教会学生“读”语文

<正>语文教学离不开阅读。教学活动中,教师一方面要带领学生正确把握作者的观点和态度,另一方面还要引导学生在原有的观点基础之上加入自己的看法,学会品味其中的写作技巧,进入阅读的至高境界,使自己的能力得到发展,情感体验得到扩充,思想感情得以升华。一、读出创造性的思维品质独立思考是培养学生创新能力的起点和关键。新课程理念要求开展以学生独立活动为主的开放式教学     

怎样教会学生“正确运算”

九年义务教育小学数学大纲明确规定:“使学生能够 正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活。”这是对学生计算能力方面的教学要求,简单地说就是能够“正确运算”。正确运算不能简单地理解为计算正确,而是在理解算理的基础上,运用一定的运算规律,合理、灵活地进行计算。如何教会学生能够“正确运算”呢?下面就义务教育小学数学第三册“100以内的加法和减法(二)”中的连加、连减和加减混合运算的教学谈几点做法。     

教会学生“说话”——小学语文口语交际教学策略

人是生活在社会群体中的个体,但是为了和谐相处,人与人之间必定要寻找共同的认识,这决定了人际社会中交往对话的必然性。随着社会的不断发展,人与人之间的交往越来越密切,现代社会对综合性人才要求必备的一项核心能力便是口语交际,它对于人与人的交际与决策的关系非常大,良好的口语表达已不仅是人才培养的需要,更是个人实现自我理想与价值的必要条件,因此,在小学语文教学中重视口语交际的教学就显得非常重要。     

在语文教学中怎样教会学生思考

<正>教学的首要任务——教"怎样思考"。经常听到学生说:"老师讲的我都懂,但自己做就不会了。"什么原因?是老师没有把"让他自己会做"的方法教给他。所以,我们在教学中,首先要解决"老师你是怎么想到的?"然后解决,"怎样让学生也想到?"好的教师"想给学生听","想给学生看"。差的教师做给学生看,或"让好学生做给差学生看"。所以,卢梭说"教大多数学生能想到的方法"。因此,教"怎样思考","怎样才能想到"——是     

语文教学要教会学生“悟”

对于语文学习来说,"悟"很重要。古人十分重视语文学习中的"悟"。战国时代的思想家孟子说"说诗者"要"以意逆志",庄子则说"得意而忘言""可以意致者,物之精也"。其中的"意",就是"悟",也即"用心体会"的意思。     

怎样教会学生学习

要使学生学会学习,我们就必须认真研究学生学习活动的规律,充分发挥学生学习的能动性,并把这种能动性落实到自觉地思考、调节、控制,达到全面发展的目的上。只有这样,学生才有可能学会学习。学生的学习过程,是教师的教育影响与学生的自我调节和谐发展的过程。在这一过程中,他们掌握人类智慧的结晶,不仅要获得     

教会学生读注释

语文教材中的注释,是课文的有机组成部分,培养学生具有凭借注释进行阅读的能力,对提高学生的自学能力具有重要的意义。当前,注释在阅读教学中并没有起到它的应有作用．教师必须重视和加强这方面的工作。     

怎样教会学生质疑

在教学工作中,经常听教师议论:现在的学生太懒了,学问学问,随学随问.可学生就是不问.即使不会也不问,真拿他们没办法.     

怎样教会学生学习

随着教育教学改革的逐步深,教法、学法显得越来越重要,传统的、旧的教法、学法已不适应时代发展的需求。因而,究教法、指导学法,教会学生学已成为当务之急。面对新的形、新的任务,教师首先要研究如让学生乐意学,有兴趣学,主动,然后再去研究怎样教。从这角度讲,让学生学会学习,掌握习本领,养成不断求知的习惯,备适应社会需要的基础知识和本能力,形成终身学习的必备养,才是教师的真正职责。1.激发兴趣,培养学生积极学习心态。瑞士心理学家皮亚说:“所有智力方面的工作都要赖于兴趣。”强调了兴趣在学中的重要性。教师在教学过程要善于激发学生…     

小学语文教学中如何教会学生预习

预习作为课堂教学的前奏,是培养学生自学能力的重要途径。通过预习可使学生对新课教学处于有准备的心理状态,便于增强听课的目的性,掌握学习的主动权。     

小学语文,让学生在“读”中“悟”

当前,小学语文课堂正发生着质的变化。教师也在试图寻求一种新的"教学方式":以学生为主,从学生角度出发,让他们更快乐、更有个性地进行学习。因此在课堂中经常会出现"用你喜欢的方式来读,想怎么读就这么读""请谈谈你的看法"等类似的语言,这无疑体现了对学生的多元理解和个性的尊重。但是如何才能提     

“语文教学中教会学生学习”实验设计

一、问题的提出联合国教科文组织指出：２１世纪的文盲将不是不识字的人,而是不会学习的人。我国正处于社会变革时代,知识日新月异,信息量成倍增长,这就给学校教育提出了新的要求,既要培养有现代基础知识和基本技能,又要培养有独立学习能力和创造精神的可持续发展的...     

语文教学如何教会学生“学会发展”

长期以来,“应试教育”往往以获得知识作为学生学习的终点,而不注重学生的主动参与,学生经常处于被动接受知识的状态下,久而久之,学生只知所以而不知其所以然,从而产生厌学的心理,教学效果事倍功半。我认为教会学生“学会发展”是语文教学中激发学生自主学习的积极性,面向全体学生,促使人人成功,从而使学生在道德、情感、知识、技能等方面获得全面提高的一种先进的教学思想。那么在语文教学中如何教会学生“学会发展”呢?一、营造情感氖围     

语文教学应教会学生写“批注”

写批注就是在文旁做注解或写感受,这是一种促进学生自主学习的学习方式。教会学生写批注,能激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生有效阅读。那么,在语文教学中怎样教会学生写批注呢？ 1.紧扣关键词写批注 课文中常常有一些关键词语对概括内容、抒发情感、揭示道理起决定性作用。     

语文教学要先教会学生“走路”

新课改一波又一波,教学理念、教学模式、教学方法等都有了很大的创新,几乎每一环节都在创新,都在提升。然而,静下心来,认真梳理,真正的改革创新,乃至取得的成效,都是微乎甚微,甚至反而把传统教学中形成的一些好的做法,改得面目全非。故此,笔者认为,改革是为了出新,为了提升,传统之中精髓的东西是不能改的。针对这些现状,笔者谈一点自己的看法,那就是语文教学中要先教会学生“走路”。     

教会学生语文精读

精读具有独特性、有其自身规律，指导学生精读前必须根据精读的特点制定可行的指导方案，只要有的放矢，就能收到事半功倍的效果：梳理结构；概括段落大意；归纳中心思想；筛选出好词，好句，好段；研究其写法。     

例谈怎样教会学生“数学地思维”

本文以"牛吃草问题"为例,说明了数学解题教学要重视运用数学的思想方法,教会学生"数学地思维"。     

例谈怎样教会学生“数学地思维”

本文以“牛吃草问题”为例,说明了数学解题教学要重视运用教学的思想方法,教会学生“数学地思维”。     

在小学语文教学中教会学生学会思考

<正>语文教学的目的是教会学生思考,掌握方法,具有自学能力。什么是自学能力呢?自学能力是由多种心理机能参与的一种综合性的能力,一般指学习者在已有知识、技能的基础上,不依赖于他人而能够运用一定的学习方法,独立地获取知识,发现问题、分析问题、解决问题的一