语言文字训练面面观

加强语言文字训练,使语文学科返朴归真,是九年义务教育小学语文教学大纲的要求,是全面完成语文教学任务,提高学生语文素质的需要,是语文学科性质所决定的,也是当前语文教学改革向纵深发展的必然趋势.     

语言文字训练三要素

一、训练要有可操作性。进行训练是为了提高学生的某项能力,使其掌握某些基础知识等,这些都要通过具体的学习行为来实现,因而训练时要让学生感到浅显、易学、明了、便于操作。如带着问题朗读,有目的地辨析词语等。 二、训练要适度。课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内达到最佳训练效果,必须对教材和学生的情况有深入而明确的了解,将教学的重点、难点、疑点、等列出来,根据学生实际设计问题、把握训练时机等,避免空泛的训练,如提问“学完本课你掌握了哪些内容” 等。 三、训练要有实用性。要结合生活实际对学生进行训练,这样有利于将其学得的知识转化为能力,使其素质得到全面提高。     

语言文字训练面面观

语言文字训练面面观一、语言文字训练的策略１．把握训练的目标如何正确把握训练的目标,从理论上讲,主要依据三个方而：一是大纲的分年级要求,二是这篇课文本身的特点和单元训练重点,三是学生的实际情况。现行语文教材的课文中有不少语言文字训练的习题,教学参考书中...     

语言文字训练之我见

洛文是一门工具学科。义务教育语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力…”说明语言文字的训练便是能力的训练。要使训练到位，达到预期目标，语文课上必须把握住“练什么”。首先要围绕重点训练项目练。义务教育小学五年制语文第六册共8个单元，有6个训练重点：2个”读”，2个“分段”，2个“写”。2个“读”和2个“分段”的训练，是在第五册训练重点“注意引导学生理解课文中的词句，读懂每个自然段，注意自然段之间的联系”的基础上进行的。第六册“给课文分…     

阅读教学中的语言文字训练

1.对照阅读中语言文字对照训练主要有三个方面.①字词对照.选词选句往往体现了作者在文章中表情达意的独具匠心.为了使学生了解选词练字的重要性,深化对课文内容的理解,可采取调换近义词的方法进行对照.如《喇叭花》一文最后写开花,是这样写的:“屋檐上也开了花,有一条蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家里”中的“送”字改成“伸”、“攀”,对此比较哪个词用得更好,通过比较,学生理解到:“送”不仅有“伸”、“攀”等意,还说明花开得多、蔓长得好的意思,而且采用似人化的手法渗透了作者的情感,那就是要让邻居也分享到目己的劳动成果,从而悟出小作着劳动以后的喜悦心情.     

课文内容和语言文字训练

课文内容和语言文字训练河北涿州市教研室王守智语文课堂教学效果不好，原因很多，其主要原因仍是教师讲得过多，学生活初太少，而人们反复控掘的又大多是课文内容。即使是多么生动的故事，第一遍听是有趣的，后复听就不新鲜了。如果所讲的是学生能读懂的内容或是超过学生...     

语言文字训练例评

教材弟弟很爱学习,也很有礼貌。每次来到黄伯伯的牢房门前,他总是先轻轻地敲几下门,得到了黄伯伯的许可才走进去,敬个礼,说:“黄伯伯好!”黄伯伯上午教他语文和算术,下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候,他就用俄语跟黄伯伯说话。特务不懂俄语,只好干着急。《我的弟弟“小萝卜头”》课堂教学纪实     

语言文字训练中的变通方法

把语文课上成语言文字训练课,是提高阅读教学质量的必由之路。增强语言文字训练效果,除了遵循学生认知心理特点、教材特点和语文教学规律,精心安排训练内容,合理运用训练方法外,还须根据训练反馈情况,及时调控,合理变通,以确保每一训练目标到位。一、换个角度想一...     

阅读教学中的语言文字训练

语文教学的根本目的是提高学生理解表达能力 ,而阅读教学则是提高这些能力的途径。为此 ,在教学中我不断摸索 ,不断学习 ,变“以讲为本、以问为本”为“以训练为本” ,提高了学生的语言能力。一、借助朗读 ,加深感知语言文字的能力。阅读教学中语言文字的训练 ,就是以读书训练为“横” ,以字词句的基本功训练为“纵”来组织阅读教学 ,使字词句的基本功训练寓于读书训练之中。横中有纵 ,纵中有横 ,纵横交错 ,环环相扣 ,以读促练 ,使语言文字训练的基本功与读书训练相结合 ,达到对课文内容的感知、理解、升华。在教学中 ,读应有教师指导 ,不能…     

语言文字训练要多样化

纵观当前的语文课堂,气氛活跃：多媒体大量运用,学生积极参与,教学手段的多种多样,人文性充分凸现。有些老师在教学中不太重视文本的解读和基本知识的理解,不太注重语文能力的培养,而是跨越课文本身做许多引申和发挥。笔者认为,这种抛开语言文字本体,忽略语言学习的倾向,恰恰是舍本逐末、喧宾夺主的做法,是虚化语言文字学习的表现。语文的工具性与人文性是相辅相成的,语文是融合了人文性的工具。目此,我们在教学实践中不可丢失语言文字训练这个本体,要努力探索语言文字训练的方法和途径。     

语言文字训练要多样化

课程改革实施至今日,我们发现许多教师在教学中不太重视文本的解读和基本知识的理解、掌握,不注重对学生语文能力的培养,不注意跨过课文本身做许多引申和发挥、拓展,做些思想教育与精神培养的工作。只要课堂气氛较以往变得喧嚣     

语言文字训练例话

语言文字训练例话特级教师万永富上海市黄埔区教育学院语文教学要改变“高耗低效”的现象，必须返朴归真，把语文课上成真正的语言文字课，上成扎实的语言文字训练课，这已成为大家的共识。但如何切实落实这一要求，仍需广大教师作不懈的努力，其中不少老师已在这方面进行...     

谈语言文字的训练

谈语言文字的训练□关学精语文课必须加强语言文字训练，这是由语文学科“工具性、思想性”的性质所决定的。１．训练要“三个统一”“三个统一”即语文基础知识的重点、单元读写训练重点和思想教育要点相统一。如《粜米》一课的教学过程，在语文基础知识方面，要对学生进...     

语言文字训练过程管窥

语言文字训练过程管窥山西临汾市教科所祁明哲语言文字的训练过程，或者说是语言文字训练的内涵，一般包括三方面的因素。即发展认识，发展语言，发展思维。因为语文学科相对于其它学科的教材来说，具有取材广泛，内蕴丰富，意境深远，语言优美等特点。这一独特的优势，为...     

让语言文字训练人文化

加强和优化阅读教学中的语言文字训练,努力体现语文教学工具性和人文性统一,走出一条语言文字训练人文化的道路,是语言文字训练的内在追求和更高境界.     

将语言文字训练落到实处

语文是一门集工具性、思想性、情感性于一体的学科。其核心是培养学生运用连贯的语言文字的能力。语言文字训练是一个让学生感知语言、领悟语言、积累语言、运用语言的过程。因此,阅读教学中的语言文字训练就具有非常重要的意义。如何实现语言文字训练的最优化．我觉得可以从以下几方面入手：     

阅读教学中的语言文字训练

语言文字训练，简言之，就是字词句段篇的训练和听说读写的训练，从另一个角度也可以把这些训练分为理解语言的训练、积累语言的训练和运用语言的训练。年级不同，训练的要求不同，训练的重点不同，训练的内容方法也不尽相同。在阅读教学中，不管是哪个年级，都要重视词句的训练，都要突出读的训练。因为读书是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间的对话过程。