从“无米下锅”现象看小学生作文

作文教学一直是小学语文教学中的老大难问题。小学生缺乏对生活的细致观察,阅读量小,所以,他们写作文时经常会遇到"无米下锅"的现象。只有培养学生敏锐的观察力,引导他们观察、记录、感悟生活,品味文章的细节和语言以及文章中抒发的真情实感,他们才能摆脱"无米下锅"的困顿局面,自由自在地遨游于作文的天空,享受着作文的快乐。     

如何培养小学生进行想象作文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生学习语文知识和培养语文能力的重要途径。由于小学生缺乏生活经历和写作能力,常常导致学生作文时无话可说。要帮助小学生在作文中敢说、会说、会写,就要强化阅读,同时点燃他们的写作兴趣,通过想象作文,让他们不断积累写作经验。关于想象作文,《义务教育语文课程标准》要求小学高年级学生"能写简单的记实作文和想像作文","能不拘形式地写下见闻、感受和想像"。根据新课程标准的要求,我们应当为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,培养他们想象作文的能力。     

如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性

低年级作文教学是整个小学作文教学的基础。在小学低年级阶段,学生要进行有条不紊的习作训练,即从一年级的听说练习到三年级的小作文练习、仿写训练等,以帮助学生夯实写作基础。那么,如何提高小学低年级启蒙作文教学的有效性呢?一、观察生活,积累作文素材教育家叶圣陶先生说:"文章必须从真实的生活中产生出来,有了充实的生活,才有好的文章。"生活是习作素材的源泉。教师要引导学生热爱生活,开掘和充实生活,让学生有所见、有所闻、有所思,让他们"有所为而作"。教师要致力于培养学生感受生活,留心观察生活细节的能     

如何在小学作文教学中体现创造性

小学作文教学就是要让学生把自己的所见、所闻、所想真实地体现在文章中.这就需教师在小学作文教学中、创设情境,激发兴趣,感悟生活,启迪他们的创新意识和写出"真我"的能力.笔者结合自己的小学作文实践教学经验,谈谈关于如何在小学作文教学中体现创造性的几点看法.     

关于小学作文教学生活化的几点思考

随着教育改革的不断深入,小学教育越来越重视教学生活化,实现教师的"教"与学生的"学"与生活的充分联系。小学作文教学更应与生活紧密联系,将学生的视角引导到生活中,使学生走进生活、体验生活、热爱生活。学生只有有了丰富的生活体验,写作文时才会有素材,作文才会不空洞,表达的情感才会更丰富、真实。生活是小学生写作素材的源泉,作文教学的生活化能够帮助学生更好地体验生活,有助于学生写作能力的提高。作者就小学作文教学生活化这一问题作了思考。     

让轮流日记为习作点亮明灯

<正>作为小学语文教师,我常常苦于这样的现实:学生普遍存在怕写作文、厌恶作文的现象。他们尤其不喜欢老师的命题作文,感觉无论是内容还是形式都被束缚,有些主题还脱离学生的生活实际,为了应付,学生编造作文及模式化作文现象越来越严重。长此以往,学生作文鲜活的个性就会凋零,闪光的思想就会泯灭,灵动的童趣就会消失。作文会成为学生学习中的拦路虎,并影响到他们以后的学习与发展。怎样激发学生的写作兴趣,解决学生在作文过程中"无内容可写"的难题呢?在教     

农村小学作文亮点探析

新课标指出,小学作文的根本目的是要让学生乐于表达,能自由表达,并最终学会利用文字来表达自己的思想情感。当前,在很多的农村小学作文教学中,教条主义仍然存在,教师的教学方式枯燥、无味,严重阻碍了学生想象力与思维能力的发展,为学生综合能力的提高造成了很大的束缚。农村的小学生生活比较自由,他们的生活也比较散漫,这种生活方式给他们带来了天真烂漫的性格,因此,他们的作文里经常会出现很多与城市里孩子不同的特色。本文分析了当前小学生作文中普遍存在的问题,也举出了一些农村小学生作文中的亮点,并阐述了提高农村小学作文质量的途径。     

农村小学生写作存在的问题与解决方法

正小学语文的教学目的规定:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。"小学语文教学肩负着"培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯"的任务。小学作文教学是语文教学的重中之重,但却问题最多。特别是农村小学生在作文的教学上更会遇到这样那样的问题。     

让美丽绽放在英语的课堂中

苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正。"现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。因此,我们在小学英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。那么如何在小学英语课堂中渗透美育?     

让美丽绽放在英语的课堂中

苏霍姆林斯基说:"美是一种心灵的体操,它使我们精神正直、良心纯洁,情感和信念端正。"现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。因此,我们在小学英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学。那么如何在小学英语课堂中渗透美育?     

为孩子寻找一个“喜欢”的理由

<正>生活作文,强调了作文必须与生活进行链接,旨在开掘作文教学的活水源头,提高学生作文的自由度及作文的兴趣。我们震泽实验小学在推进"生活作文"教学活动中,坚持做到"三为"。我们的具体做法和体会如下:一、学习为先,积聚"生活作文"实践的冲击力在具体的学习实践中,我们做到两个"结合":其一,学习与反思结合。子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"孔夫子这段话,指的是一味学习而不思考,就会被     

小学作文教学的现状与对策

在当前的小学作文教学中,很多教师都颇感头痛,认为作文教学非常难,不仅学生没有兴趣,教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西,他们写作文就像挤牙膏一样,一点点地凑字数。并且,学生的作文中没有任何实质性的内容,言辞干瘪无味。长期以来,我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上,没人去注意小学生的喜好,他们喜欢什么东西,喜欢写点什么,喜欢老师怎样上作文课,这些内容教师都没有去花时间探究和关注,我们都是按照原定的教学计划,以自己的方式来展开教学,这就使得学生对于作文学习的兴趣逐步丧失。新课标对于作文教学有明确的要求:小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活,让学生乐于表达,同时注重引导他们关注生活,在写作中表现出真情实感。由此可见,在小学作文教学中,教师要做那个连接学生生活与教学的纽带,引导学生在作文中抒发自己的真情,做到"以我手写我心"。     

