语文家庭作业设计的策略

正《语文课程标准》在"实施建议"中为我们提出了新的要求:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。这就要求我们要更新语文作业设计策略。一、把"自主"设计在家庭作业中"自主"应当成为学生语文家庭作业设计的重要原则。1.学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生     

让“前置作业”大有作为

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"作业设计是语文教学的有机组成部分,已越来越受到关注和重视。许多语文教师都能精心设计语文作业,以学生作业内容和形式的改革来提高课堂质量和培养学生自主学习的能力。几年来,我们着力探索学生作业内容和形式的变革。经过学习与消化,我们以"前置作业"为抓手,将教学     

个性阅读作业:孩子的智慧在这里点燃——以苏教版五年级为例浅谈作业布置

《语文课程标准》指出:"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"为了改变语文作业机械训练的状态,笔者设计了"个性阅读作业",让语文不仅局限于"语     

探讨语文作业的创新设计

<正>随着《义务教育语文课程标准》的实行,素质教育课堂改革得以在义务教育中不断推进深入。加强小学生的素质教育,对小学语文作业进行创新设计,是一个很好的切入点。那么,为了增强小学生的语文素养和学习能力,要如何改革传统的语文作业设置形式,进行创新设计呢?就这个问题本文将从三种作业设置类型上进行探讨。一、观察型作业,培养学生的观察力设置观察型作业,可以学生的兴趣作为切入点。在所教授的课文中,选出典型的观察型文章,让学生熟读全文并仔     

小学生语文阅读主题作业的设计与思考

一直以来,小学语文作业的设计存在机械重复多,趣味创意性少;覆盖面要求多,个性化设计少;分散设计多,整体设计少等问题。文章结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》中关于小学语文作业设计的相关要求,从阅读作业的切入口进行思考,以小学语文单元整体作业设计、主题阅读分层性作业设计、主题阅读创新作业设计等方面入手,探索以作业促进小学生个性化阅读提升语文素养的策略和途径。     

设计阅读作业,培养语文素养

长期以来,作业设计机械单调,限于抄默背做,学生兴趣不高,学生动手不动脑,那只会是无效劳动,制约了学生的个性发展,对学生语文素养的培养不利,对学习困难学生更是作用不大。在《给教师的建议》一书中第19条建议是：＂阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。＂课标中对学生阅读量也做了明确要求且规定了必读书目和优秀诗文。可见,设计生动活泼的阅读作业形式在语文教学中是很重要的。     

实践课标精神 优化作业设计——关于《语文课程标准》的认识与实践之一

过去,语文课堂教学刻意追求语文知识的系统和完整,偏重讲解分析,在这种模式下,“作业”一词一般指要求学生在课外或回家后完成的书面作业。而部分教师又无视作业设计的科学性,甚至实施“题海战术”,加重了学生的课业负担,自然也就歪曲了语文的性质,大概这就是《语文课程标准》只字不提“语文作业”的原因之一吧。课标无“作业”,又使一线教师在教学中感到迷茫:语文教学中的作业到哪里去了?是不是教学中就没有作业了?诚然,作业还有,还在。现在按基础教育课程改革的精神和《语文课程标准》的要求,语文课的“活动”,除课堂上师生互动外,还包括…     

让小学语文作业成为放飞自我的一片天地

《语文课程标准》引领、提升了语文作业设计理念。为此,教师从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、"以学习者为中心"的理念,体现在语文作业的设计上,加强综合性,通过作业提高学生的语文素养。让学生用眼去发现、用手去创造、用脑去思索、用心去体会,愉快地完成各项作业。     

基于语文要素的小学语文作业设计策略

<正>《义务教育语文课程标准（2022版）》中指出：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业,做到用词准确、表达规范、要求明确、难度适宜。”因此,在“双减”背景下,急需改变传统机械性、重复性、形式单一、缺乏创新的作业设计。本文以小学低年级不同时期、不同类型、不同作用的作业设计为例,结合近几年省内各地区的作业设计,立足语文素养,梳理了小学语文作业设计策略。一、联结表象,优化作业形式（一）借助图像表征,增强作业的趣味性教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中指出：     

小学语文作业设计的思考与实践

《基础教育课程改革纲要（试行）》：在“基础教育课程改革的具体目标”中论述道：教育改革的重要目标在于“适应不同地区和学生发展的需求’。适电学生发展是教育的重要指向。然而,环顾目前的小学语文作业设计现状,以机械重复为特征的作业滞后于学生发展,以花哨新奇为特征的作业模糊了学生发展,以提优超前为特征的作业脱离了学生发展……不适合学生发展的作业越来越强烈地桎梏着学生语文素养的有效提升,桎梏着学生的全面发展。我们需要用心思考,以“适合发展”为核心,科学、有效地设计语文作业。     

