留意项数变化对数列题的影响

数列是定义在正整数集或其有限子集上的函数。照理说解答数列习题时,留意项数变化对题情的影响是一道必经的程序,但对于某些具备一定约束条件的数列问题,我们却常常忽略了这项工作,造成了数列学习时的一个盲点。本文略举几例,并进行剖析,意在学习数列时能引起同学们的注意。     

做好幼儿园班级管理工作之我见

正从事过幼儿园教育教学的人都十分清楚和了解幼儿园管理工作的复杂和繁琐。作为幼儿园班级管理教师,我们不但要负责幼儿的学习情况,还包括用餐、游戏、睡觉以及如厕等各种各样的事情。在这些小的细节中,教师都必须十分注意和留意,一旦某一个小的环节没有做好,就会影响整个班集体     

影响大学生学习的心理卫生因素

大学生学习过程中的心理卫生问题长期以来没有引起足够的重视。习惯上人们往往认为那些不想学习、学习成绩滑坡、考试不及格乃至无法学习而退学的大学生,是缺乏理想、动力,学习不认真,对自己要求不严或学习方法不当所致。的确,这些都是影响大学生正常学习的重要因素。然而,基于实践和研究,我们越来越感觉到,大学生的心理卫生状况也是影响大学生学习的重要因素之一,在某些大学生身上,这甚至是主要     

中学古代文化常识中的同名异义词

我们在中学阶段学习古文的过程中,如果稍加留意,便会发现这样一个有趣的现象:古文中涉及到的文化常识里,有不少名称虽完全相同,但内涵却迥异的概念。这就需要我们在阅读中认真辨析、准确把握,以免相互混同,影响对文章内容的理解。下面将中学语文古文文化常识中涉及到的几组同名异义词分别做一辨析。     

试论非智力因素与数学教学

众所周知,在同一班级里,某些被公认为智力较高的学生,其数学成绩往往滞留在中等或中下等水平,而某些智力一般的学生,数学成绩却位于优秀水平。这说明在数学学习过程中,不但受智力因素的制约,而且还受到非智力因素的影响。那么,影响教学质量提高的非智力因素有哪些?非智力因素与智力因素的关系如何?怎样培养学生良好的非智力品质?本文就这些问题做一些探讨。     

学科总复习指导思想的探索

在学生学习成长过程中,会经历大到高考,小到单元的检测,无论是学生,还是老师和家长都无不高度重视。其实所关注的往往是结果——考一个好的成绩,然而最为重要的复习工作却被轻视或忽略了。本文想通过对比的方式来谈谈如何在中考前夕做好初中数学学科的知识复习,怎样把握好这一重要的学习过程。     

数学学习从兴趣开始

家长对孩子的学习越来越重视。可是,学生对学习的兴趣却往往与家长的期望成反比。入学前每个孩子都怀着美好的愿望,翘首以盼渴望早日进入学校。可是,为什么几个月,甚至几个星期之后,学习,就成为某些孩子的苦恼?     

为什么它们两句都正确

英语中,有些句子形式上很相似,但并非都是同义句,它们之间有的只是表达形式不同,或个别词语不同,看上去给人一种似是而非的感觉。但是,无论从结构还是用法上看,句子都是正确的。我们在学习中,应当留意这种现象。请看：     

为什么它们两句都正确

英语中,有些句子形式上很相似,但并非都是同义句,它们之间有的只是表达形式不同,或个别词语不同,看上去给人一种似是而非的感觉。但是,无论从结构还是用法上看,句子都是正确的。我们在学习中,应当留意这种现象。请看:     

数学“学网生”转化策略

学困生是学习中的弱势群体,面对他们,教师往往付出很多,但结果却很无奈。是继续付出还是选择放弃,是摆在我们眼前的一个课题。在推行素质教育、重视大面积提高教学质量的今天,转化数学学困生便成为数学教师普遍关注的问题。新课程标准指出：我们的教育、教学是为了每一个学生的数学发展。如何根据学困生的特点做好学困生的转化工作,是值得我们重视和探索的。下面就我校平时的教学实践谈谈其中的点滴体会。     

从“偃旗息鼓”到“重振旗鼓”——小学高年级学困生心理问题透视及辅导策略

由于人的差异因素影响,每所学校都或多或少存在着学困生。以前,人们对学困生的辅导往往只归结到学习能力上．但其实学生的心理问题占了很大比例。特别是部分归因于学校或家庭教育失误而出现某些心理障碍的高年级学困生,其日益暴露出来的心理问题令人堪忧,应该引起高度关注。在教育过程中,教师只有认真分析他们心理障碍的成因和行为表现,顺其天性,巧妙引导,才能促使他们健康成长。     