作文教学中的训练与引领

如何拉近小学生与作文间的距离,改变他们谈虎色变的现状,一直是小学语文界的重要话题。笔者认为,只有让学生们在轻松的游戏中"玩"作文,将高雅深奥的"华服"变为平和亲切的"牛仔装",才能让他们品尝到写作的乐趣与魅力。在排列顺序中"玩"作文俗话说,生活处处即语文。换言之,生活中处处有作文。就连看似平常的排列顺序,也能成为练写作文片断的极佳范例。     

注重生活发现内容

农村的特有环境,给学生提供了丰富而有特色的生活内容。阡陌虫鸣、林间鸟唱、晨牧晚归、春种秋收,无不被他们所感知,形成丰富的表象。多姿多彩的农村生活内容,正是农村小学生作文的优势所在。在作文教学中发挥这一优势,有利于提高农村小学的作文教学质量。由此,教师必须了解学生,熟悉他们的生活,从而发现内容,进行作文教学。学生作文,常感到没东西写,写起来空洞、干瘪,对作文有一种惧怕心理。这主要是因为丰富的生活内容及其表象,往往像一颗颗散乱的珍珠,没有串联起来。只要教师善于发现、引导,帮助他们把自己的生活积累加工、整理,就会成为…     

追问本质追求本体追寻本真——闽台两地小学作文教学的探索启示

当今的学生不是没有生活,而是没有在看似平淡无奇的生活中去寻觅他们的童真、童趣与童话;不是生活不够丰富多彩,而是没有在看似平静的生活中去体悟他们生命的波澜、启示与意义;也不是生活太乏味,而是我们没有智慧引领他们去采撷生活的浪花,发掘生活的意义,感受生活的精彩。笔者比较闽台两岸小学作文教学发现两地作文教学异中有同,共同作文教学改革已经预示着小学作文教学的新走向,有利于教学改革和学生习作能力的全面提升。     

带领小学生进入作文殿堂的几种做法

小学作文教学是激发学生灵感、增强学生生活感悟的重要的语文学习活动。小学作文就像是一个五彩缤纷的大花园,散发出各种韵味。可是,作文教学向来是不少语文教师的"头疼大事"。那么,如何才能带领小学生进入作文殿堂呢?使小学生在写作文时有话题可写,并流露真情实感,不断提高他们的写作水平,这是在作文教学中应该认真探讨的课题。     

浅谈如何进行小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学中的重难点,在小学阶段的语文教学中有着举足轻重的地位。如何把学生领进广阔的作文天地,用祖国的语言丰富他们的思维,用祖国的文字写出一篇篇优美的文章,提高他们的写作能力是我们语文教师必须研究的问题。鉴于此,本文笔者结合自己多年的教学经验,主要从培养学生的写作兴趣,变"要我写"为"我要写";积累语言,让学生会具体写;注重观察,引导学生养成观察的习惯;由"仿"到"创",逐步提高学生的作文能力;注重作文评改,让学生养成良好的写作习惯五方面就如何更好地进行小学语文作文教学,提高学生的作文能力进行了具体探究。     

让孩子们走进原汁原味的儿童生活

作家写作要有生活原型,演员拍戏要体验生活。著名作家柳青长期深入农村,把自己"定格"在"农民"队伍中,写出了著名的《创业史》。没有生活,写作就失去了生命力,小学生的作文更是如此。多年的语文教学,使我深深体会到:只有让孩子们走进原汁原味的儿童生活,交给他们乐于作文、快乐作文的"金钥匙",才能使他们的作文走出"山穷水尽疑无路"的困境,走向"柳暗花明又一村"的全新境界。一、调动各方面的积极因素,全力加强作文教学的"硬件"建设1.加强各学科的教学研究小学教学的主要任务是对学生进行智力开发、能力培养。各学科对学生能力的培养缺一不可。只有把各学科教学     

作文四法

正如何写作文是小学语文教学的一个重要内容,小学生的作文能力其实就是说话能力和写话能力的综合。作为指导者、引路者的教师,要给孩子自主的权力,让他们会写作文,乐于作文。一、联系实际,再现生活,提供写作情境教师应该尽量联系实际,布置学生写关于周围生活的作文,如写反映家乡变化的作文。作文课始,我说:"同学们,近两年来我们大庆油田建设的非常美丽,你们能把自己熟悉的认为最美的景点,介绍给游客吗?"同学们异口同声:"能。"于是,我写下作文标题《美丽的大庆油田》,接着师生共同回忆,并在小组合作学习中交流,再现草原油田     

兴趣:愉快写作 兴趣主导

如何提高小学生写作的兴趣,一直是我们广大教师关心的问题。我们在小学阅读教学研究中已经有了许多经验,而对小学作文教学研究少于尝试。在阅读课上,每个学生面前放着阅读课本,教师凭借教材,引导学生去读懂,读会、会读、掌握阅读的本领。可作文教学呢?没有课本,有的是一本博大精深的生活的"无字之书"。是蕴含着无穷奥秘的大自然,是多姿多彩的社会,是复杂纷纭的人生。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师。"没有童心,缺乏童趣,怎么激发起儿童的写作欲望呢?作文是生活的一部分,但绝不应是生活中令人苦恼的那一部分.在多年的作文教学中,我认为应把调动学生的兴趣贯穿始终,这是提高学生写作能力的有效途径。