培养学生自我教育的意识与能力

以学生全面发展为本,培养具有积极态度的新型人才是新阶段教育的目的所在。而指导学生形成自主意识是非常有必要的。具体表现在：一是具有自立的意识和能力,二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力的培养中,自我教育能力的培养至关重要。     

增强学生主体意识 培养自我教育能力

受传统教学影响,思想品德课教学也往往重教法,轻学法,重书本,轻实践,教师讲得多,学生思得少。怎样改变这样状况呢 ?我以为,把课堂教育的着力点放在培养学生自主能力和创新精神上,是改革思品教学、优化思品教学过程的关键。 　　一、心理换位--想一想 　　心理换位,就是设想自己处在别人当时当地的特定环境中会怎么想,怎么做 ?采用这种方法进行思品课教学,可以促使学生与文中人物的情感产生共鸣,减少主观意识,有助于大家对问题取得共识和理解。还可以促使大脑主动活动,充分发挥学生的想像力,培养学生的逻辑思维能力和辨别是非…     

培养学生自我教育能力

现代教育的宗旨，是积极调动学生的主观能动性，使之能够进行自我教育。班主任工作应贯彻这一原则。在班级管理的具体工作中，要有意识地淡化班主任的管理角色，自觉改变“保姆式”的传统管理模式，将班主任的宏观控制与学生的微观自我管理相结合，使学生能在教师指导下主动探索，主动获取，自我发展，自我完善。     

学生自我教育能力的培养

现在的学生大多数自主意识强，在学习、交友等方面都容易自我肯定。因此，我们要培养学生的自我教育能力，让学生在老师引导下，正确认识自己的主观世界，学会约束自我、塑造自我、完善自我。在实践中，教师培养学生的自我教育能力应注意以下问题。 　　首先，教师要相信学生，尊重学生的自尊心。学生只有受到尊重，并信赖教师，才有可能在教师的引导下进行自我教育。当学生违反了纪律时，教师不应简单地批评训斥，而是要启发学生进行自我教育，使他们在忠告和批评中体验到他人的关怀，才能缩短他们和教师之间的距离，从内心接受教师正确…     

培养学生的自我教育能力

中学生正处在青春期生理和心理上发生着剧烈变化的阶段,思想单纯热情,可塑性强,但自我约束能力较弱。作为班主任,就要根据中学生的这些特点,注意培养学生的自我教育能力,提高他们辨是非、明美丑的能力,培养其高尚的道德品质,逐步学会自己管理自己。在长期的工作实践中,笔者着重从以下几个方面注意培养学生的自我教育能力。     

学生自我教育能力的培养

教育最终目标是让受教育者形成自我教育能力。只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。自我教育是教育的本质要求,也是老师对学生教育的水平体现。为有效地促进学生形成良好的思想道德品质,应把培养学生的自我学习能力作为教育的出发点和着力点,通过培养学生自我认识能力、自我反省能力、自我激励能力、自我控制能力、自我践行能力,不断提高学生自我教育能力。     

培养学生的自我教育能力

一个班级,如果学生的主体意识、参与意识淡漠,自觉性低,一切听命于班主任,依赖于班主任,班主任就会陷于繁琐的事务性工作之中,就容易出现教育的随意性和主观性,不利于培养和锻炼学生,并有意无意地压抑了学生个性的发展和聪明才智的发挥。     

培养学生的自我教育能力

自我教育能力是指学生自觉主动地把教育要求的规范在内心加以理解和体验,并通过时间转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。自我教育能力是一个多方面、多层次的系统,包括知、情、意、行四个方面,其过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。1.激发学生自我教育     

培养学生自我教育的能力

“努力实现学生的自我教育，是学校教育的重要任务”。在传统教育中，班主任是“超级保姆”，对学生实行的是全方位的监护，“老师说了算，学生围着老师团团转”。这严重扼杀了学生的主观能动性。为了充分体现班级管理中的民主性，培养学生自我控制、自我教育的能力，把自我教育的权利还给学生，近年来，我在班级管理中高举民主大旗，启动班级管理的激励机制，努力把自我教育的权利还给学生。结成小组，互相帮助由于年龄的限制，小学生自我控制的能力不强。怎样把抽象的德育内容内化为他们实在的自觉行动，实现自我管理？结成小组，互相帮助…     