浅议学习迁移规律在生物学教学中的运用

学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响,即已掌握的知识对新知识和技能的掌握产生影响的心理现象。这种影响可能是积极的,也可能是消极的。已经获得的知识、技能对学习新的知识、技能起促进效应时,便是积极的影响,叫做正迁移。先前的学习妨碍后来的学习,产生抑制效果时,便是消极的影响,叫做负迁移。事实上,各种知识技能是有机联系的,它们之间都有着某些相同的因素。先前的学习与后来的学习过程中,相同的因素越多,迁移就越容易发生。而且正迁移和负迁移往往还是同时发生的。不过,学习迁移并不是玄妙莫测、不可捉摸的。教育心理学研究表明…     

老师不重视我怎么办?

其实,很多同学都遇到过像徐城北同学这样的困惑:当某位老师格外关注自己、重视自己的时候,他(她)上的课我们就会听得特别认真,学习很有动力;而对不重视、不关注自己的老师,心里又会下意识地产生一种抵触情绪,进而影响到我们的学习兴趣和积极性.虽然这是比较普遍、也属很正常的心理,但却并不是一种积极正确的心态,对我们的学习生活将产生不良影响.我们应该努力调整心态,尽早学会科学对待老师对我们的态度.     

浅议如何提高科学探究的有效性

在科学课堂教学中,利用科学探究帮助学生构建科学概念是我们最常用的方法,但常常听到科学教师无奈地感叹:科学课堂活动组织、驾驭太难了!尊重学生的个性;自主探究、合作交流的学习方式;关注学生的情感态度……这些都无可质疑.那问题出在哪?如果我们对新课程背景下的某些课堂教学行为进行深入反思,就不难发现,我们的一些课堂教学在热热闹闹的表象下却丢失了宝贵的东西--"有效".     

做擦亮石子的人——浅谈学困生的评价

学困生在平时怠于学习，调皮捣蛋，学习成绩不理想，往往不大招人喜欢。但仔细观察、理性分析，学困生并非一无是处。他们在学习上处于劣势，但在文体活动、人际交往等方面却各有特长，在某些方面具有一定的发展潜能。教师若能从爱心出发，留意学困生的各方面表现，客观、全面地认识每一个学困生，以其某一方面的优点或特长为基础，合理评价、积极鼓励，定能克服学困生的心理障碍，调动学困生的学习积极性，促进学困生的转化。那如何发挥评价的激励作用，促进学困生转化呢？     

关注学生的数学学习状态

教师、学生和教材是课堂教学中的三个主要因素。教材是相对静止的,需要教师通过教学彰显其生命力,因而,教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂教学的效果。但我们也不能忽视学生这一因素,学生以什么样的知识基础、学习状态投入学习活动,显然直接影响着教学的实际效果。在当前的教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,     

学习者的已有素质

无论小学生中学生还是大学生中,都有这么一种现象,有的同学看起来学习学科知识不费什么劲,而有的同学学习起来却很吃力,甚至花了许多时间往往学习效果收效甚微,这是什么原因呢?其实,重要的因素之一就是学习     

试论保持小学英语学习兴趣的因素

都说兴趣是最好的老师,英语学习是我们整个教学体系的的重点,但往往从小学开始,就有不少学生慢慢失去了对英语学习的兴趣。作为小学英语教师,探讨影响小学生英语学习兴趣的因素问题有着普遍的实用意义。     

课堂不要丢失了“有效”

新课改,带来了新的理念和新的思想,尊重学生的个性,自主探究、合作交流的学习方式,关注学生的情感态度……应该说这都是适应时代发展和需求的,无可置疑。但若我们对新课程背景下的某些课堂进行深入地反思,也不难发现,我们的课堂多了些新颖的形式却丢失了一件宝贵的东西——有效     

要加强对“优秀生”的关注和教育

A.触目惊心的事实 多年来,我们的学校和老师,都非常重视转化后进生,这无疑是对的。但是,有一些教育工作者,却因此忽视了对“优秀生”的关注和教育。 我们只要稍微留意一下媒体,就可发现一些关于“优秀生”的触目惊心的事实: ——甘肃省景泰县春雨中学初二年级学生齐刚(化名),2002年4月6日晚8时,在家中杀死了他的亲生母