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加涅的学习理论及其对高等数学教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
陆静 《钦州师范高等专科学校学报》2006,21(3):40-43
加涅的学习理论所关注的重点是将学习理论的研究结果应用于教育实践.运用加涅的学习理论,在高等数学教与学的过程中得到一些启示：要充分考虑学习情景的创设和学生学习态度的培养,要突出学生主体地位,发挥教师主导作用,加强培养学生的数学自学能力、应用能力和创新能力. 相似文献
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加涅的学习理论所关注的重点是将学习理论的研究结果应用于教育实践.运用加涅的学习理论,在高等数学教与学的过程中得到一些启示:要充分考虑学习情景的创设和学生学习态度的培养,要突出学生主体地位,发挥教师主导作用,加强培养学生的数学自学能力、应用能力和创新能力. 相似文献
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美国教育心理学家加涅（Robert Mills Gagne）结合信息加工心理学和建构主义认知学习心理学的思想,形成了有理论支撑也极具技术操作的学习理论——信息加工学习理论。该理论以信息加工观点为核心,吸收了信息论、 相似文献
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加涅利用计算机模拟的思想,利用当代认知心理学的信息加工观点来解释学习过程,为学生的学和教师的教提供了重要的启示。从信息加工学习理论的角度看,化学教学系统运行的过程就是化学信息获取、加工和使用的过程。本文简要分析了信息加工学习理论的原理,并进一步分析其在化学教学实践中的应用策略及对化学教学的启示。 相似文献
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自从桑代克的第一个学习理论提出之日起,近100年的时间里,心理学家对学习进行探索的脚步一直没有停止。由桑代克构建起的,在批判经验主义传统的基础上,通过对动物行为研究而提出的,以“刺激———反应”为核心的学习的联结理论,经过斯金纳等行为主义者的拓展与深化,使行为主义学习论统治了学习理论研究近半个世纪的时间。对教学而言,这种学习理论导致了一些不良后果。即它把注意力集中在学生的行为上,而不是集中在促使学生做出反应或以某种特殊方式行动的原因上。强化促进人们重复那些得到强化的行为,但却忽略了行为主体对问题的理解,也忽略… 相似文献
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马杰 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
罗伯特.加涅(R.M.Gagn,é1916—2002,以下简称加涅)的学习结果分类理论认为,认知策略对学生的学习效果起到至关重要的作用,但并未提到具体的操作过程与技巧。通过"引起学生的注意、包含编码的学习指导以及重视策略的迁移"这三个方面来设计和安排教学过程,可以达到较好地培养学生的认知策略的目标,从而提高学生的学习效果。 相似文献
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石诗 《当代教育理论与实践》2013,(3):48-49
道德是一种社会意识形态,关于道德的学习同其他类型的学习一样是具有客观规律的。因此遵循客观的道德学习规律,采用有效的道德教育方法,才能提升学校德育实效。本文阐述了加涅的学习论基本思想,并结合我国学校道德教育实际,从学习条件论、学习结果分类论、学习层级论、学习过程论几个方面,试图找到对学校德育的有力指导与启示。 相似文献
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加涅的信息加工学习理论及其教学模式--兼论对现代教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
自从桑代克的第一个学习理论提出之日起,近100年的时间里,心理学家对学习进行探索的脚步一直没有停止. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
学习分类是能解释大多数课堂教学的基本理论之一。美国著名的教育心理学家罗伯特·加涅以信息加工模式来探讨学习活动,他提出的学习结果分类理论对国内外普通教育界产生了深远影响。加涅兼取行为主义和格式塔心理学两派理论的长处,重新审视、完善了自己的学习理论,并试图将研究成果运用到教育实践。大学生英语自主学习是英语教学实践和时代发展的需要,本文重点探讨加涅的学习结果理论对大学生英语自主学习的启示。 相似文献
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<正>20世纪60年代,确立教学目标的尝试使人们逐渐意识到,在学习过程中能够获得不同类型的行为。加涅认为,设计教学的最佳途径,是根据所期望的目标来安排教学。对教学目标的分类,即对学习结果的分类,是根据学生在学习后所获得的各种能力来分类。 相似文献
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教材分析
<写读后感>是人教版课程标准语文实验教科书五年级上册口语交际习作七的内容,这是学生第一次写读后感,因此要引导学生从读过的书中,选择感受最深的内容,联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法.在教学中还要善于点拨学生感悟,引导学生抒真情讲真话.…… 相似文献
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艾琼 《湖南第一师范学报》2009,9(2):32-34
《学记》是我国乃至世界教育史上最早、体系最完善的教育专著。它系统地论述了教育与政治的关系、教育的目的、教育的作用、教育和教学制度、教学原则和方法、教师的作用和条件以及师生关系等内容。其教学思想对我国大学教学有许多值得继承、借鉴之处。 相似文献
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加涅学习结果分类理论对成人学习的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李攀 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(3):29-30,33
美国教育心理学家罗伯特.M.加涅提出的学习结果分类理论对国内外普通教育界产生了深远影响。本文试图通过对文本知识、程序知识、认知策略、实践技能和情感态度的辨析,将加涅学习结果分类理论运用到成人学习具体实践中去。 相似文献
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加涅的学习结果分类与教学设计 总被引：2，自引：0，他引：2
徐碧波 《湖北大学成人教育学院学报》2001,19(2):38-40
加涅的学习结果分类的研究是对人类的卓越贡献。本文着重分析了他所提出的分类学习结果以及它们所需的不同的必需性条件和支持性条件。并在此基础上 ,针对我国的教学设计的弊端 ,指出了这一研究的教学实践价值。以望引起广大教师的关注与探讨。 相似文献
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教师如何培养学生的学习兴趣，夸美纽斯的《大教学论》提出了许多建议。本文认为，在树立情感教学观念、正确认识兴趣与成功之间的关系、改善学习环境、提高教学艺术水平等方面，《大教学论》给了我们不少启示。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(1):52-55
加涅的九段教学法内含有适合成人手机移动学习资源设计的理念及实现技巧。挖掘和运用加涅的九段教学法,开发成人手机移动学习资源有效可行,一方面能拓展加涅九段教学法的运用领域,另一方面能使成人手机移动学习资源设计更加科学化。加涅九段教学法中的学习过程机制、大脑学习规律与成人手机移动学习的时间碎片化、自主学习等特点契合度较高。加涅的九段教学法为成人手机移动学习资源"知识分类、知识注意、知识理解、知识保持和迁移"的呈现设计提供了理念和方法的启示。 相似文献
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加涅科学的学习论是加涅在推进现代科学心理学与教育相结合中做出的杰出贡献,他提出的学习结果分类论,学习条件论和学习过程论等学习理论强调了学习行为是学习者主动建构意义的过程。加涅的学习论,对素质教育学习绩效研究有着重要的现实意义,对教育技术学界研究学习行为也会起到颇有价值的参考作用。 相似文献