对地理研究性学习中教师素质的几点思考

一、地理研究性学习中教师的角色体现 1.创设学习情境,成为学生自主活动的"领路人" 地理研究性学习中,学生在"选题一设计一实施一汇报"整个过程的每个环节都体现了学习的自主性.但学生缺乏探究问题的经验,这就需要教师不断创造学习的情景,指导老师要使学生明确活动的目的和意义,指出课题活动所要解决的一系列问题,激发学生的创造兴趣.     

化学实验教学浅析

正一、激发学生兴趣,增强化学实验教学有效性"兴趣是最好的教师"。教育心理学研究表明,兴趣是认识事物和从事活动的巨大动力,学习兴趣往往是学生学习的直接动因。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说:激发学生的学习兴趣,不仅需要教学内容的趣味性,还需要创造和谐、适宜的学习环境。     

浅谈引导学生寻找探究点的方法

"思维从疑问和惊奇开始。"因此,在探究性学习中,教师应引导学生从课题、在预习课文时、在品词析句中、在学完课文后、在文章的空白处等多方位、多角度去寻找探究点,从而激发学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的兴趣。     

追求高效课堂,提高语文能力

<正>语言文字学家倪海曙说:"对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。"浓厚的兴趣是学习、创造的源泉和动力,能够促使学生执著地探索,有所发现,有所感悟。如果教师努力激发学生的学习兴趣,就会取得良好的效果。1.恰当地使用多媒体使用多媒体辅助教学可以恰当地再现课文描述的情景,生动形象的音响和画面结合起来,可以调动学生多种感官参与学习,保持学习兴趣。现在很多学校都实行"班班通"工程,     

高职院校英语课堂教学导入技巧探究

课堂教学是英语教学的根基,因此只有创造一个有效而生动的课堂才能激发学生浓厚的学习兴趣,提高英语教学质量.导入是课堂教学活动中的一个十分重要的环节,也是教师进行整个课堂教学活动的第一步,成功的英语课堂教学导入在吸引高职院校学生注意力、提高学习兴趣、活跃学生思维以及加深学生对课文的理解和印象等方面有着很重要的作用.本文试图对高等职业院校英语课堂教学导入技巧进行探究,以期提高高职院校英语教学质量.     

让新课程下的地理课堂"动"起来

"兴趣是最好的老师",地理教师要想方设法激发学生学习地理的兴趣,才会取得良好的教学效果.教师的关键作用就在于建构学生的主体性学习活动,通过活动促进学生的主动发展,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造.     

浅谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养

<正>兴趣是学生学习的强大动力,正如俄国伟大的文学家托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师."兴趣产生热爱,热爱创造奇迹.学习也是如此,兴趣对学生学习活动起着驾驭作用.在教学中,教师要采用多种方法激发学生的学习兴趣.下面笔者谈谈几点体会.一、建立和谐的师生关系教育教学实践充分证明:民主、平等、和谐的师生关系,会直接影响到学生学习数学的兴趣和积极性,最终     

浅谈小学语文教材插图在教学中的运用

<正>《义务教育语文课程标准》中提到:文本不仅仅是课文教材中的文字,也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等,课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的,反映的是某个瞬间的形象。要使画面"活"起来,教师必须指导学生通过观察图画,进行再造想象和创造想象,以补充画面上的形象和情节。一、利用课文插图,激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的最初动力,其小学语文教材中的插图不仅数量多,而且色彩鲜艳、具体形象、富有童趣,它最能激发学生的学     

改变教学策略 提高教学质量

一、激发兴趣,培养学生良好的学习习惯 教育心理学认为,学习兴趣是学生学习的重要动力,学习兴趣越浓厚越能增强学习活动的积极性。学生的学习兴趣依赖于教师在教学过程中的培养,要使学生在课堂上专心于某项活动,教师就要用活的方法吸引他们的注意力。教师在授课时可利用实物、幻灯、图片、多媒体或录音机等视听手段来唤起学生的兴趣,吸引学生的注意力;通过表演创造真实的语言环境;使用简笔画,给出关键词,看图像复述等做法,改变呆板的课堂教学方式,把语言的知识性和交际性结合起来,把词、句、意(课文)有机、形象地贯串起来,创造生动、活泼的课堂教学气氛。     