培养学生的自我教育能力

学生的自我教育 ,是一个不断地将自己作为教育对象 ,有目的地规范自己的言行 ,完善自己人格的过程 ,是学生自我认识、自我分析、自我控制、自我调适的过程 ,是他们在教师的帮助下 ,经过反复实践 ,逐渐由他律转向自律的过程。在全面推进素质教育中 ,教师应该研究如何提高学生的自我教育的能力。一、创设环境 ,形成学生自我教育的氛围要培养学生自我教育的能力 ,必须给他们创设一个能够进行自我教育的良好氛围。如 :学校通过绿化校园 ,可以使学生养成自觉讲究卫生、爱护公物、遵守公德的行为习惯 ;在走廊的墙壁上悬挂名人的画像 ,可以促使学生…     

学生自我教育能力的培养

素质教育的实质在于强调学校对学生能力的培养。学生的能力结构是多方面、多层次的,在诸多能力的培养发展中,自我教育能力的培养最为关键,它不仅关系到学生个人的成长与发展,而且关系到国民素质的提高,因此,对学生自我教育能力的培养和发展是当前学校教育的一个重要内容。一、学校必须把培养和发展学生的自我教育能力作为教育的直要内容1．学生时期是培养和发展学生自我教育能力的重要时期。一个人从儿童到青年成熟期是在学校度过的,这是一个人成长的关键时期。知识的获取、能力的发展大都是在这个时期进行的,这是打基础的时期,知…     

培养学生自我教育的能力

这是新生入学的第二天,同学们习惯地等待着班主任老师给他们排座位。我看着他们那急切、认真的样子,就说:“别急,同学们!在排座位之前,我们先来讨论一下怎么个排法,换句话说,给排座位订几条规矩、原则。好不好?”     

学生自我教育能力的培养

一个人的思想道德水准,主要包括这个人对思想道德规范知识的了解和言行规范化程度。学生不仅要了解基本的思想道德规范内容,更重要的是必须在生活中主动遵循规范,不断矫正偏离规范的言行。这就是所谓“学会做人”。现在,学校对于学生道德规范知识方面的教育内容很多,有《行为规范细则》、《守则》、校纪校规、相关教育学科等。学生在长期的受教育过程中,已经基本掌握了日常道德规范要求,但总的来看,学生知“法”犯“法”的情况比较普遍,反映出学生自我控制、自我教育的能力较低。怎样使学校思想道德教育既入耳又入心呢?笔者在长期的教育实践中,摸索出一些有效的方法。     

培养学生的自我教育能力

自我教育能力包括自我认识、自我分析、自我检查、自我控制、自我调节等能力。自我教育能力的形成是一个不断认识、不断调控、不断发展的辩证过程。我们应根据学生的不同发展阶段所体现出来的不同行为特征,采取相应的一种或几种方法,最好是多种方法综合运用。     

学生自我教育能力的培养

当前，思想品德课堂教学如何适应现代素质教育和现代人才培养的需求，使学生能够得到全面的、生动的、主动的、和谐的、健康的发展，充分发挥学生自我教育在思想品德课堂教学中的作用，已成为该学科教学的必须，形势发展的必然。那么，思想品德课堂教学中，如何发挥学生自我教育作用，培养自我教育能力其方法与途径很多，     

培养学生的自我教育能力

传统的封闭型、看守型的思想教育，说教式多，注入式多，“一刀切多”单向性多．保姆型多，无故重复多，学生成了被教育，被管理的对象。新时期青少年学生思想活跃，精力充沛，追求新知，希望被人尊重，不愿任人摆布。当我们认识到学生既是受教育的客体，又是能动的主体，具有双重身份时，我们感到应该在强调充分发挥教师主导作用的同时，要尊重和发挥学生的主体作用，     

学生自我教育能力的培养

随着素质教育改革的不断深入,青少年主体意识增强。然而,青少年自身存在的自我评价障碍、意志薄弱、人格障碍、挫折心理等方面的问题,决定德育是全面提高学生素质工作的重点。传统德育的主要方式是正面灌输和机械训练,逐步发展成规范养成和能力培养。而德育的最佳方式应该是学生的自我教育。只有通过学生的自我教育,使教育成为学生的自我需求,才能使我们社会的道德要求真正内化为学生的内在道德素质。作为德育工作者,要充分相信学生在道德认识、道德判断、道德行动上具有一定的水准,在充分挖掘和发挥学生道德潜能的基础上,培养学生健全的人…     

浅谈学生自我教育意识的培养

“自我教育”，顾名思义，就是自己教育自己，它不同于在别人的训导、惩治下被动地接受教育。多年来的班主任工作实践告诉我，严厉的呵斥和惩罚不是正常的教育手段。虽然这种教育手段在一时间内会起一些作用，但它不能从根本上服众。在背地里，学生仍然会变着花样来对付他们的班主任。这样，在班集体中就会形成一种难缠的局面：呵斥——惩罚——捣蛋，再呵斥——再惩罚——再捣蛋。