浅谈语文课堂教学中教师的角色定位

教师是课堂教学中的引导者、组织者、合作者和促进者,本文主要谈在语文教学中如何准确把握好教师的角色定位。语文教师要带领学生走进作品深处,而不是蜻蜓点水或照本宣科。教师的引导一定要适度,要联系实际,更要留给学生创造的空间。     

浅谈语文课堂教学中教师的角色定位

新课改之后,语文课堂教学中师生之间的教与学的关系问题显得愈加重要。正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系,是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的关键。教师可依据不同的语文教学内容,在语文课堂教学中扮演好相应的角色。当好“导演”。语文课堂上教师与学生之间的关系应是主导与主体的关系,即导演与演员的关系。教学过程中教师应让学生充分发挥他们学习的积极性、主动性,由学生读、说、演、练,把课堂交给学生。教师在课堂上只不过是作引导和点拨。例如:在教《皇帝的新装》时,让学生充分地研读课文,教师只引导学生理清故事的主…     

整本书教学中教师和学生的角色定位

结合新版课程标准中关于"整本书阅读与研讨"的相关规定及个人的教学实践,探讨整本书教学中教师和学生的角色定位。1.教师的角色定位应该是阅读先行者、活动规划者、方法指导者、心得分享者和阅读受益者,2.学生的角色定位应该是自主阅读者、主动质疑者、互为释疑者和成果分享者。     

做学生的领路人——试卷评析中教师角色定位

进入初三后,大大小小的考试接踵而至。按常规,考过后就要给学生评析试卷,试卷的评析对教学起着矫正、巩固、丰富、深化的作用。评析的过程是师生思维强度最大化,学生能力提高最大化的过程。因此试卷评析在初三教学中显得尤为重要。     

做语文课堂的守望者——多元解读课堂教师角色定位

新世纪的语文教学如一汪清泉,滋润着莘莘学子的心田。一些新的教育理念,被应用于语文教学实践。就是在这样的语境下,多元解读进入了语文教学的课堂。无疑多元解读为学生的创造性思维培养开启了一扇窗,那么经受课改洗礼的语文教师,面对多元解读的课堂该如何为自己定位？     

谈语文课堂中教育的角色定位

在语文课堂教学中,教师按照不同的教学环节,准确定位自己的角色,才能构建和谐的教学情境,才能促成语文课堂教学的高效。一、调优方案,做课堂教学的设计者语文课堂教学的内容应该是生成的,优秀的方案是要经过实际教学过程的检验,并应逐步进行调整的。语文教师要在课堂教学的设计上精益求精,设计多个有效的、合理的教学方案,以寻求教学目标实现的最大可能性。在具     

谈语文课堂中教育的角色定位

在语文课堂教学中,教师按照不同的教学环节,准确定位自己的角色,才能构建和谐的教学情境,才能促成语文课堂教学的高效。     

谈信息技术与课程整合中教师角色定位

信息技术与课程整合已经成为21世纪教育改革的发展趋势,在这新形势下,传统教学结构中的教师角色面临着巨大的挑战.本文试图从信息技术与课程整合的理论基础、内涵出发,来探讨教师在整合过程中不同以往的新角色.     

“非指示性”语文课堂中教师角色定位的思考

"非指示性"教学最初作为一种教学模式运用于语文课堂教学,后经过不断地实践与提炼,逐步形成一种教育理念.该教育理念既不以教师为中心,也不以学生为中心.这一教育理念的核心要旨是"把人当人,自主成长.即把学生当做平等的、独立的、积极的生命体,在教学中引导学生自主学习、自主判断、自主反思、自主成长".① 在"非指示性"语文课堂中,语文教师如何把握好自己的角色定位至关重要,否则就会在不经意间重新回到"以教师为中心"或"以学生为中心"的老路上去.因为有怎样的角色意识,就会有相应的教学行为,也就会产生相对应的教学效果.     