“先行组织者策略”在大学英语课文讲授中的运用

文章针对独立学院学生英语学习兴趣较低、英语课堂讲授效果较差的现象,探讨如何在大学英语课文讲授中,运用"先行组织者策略"来激发学生的兴趣,提高课文讲授的效果。     

浅谈政治课教学中的研究性学习

一、开展研究性学习的形式 政治学科开展"研究性学习"的形式多种多样.作为一种促进每一位学生的主动性、探索性的学习活动,"研究性学习"的初始阶段,意在激发学生对"研究性学习"的兴趣和积极性,一般是通过"研究性学习"方式的渗透,结合课文重点知识,通过社会调查、社会实践活动的形式,使学生在活动中学习,在交流中研究.如可以组织学生对本地市场经济发展进行调查分析;可以对本地环保状况进行调查分析;可以对本地外来人口的管理现状进行调查研究,提出自己的合理化建议等等.     

阅读教学中“初读”的优化策略

一,要激发学生初读课文的兴趣语文课文的初读,与数学课上的新知识探究一样,它同样也包含着尝试、探索、创造的因素,是学生个体尝试独立完成某一具体认识任务的过程,但是教师的引导一定要得法.只有这样,才能引起学生对新文章、新事物的兴趣。对学习感兴趣的学生,学习才会更加主     

浅谈如何激发学生的表达兴趣

语文教学要努力营造宽松和谐的课堂氛围,给孩子提供学习和发展语言练习的机会,为学生创造敢说想说的教学环境,同时要注意结合课文特点,结合学生实际,开展寓教于乐的活动,给学生创造可供说话的内容,本文主要从四个方面谈谈如何激发学生的表达兴趣。     

导入法在高职英语课文教学中的运用

导入是在新的教学内容或活动开始时,教师引导学生很快地进入学习行为的一种方法。高职英语教师课文导入是课堂教学中的一个重要的环节,也是课文教学的"序曲"。在教学过程中英语老师如果能对课文进行有针对性的精心设计和恰当的导入方式,则能够引发学生的好奇心,激发其潜在的学习兴趣,从而能较主动地调动学生的情绪,提高课堂上的学习气氛,为进入课文的主体作好准备。     

高校英语课文整体教学的探索与实践

英语课文整体教学方法是适应素质教育的要求而提出的。教师在英语课文教学中应以学生为中心，重视学生的活动和交流，采用灵活多样的形式对教学单元中的论点论据、篇章结构、文化背景和人、事、物等进行整体性分析以激发学生的学习兴趣，并利用教材提供的材料为学生创造运用语言的情景，从而培养学生灵活运用语言的能力。     

语文课堂激趣法探微

激起学生学习的兴趣,是优化课堂教学的一个重要内容.教师可用幽默的语言、动作和课文中滑稽可笑、含义深刻的人物形象来激发学生兴趣,也可在课堂中穿插一些激趣事件,还可以适时讲些与课本人物形象有关的故事,或是进行实践性的活动.这些都能激起学生学习语文的兴趣.     

情感教育在初中英语教学中的应用

实施素质教育是当前中小学教育教学改革的核心和关键,是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程.初中英语情感教学的目标就是通过创设轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣,增强学习能力和使用英语的能力.本文从激发学生的学习兴趣、帮助学生思想上树立"行"字、从"理解课文内容"转为"学习课文语言",以表情促情,变教师的教学课堂为学生的学习阵地等方面阐述了初中英语情感教学实施的途径,具有一定的参考价值.     

在初中物理教学中培养学生的创新能力

<正>在中学物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律。那么,在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢?我认为可以通过激发学生兴趣、鼓励学生提问、训练学生的发散思维和联想能力、展开科技兴趣活动等几种途径来实施。一、精心设计情景,激发学生的学习兴趣布鲁纳说过:"学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"兴趣是激发学生求知欲     

以兴趣激活小学语文课堂

以教师的情趣,激发学生的学习兴趣;利用课文插图,诱发学生的学习兴趣;以参与为纽带,吸引学生的学习兴趣;故意创造机会,鼓励学生的学习兴趣;抓住课后提问,巩固学生的学习兴趣;顺应儿童生理、心理发展的特点,使他们乐学,变被动学习为主动学习,可以有效提高语文课堂教学效率。     

在阅读教学中培养学生的自学能力

一、激发学生自学的兴趣 1.以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生自学课文时,我强调学生要一边读一边想,尤其在"想"字上下工夫,学会设疑,释疑.