生物学课堂教学中情境创设的策略

本文立足于生物学课堂教学实践，从分析课堂教学中情境创设方面存在的问题入手，简述了创设教学情境所采用的策略。     

创设课堂教学情境的策略

在物理教学中,教师要合理、巧妙地设计课堂教学情境,以激发学生的学习兴趣和求知欲．为此,必须将学生的知识、直接经验以及现实世界作为设置情境的重要资源加以利用．本文结合教学实践,介绍几种创设课堂情境的策略．     

高中数学课堂教学中问题情境创设的策略

问题是数学的心脏,恰当的问题情境是培养学生问题意识与创新能力的有效切入口;对培养学生分析问题和解决问题有至关重要的作用。在教学过程中,结合实际教学内容和学生实际情况,选择不同的方式创设问题情境,使学生带着疑问进入课堂学习,学会想数学问题,并会解数学问题,收获知识,获得成功的喜悦。     

高中数学课堂教学中问题情境的创设策略

情境教学是高中数学新课标的教学要求,也是高中数学课堂教学中引导学生,激发学习兴趣、重视学习过程的有效手段,在高质量的情境教学中设置问题,会使学生在潜移默化的问题探索中完成知识迁移与重构,从高中数学课堂问题情境创设的必要性入手,提出问题情境创设的基本原则,最后从悬念设置、故事引入、技术辅助三个角度分别举例,提出问题情境的创设策略.     

初中英语课堂教学中情境创设的策略分析

为了让课堂活动和学习氛围更具有交际化和多样化,同时让学生具备敢于说英语、善于说英语的习惯,就需要英语教师在课堂上创设良好的教学情景。在目前的初中英语教学中,由于其语言环境的匮乏,初中英语教师在课堂上应采用情景创设的方式,提高学生对英语学习的兴趣,打消他们因为语言环境的匮乏而产生的恐惧,激发他们学习的主动性和积极性。     

初中英语课堂教学中情境创设的策略探究

随着新课改的不断深入,英语教学也在不断改革。在教学过程中,原来枯燥的英语课堂转变了旧的教学形式,变得更加活泼、有趣,进一步获得了学生的欢迎。在英语课堂教学中,情境创设让学生真实感受到一种形式多变并且有趣的语言情境。因此,运用这种教学方法,不仅能提升学生的学习兴趣,更能进一步提高学生的语言综合能力,更好地展现新课改之后教学理念的落实情况。根据教学经验,对初中英语课堂教学中情境创设的策略进行探究。     

创设有效课堂教学情境的策略

创设课堂情境是指在课堂教学中,教师利用具体的环境,设计好一些让学生迫切需要解决的问题,引起学生的认知冲突,学生就会产生一种急于去探究的愉悦情感．情境是“情”与“境”的融合,情因境生,境为情设,情与境和谐统一．     

浅谈创设课堂教学情境的策略

<正>我市教育部门提出的"新三学"课堂教学,其核心是"坚持为促进学习而教",即从促进学生学习的视角出发,研究在课堂语境中,教师应提供怎样的教学支持,以实现促进"学"的境界."新三学"课堂教学研究具体包括三个内容的研究,即:理解学生、支持学习、提升学力.而情境创设的意义就在于能够激发学生的学习能力,降低知识平台,增强学生学好知识的信心.基于此,笔者联系日常教学工作的一些     

浅议课堂教学情境创设的策略

新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主构建的。而有效的进行课程资源的开发与利用,提高教师在教学设计能力、课堂驾驭和调控能力、合作能力、指导学生学习能力和创新的能力,直接影响课堂教学情境创设的成败。     

中学化学课堂教学情境创设的策略

上世纪九十年代初以来有许多新的学习理论形成,这些理论不仅突出了对话、讨论、合作等人际交往在学习中的作用,而且强调了知识的习得不是通过教师传授得到的,而是在情境中通过学习活动而产生的。学习情境的性质决定了所学知识在以后学习中的再运用。学习的目的不仅是让学生懂得某些知识,     

初中语文课堂教学情境的创设策略

有效的语文课堂情境,可以激发学生语文学习的兴趣,有效地帮助学生开拓思维。如何创设有效的情境是语文老师亟待解决的问题。     

谈初中英语创设课堂教学情境策略

本文对初中英语课堂的情境创设进行了分析、研究和探讨,从教材文本、媒体手段、生活链接、趣味活动、优化教法五个方面提出了有效的情境创设策略。     

高中数学课堂教学情境创设策略探究

在本文中我们对于高中数学中教学情境创设的意义进行了说明,并给出了具体的情境创设措施.研究表明,创设带有生产生活、古典文化、实验教学和多媒体技术的教学情境是提升教学实效性的有效手段.最后我们对于在情境创设中的注意事项做了描述.     

初中数学课堂教学中创设问题情境的策略

新的课程标准指出,要以人的发展为本,让每个学生主动参与到学习的全过程中去,自主学习,把课堂教学作为学生自己探究知识,获取知识的主渠道。课堂教学中创设良好的问题情境,有利于用问题来激发学生的思维,激起学生的求知欲,提高课堂效率,使教学潜力得到充分发挥。教师要为学生提供表现自己才能的机会,充分发挥学生的主体作用。     

浅谈高中地理课堂教学中教学情境的创设策略

情境教学法是一种重要的教学方法,如何进行教学情境的创设,从而确保情境的合理性和科学性,是值得深入探究的课题。我们应该切实认识到情境创设的重要性和必要性。本文首先对情境教学法进行了简要的概述,然后就高中地理教学中如何创设教学情境进行探讨,旨在不断提高高中地理教学质量,促使高中生地理素养和综合素质的不断提升。     

高中数学课堂教学中创设有效情境的策略探究

<正>数学教学中的情境创设,是指教师以具体的情境为载体,将数学问题转化为学生熟悉的生活情境或具体生动、形象化的情境。随着新课程的实施,越来越多的教师在教学实践中开始关注情境创设,启发学生从具体情境中发现和提出数学问题、分析和解决数学问题。笔者基于自身的课堂教学实践,总结了高中数学课堂教学中创设有效情境的主要策略。     

初中数学课堂教学中生活情境的创设策略

初中数学教学的目的在于更好的指导学生学习数学,并借助数学解决生活中的问题.在初中数学课堂教学中,重视生活情境的创设,借助信息技术,再现生活情境;通过小组合作,模拟生活场景,从而开展数学实践学习活动,培养训练和提升学生的数学思维.     

高中课堂教学中活动情境创设策略的研究

本文介绍了在以＂活动单导学模式＂教学中,结合学科特点、创设活动情境的几种策略。     

高中生物课堂教学情境创设策略浅析

在高中生物教学中,教师立足于教学内容和教学目标将相应的教学情境创设出来,可以使学生对学习产生浓厚的兴趣,促进学生学习兴趣的提高。为此,教师结合自身教学实践,就高中生物课堂教学情境创设策略展开详细探讨,以促进高中生物课堂教学质量与效率的提高。