落花有意，流水有声——学生阅读能力的形成途径

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。     

浅谈如何提高小学生的语文阅读能力

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。而目前在我们农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果。那么我们应该如     

点滴智慧,开启阅读之门——浅谈小学生阅读习惯的培养

<正>阅读是识字的主要途径,有利于提高识字质量;阅读能够进行听说写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。兴趣是最好的教师,是学生产生学习兴趣的动力,是激发学生主体意识的前提。教育家乌申斯基曾说:"没有丝毫兴趣的强制性学     

在自然状态下学作文

要孩子消除对作文的畏难情绪,教师应该把作文的教学放在自然状态之下。先要想方设法帮助他们打开思路,让作文跟他们的生活联系起来,让他们乐写;要教会他们在自然状态下学会列写作提纲,保证作文的条理性;还要结合具体的例子、日常的日记、周记训练基本功。写作训练的全程,都应该遵循有话可说、有章可循、有法可依的原则,结合他们在自然状态下的灵性抒发,引导孩子们一步一步学会写作文。     

“授之以渔”轻松作文

小学作文训练可分为三步：第一步,口语训练;第二步,写话训练;第三步,作文训练。其中,第三步作文训练在小学三至六年级间进行,这也是小学作文教学的重要阶段。如何培养学生的作文兴趣,提高学生的作文水平,是每一个任课教师面临的问题。教师应重视作文的指导,对学生要“授之以渔”,让学生轻松作文。在作文教学中我注重了以下几方面的训练。 一、学会观察,培养学生的观察能力     

日记,让学生插上写作的翅膀

日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。     

激发兴趣 诗意作文

写作教学旨在让学生发展认识能力、情感水平和表达能力,在当前作文教学重视前两者的情况下,自然不能忽视表达能力的训练。因为,提高学生的表达能力始终是语文教学的应有之义,也是作文训练的重点和难点。苏霍姆林斯基说：孩子思想的本性要求诗的创作。孩子思维是艺术的、形象的、饱含情感的思维,我们应该相信,天籁的声音就在孩子世界中,     

浅谈如何提高小学生“迁移”阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的增强,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力的提高,不但能够加强小学生在阅读中的情感体验,而且可以     

如何加强农村小学生的课外阅读

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高分析文章的能力和作文的能力。下面谈谈我的看法：     

语文第七讲 阅读教学(一)

一、阅读教学的意义 大纲指出:“阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径,有利于提高识字量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文能力;能够使学生获得     

初中作文教学中不应忽视的几种训练

作文是一种综合的能力,作文教学是一个大的研究课题,单靠训练一个方面是不行的;要从多方面入手,我认为：模仿写作训练,差生写作自信心训练,作文综合训练是最不应该被忽视的训练。语文教师在作文教学中应该严格地逐步地培养这些能力,并在实践中认真总结经验不断进行改进。还要让学生认识到作文不是机械的,是有血有肉的,认识到作文能力的重要性,多方面去调动作文的积极性。这样,水平一定可以提高。     

如何提高小学生的阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。阅读能力的强弱,与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识,以及     

掌握方法 养成习惯——谈小学生“提纲法”作文训练

学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是有效提高写作水平的好方法。我个人一直在小学高年级作文教学中强调列提纲,有意识地要求学生编写提纲,努力尝试通过一系列扎实有效的训练,教给学生列作文提纲的方法,训练学生选择材料、安排材料的能力,逐渐养成习惯。     

小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。而目前在我们农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低,     

小学生阅读能力的培养

阅读教学是小学语文教学的基础环节,语文课程标准指出：“九年义务阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径,有利于提高识字质量;阅读能够进行听说写的综合训练,提高听话,说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师说过：“一个人的精神发育史,就是他的阅读史。”因此提高小学生的阅读能力是极其重要的,     

文字材料作文

小学阶段的材料作文主要包括文字材料、图片材料等。材料作文在一定程度上有利于发展学生的想象能力,有利于给考生提供均等的写作条件,有利于训练学生间接分析能力,也有利于增强学生的写作兴趣。材料作文命题形式很多,越来越受师生们的喜欢。请小朋友们跟我来学习如何写好文字材料作文,并从“题例演武场”中选择一个题目参赛吧!     

语文兴趣培养与作文能力训练

分析语文兴趣培养的现状,探讨兴趣培养和作文能力训练的关系。兴趣有利于提高作文能力训练的效果,增强学生的写作水平,作文能力训练也可以培养学生的兴趣,从而有益于学生语文阅读等其他方面的学习。最后提出兴趣培养与作文能力训练的有效策略,在训练中培养学生的兴趣,同时提高学生的作文能力。     

作文等级制评价视域下“五步骤”训练

百分制已在作文评改实践中暴露出其缺点,有必要对作文评价机制进行审视和改革。把作文等级评价制和作文的阶段专项训练相结合,在完成阶段目标中提升作文能力和水平。"五步骤"作文专项训练法,前四步是基础性等级训练,主要围绕审题、扣题、文体、谋篇布局等进行。第五步是发展性等级训练,主要围绕着文采、创新、丰富、深刻进行训练。在训练目标评价中动态地与等级评价相挂钩,彰显训练的得失成败,不断进行训练强化,分层推进,对症循环,巩固提高。提高作文评价的可操作性、针对性和有效性。让各层次学生爱写乐写。     

从材料到立意——浅谈新材料作文审题指导

从材料到立意是材料作文思维由具体到抽象的过程,它主要考察学生的抽象概括能力。这一步是材料作文的首要环节,也是审题立意的关键。为了便于学生循序渐进地训练材料作文审题立意的能力,在具体教学过程中,这一环节可以分解成三个步骤来进行：即解读材料、探究内涵、明确立意。     

多种途径提高作文教学质量

作文教学是小学语文教学的重点,也是难点。作文应该是多种能力的综合表现,只有注重各方面的训练,通过多方面的努力、长时间的坚持,才能使学生的作文能力得到提高。本文从积累材料、加强练习、感受生活、修改和评价等方面阐述了提高学生作文水平的方法。