小学语文分层作业设计的研究与实践

随着新课程改革的持续推进,人们对小学语文的关注和重视也愈发强烈,不仅在课堂教学中涌现出了很多新颖的创新教学方式,而且对课后作业布置也提出了新的建议和要求。《义务教育语文课程标准》中提出:"义务教育阶段的语文教学要面向全体学生,并注意学生之间的差异,做到因材施教。"因此,教师要根据学生之间能力水平的不同,创新性地设置形式丰富的不同要求的作业,让学生在快乐中完成作业,实现布置作业的目的。     

个性化阅读指导刍议

<正>随着高考改革的推进,在学校和学生中流传着这样一句话:"得语文者得天下。"语文老师们认为:"得阅读者得语文,得语文者得天下。"由此看来,阅读在语文教学中的地位是多么重要。它在学生发展中发挥着重大作用。同时,新课程改革坚持与时俱进,对阅读教学理念提出新的表述,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中特别突出强调阅读是学生的个性化行为,学生的阅读是个性化阅读。初中语文教师深知阅读     

多措并举，创新语文作业形式

新《语文课程标准》要求：“教师应关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需求,促使每一个学生得以全面发展。”本文从设计多样性作业、层次性作业、合作性作业、开放性作业、实践性作业等方面,探究创新语文作业形式的策略。     

浅谈初中语文阅读作业的设计

初中语文进行课堂改革以来,很多老师都在积极探讨有效的语文作业设计,尤其是相对薄弱的阅读作业的设计。我也对这一问题进行了思考。我个人认为语文阅读作业的设计要围绕一个理念来进行:阅读作业应最大限度地拓展学生的学习空间,真正减轻学生的课业负担,激发孩子学习语文的积极性和自主性,提高孩子的语文素养和能力。下面我结合我个人的教学实际,谈谈我对阅读作业设计的看法。所谈看法有的已做,有的是我所设想的还没有付诸行动的想法,不妥之处,敬请指正。     

优化作业设计,提升思维含量——以小学第一学段作业设计为例

<正>思维能力是学生的四大核心素养之一,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)中指出:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”作业是学生语文学习中的重要环节,通过优化作业设计及使用,提升学生的思维能力是每一位教师的职责。教师要立足于发展学生思维的视角,并根据语文学科的特点、班级学生的具体学情以及课堂教学的需要,不断优化作业设计,让学生能在写作业的过程中勤于思考,从而实现轻负、高效、优质的作业设计目标。下面以第一学段作业设计为例展开具体阐述。     

语文教学中如何培养学生独立阅读能力

正独立阅读能力是极其重要的一项语文能力。2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》首次提出学生要"具有独立阅读的能力"。2002年、2003年《全日制高中语文教学大纲》和《普通高中语文课程标准(实验)》都提出要"发展独立阅读能力",并具体提出了独立阅读能力的内容。近年来,随着新课程理念的深入,在语文教学中,教学方式有了较大的改革,学生的主体地位得到尊重,自主、合作、探究的学习方式成为教学改革的中心,而学生的独立阅读却仍然没有受到应有的重视,学生缺少独立阅读的兴趣,独立阅读的能力低下。     

新课标下高中语文阅读作业有效设计

随着新课程改革的深入实施,在高中语文阅读教学中,语文教师不仅要结合学生的生活实际进行阅读作业设计,还要在阅读作业设计体现出学生的主体地位,以切实提高阅读作业设计的有效性,从而促进学生阅读能力的提升,推进阅读教学工作的顺利开展。     

小学语文作业优化设计初探

《语文课程标准》为构建全新的小学语文作业优化设计理念指明了方向。小学语文作业应根据教学内容、学生实际及年龄特点设计一些既能激发学生的学习兴趣,又能在作业中巩固所学知识,丰富学生的语言积累和思维发展,提高语文素养的作业。     

语文作业设计的尝试

新一轮的课程改革,不仅要改革传统的课堂教学,而且对于学生作业的设计,也应纳入改革之中,这样才能取得更好的成效,从而达到课程改革的目的。对于语文作业,教师不应拘泥于课本去搞重复练习,也不应把书面作业看成是唯一的形式, 而应根据教学内容,结合学生的年龄特征及生活、阅读实际,打破课内与课外界限,学校与家庭、社会的界限以及学科界限,设计形式不同的开放型作业,让学生在丰富多彩的作业中巩固所学知识,提高语文素养。     

在语文教学中培养学生的几种能力

《语文课程标准》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。《语文课程标准》针对阅读教学,在总目标中提出了学生应具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方