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农村初中语文课堂教学的现状令人堪忧,教师的语文素养参差不齐,教学思想陈旧,缺乏新的教学理念,严重阻碍了新课程改革的实施。“为了每一位学生的发展”,教师要转变教学观念,提高课堂效率,培养学生的自主学习精神和创新能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
快乐教学实际上就是在愉快轻松的教学氛围中,加强学生在课堂教学中的参与性,从而在快乐的教学氛围下增强学生自身对音乐作品的审美和感知。新课程改革要求小学音乐课堂教学要实现快乐教学,那么如何在快乐教学的基础之上提高学生的音乐素养呢?对如何实现小学音乐课堂快乐教学提出了几点建议。 相似文献
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新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式,强调课堂教学要体现“学生的主体性”,“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式.而且新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的。因此,要构建和谐、互助、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活,教师是最关键的因素。那么,、作为生物教师,怎样在新课程标准理念下促进教学的创新呢? 相似文献
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向雪梅 《试题与研究:高中理科综合》2020,(34):0173-0173
在高中化学课堂教学中教师应基于新课程改革 的教学要求和体制下重视发展学生的学科核心素养。这就要 求教师在课堂教学中转变传统课堂教学理念和教学模式,重视 营造学生自主探究的教学情境,促使学生在自主探究和学习过 程中掌握更多的高中化学知识点,锻炼和培养学生的化学核心 素养,培养学生良好的学习习惯。因此,有效的教学实践措施 显得尤为重要,本文主要基于发展学科核心素养,对高中化学 教学实践措施展开了探究。 相似文献
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新课程召唤课堂教学的变革:要落实新课程美好的教育理念、发展性的三维教学目标,学生要想实现由接受学习到自主、合作、探究学习的转变,教师的教学行为必须做出相应改变。那么,新课程背景下的课堂教学到底是怎样的呢?教师的教学行为到底要做出怎样的改变呢?到目前为止,对这一关键性问题的回答概括起来,主要包括以下几点: 相似文献
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新课程召唤课堂教学的变革:要落实新课程美好的教育理念、发展性的三维教学目标,学生要想实现由接受学习到自主、合作、探究学习的转变,教师的教学行为必须做出相应改变。那么,新课程背景下的课堂教学到底是怎样的 相似文献
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随着课程改革步伐的不断加快,新课程标准对课堂教学模式提出了更新更高的要求,从教师的教学到学生的学习都提出了具体的目标。学生在新课程背景下的数学课堂中,成为教学活动的主体,成为知识的探究者,成为自主合作学习的主人。为达成新课程标准下的三维教学目标,实现高效课堂教学,小学数学教师应转变教学理念,优化教学方法,提高学生自主学习的积极性,全面落实新课程理念,打造高效的数学课堂。 相似文献
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随着课程改革步伐的不断加快,新课程标准对课堂教学模式提出了更新更高的要求,从教师的教学到学生的学习都提出了具体的目标。学生在新课程背景下的数学课堂中,成为教学活动的主体,成为知识的探究者,成为自主合作学习的主人。为达成新课程标准下的三维教学目标,实现高效课堂教学,小学数学教师应转变教学理念,优化教学方法,提高学生自主学习的积极性,全面落实新课程理念,打造高效的数学课堂。 相似文献
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领悟新课程理念和转变教育观念是实施课程改革的重要保证。然而 ,转变教育观念并不是一句空话 ,它应该体现在教师每节课的教学设计中 ,落实到具体的教学实践中。笔者从我市实施课程改革近一年来的实践中发现 ,在生物学教学中 ,作为课堂教学的“常规武器”———课堂提问是最能体现新课程理念的“窗口”之一。那么课堂提问在体现课程理念方面应发挥哪些作用呢 ?课堂提问的设计和实施应注意哪些问题呢 ?下面就这两个问题谈谈笔者的一点看法。1 课堂提问应体现新课程理念提问作为课堂教学的一个重要环节 ,在体现新课程理念方面可以发挥以下几… 相似文献
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新课程标准中提出信息技术教学要将提升学生的信息素养作为总体目标,强调教师要因材施教实现学生的个性化发展,提倡先自主学习后共同内化的教学顺序.翻转课堂是一种以人为本的教育理念,采用翻转课堂教学模式可以有效地强化学生的内在学习动力,对学生素养与能力的双重提高有积极的影响.因此,教师应该积极地学习相关的教学理论,并将其运用到... 相似文献
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新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的改革.在"一切为了学生发展"的新课程目标下,语文学科的教学理念也应有其全新的内容.<语文课程标准>明确提出"新课程标准要全面提高学生的语文素养","着重培养学生的语文实践能力","积极倡导自主、合作、研究的学习方式".新的课标、新的教学理念,应该在课堂教学这块主阵地上得以实现,这就需要构建一个新课标下的新课堂. 相似文献
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新课程以其全新的教学理念对传统教学模式形成强大的冲击甚至颠覆。作为教育者积极实践、探索教师怎样"教"、学生怎样"学"的过程,并在此过程中实现知识和素养的共同提高,以实现教学效果的最大化。什么样的课堂才是真正的高效课堂呢?怎样才能最大化的达到课堂的高效性呢?笔者认为要在课堂教学中渗透高效课堂的四个维度,即解疑、强化、概括和总结。 相似文献