义、现阶段中职学校职业道德教育存在的主要问题、优化中职学校职业道德教育的有效路径三个方面作详细分析。     

中职电子技术课程实施初探

新一轮的教育改革提出:国家大力发展职业教育,扶持职业教育,这给我国职业教育带来了春天,尤其是对于农村的中等职业教育,更是提供了飞速发展的契机。国家政策的大力扶持,中职毕业生的就业率也在稳步提高,学生入学观念有了很大的改变,使中职入学率稳步提升。因而,客观上中职专业课教学面临着巨大的新挑战。     

中等职业教育现状思考

新世纪初，中职教育的发展一度举步维艰。分析其原因，一是传统观念中对中职教育的偏见，二是社会用人制度对职业教育毕业生的歧视政策，此外，中职教育自身基础薄弱，也制约了其进一步发展。然而，伴随着我国经济的高速发展，现实的需要使国家加大了对中职教育在政策、资金等方面的扶持力度，人们的观念也逐步有所改变，中职教育即将迎来发展的最好时期。     

对中高职课程衔接问题的探讨

正一、问题的提出在中等职业教育发展到一定阶段、企业生产中高科技含量增加到一定程度及就业问题日益严重的情况下,职业教育层次高移是教育结构调整的必然结果。从职业教育发展情况看,中职学校毕业生进入高职院校继续学习,为高职学校开辟了广阔的生源,也给中职学校提出了新的培养要求。中职教育与高职教育"立交桥"的构建对中职教育的拉动和对高职教育发展的促进作用是十分明显的。目前,中职教育与高职教育有多种沟通,以"3+2"分段高职和中职学生对     

中职市场营销人才培养探析

社会经济发展趋势和国家的政策扶持,为中职市场营销人才培养提供了契机。本文根据中职教育人才培养目标,提出了认为可行的方案,主要是要注重专业设置改革和教学方法改革、培养一只“双师型”教师队伍和“工学结合”职业教育模式,以期对中职院校在市场营销专业的人才培养有所启发和借鉴。     

中职教师职业幸福感缺失归因与对策

正一、问题的提出当前中职教师职业幸福感缺失,是教师可持续发展特别是专业成长中潜在的最大障碍。影响中职教师职业幸福感的因素主要有以下几方面。1.职业中"失位子"职业教育市场竞争越来越激烈,中职教师日益感到职业的恐慌。一是面临巨大的招生工作压力。虽然国家近几年来出台了诸多有力的发展职业教育的政策,但是中职教育在家长和社会各界眼中的地位还有待提高。"普高热"和高中阶段"分流式"招生现状,造成不少中职学校招生工作出现困难与危机。     

中职招生,何时不再难

正策划人语近年来,党和国家高度重视职业教育的发展,不断加大对职业教育的投入。财政部、教育部等四部委2012年10月22日发布《关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》,希望通过调整助学金和免学费政策扩大学生受益面。党的十八大报告中提出,"要坚持教育优先发展,把立德树人作为教育的根本任务,加快发展现代职业教育。"职业教育似乎迎来了发展的春天。然而目前,职业教育招生形势依然严峻。一提起招生,许多中职学校管理者和教师都会用"困难"来形容。尽管各中职学校使出浑身解数,但效果仍不理想。每年中考一落幕,各中职学校的招生工作便擂起战鼓,吹响号