新课程背景下小学语文课堂教学中教师角色定位

受传统教学思想的影响,许多语文教师总是把自己置于"主体性"地位,扮演着"照本宣科"、"传教士"的角色.当新课程改革来临之时,教师在教学活动中的地位和角色得以重新定位,由此造成了语文教学的"不适感".本文针对新课程背景下小语课堂教学中教师"角色的定位"问题,着重从以下四个方面进行论述:一、组织课堂;二、引导参与;三、平等对话;四、开发资源. 一、组织课堂     

项目课程教学中专业教师的角色定位

<正>在职业教育课程改革中,教师是一个关键因素,尤其是专业教师,位于课程改革的风口浪尖。因为课程改革的宗旨是以能力为本为,以就业为导向,让学生掌握技能和关键能力,适应就业环境。本人作为一名普通的专业教师,在课     

语文课堂中教师角色定位——浅谈课堂教学中教师主导作用的体现

教师角色是一个复合体,它综合体现于教师的道德、学识和行为之中。语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。     

做新时代的“富”教师——谈新课标实施环境下语文教师的角色定位

问题的提出：做新时代的“富”教师 《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称新课标）的颁布和实施，意味着语文课程改革己进入实质性启动和渐趋深化的阶段。对于所有语文教师来说，新课标的颁布和实施是发展的机遇，因为它为教师营造了施展身手的广阔天空：但同时更是严峻的挑战。因为它引发了课程结构的开放、课程内容的拓展、教学方式的转变和评价体系的重建。     

“问题驱动”教学中教师的角色定位

“基于问题的学习“(problem-based learning,简称PBL)引人中学生物学科教学之后,引发了一场优化教学方式的革命.新课程提倡课程内容问题化,提倡学生在问题情境中分析问题、解决问题.那么在这种以“问题驱动”为特点的教学中教师如何扮演好自己的角色呢?     

科学教育“做中学”活动中教师的角色定位

＂做中学＂既是一种教育理念,也是学生进行科学学习的一种方式。＂做中学＂科学教育实验项目的广泛开展为小学科学课程注入了新的活力,对教师的角色提出了新的要求。教师应是研究问题的发现者,有结构材料的提供者,问题解决的鼓励者,验证猜想的支持者,操作记录的指导者,交流讨论的欣赏者。     

谈新课标下中学英语教学中教师角色定位

新课程标准的发布有利于中学英语教学质量的提高,增加了素质教育的含量.本文探讨了新课程标准下教师在英语教学中的角色定位,并深入地探讨了在情感模式下的角色定位.     

运用构建主义理论为教学中教师和学生的角色定位

建构主义理论认为：学生所获得知识的过程是知识的建构过程．是学生在一定的情景下，借助已有的知识和老师、同学、资料等的帮助，完成知识意义建构而获得的，而不是老师将知识灌输给学生的．由于现在的课堂教学方式和传统的教学方法的影响，学生没有获得科学的获取知识的方法、方式．我认为，造成这一结果的原因并非教师的教学思想、教学理论落后，而是不能把理论和实践统一起来，造成穿新鞋走老路的现象．     

大学英语任务型教学中教师和学生的角色定位

与传统教学相比,任务型教学中教师和学生承担的角色发生了很大变化,该文探讨了大学英语任务型教学中教师和学生的角色定位。     

语文课堂教学效益的运筹之道——谈自主学习中语文教师的角色定位

自主、合作、探究,是新课程体系着力倡导和构建的新型课堂教学理论之一,而课堂教学中学生自主学习落实程度之高低与效果之优劣,关键在于教师对自身角色的定位是否把握得精准和恰当。文章着重就自主学习中语文教师的角色定位问题,分别从确定学习目标、自学教材内容、集体讨论、练习巩固及激发学习动机这五个方面进行滦入的分析与阐述。     

网络课程中教师的角色定位

网络课程的特点促使教师的角色发生了转变。本文揭示了网络课程中教师角色转变的必要性,教师角色定位考量的因素和原则以及教师角色的最终定位,这些都将推动网络课程的进一步发展。