浅谈提高农村小学科学教学的实效性

<正>一、创造性地使用科学教材是提高农村小学科学课堂教学实效性的根本新课程要求教师"用教材去教",而不是"教教材"。这就是要求我们要创造性地进行"教材处理",因此,作为小学科学老师,在备课时,要根据教材的内容编排、教学重难点、学生的实际情况、已有知识经验等对教学的内容进行合理的重新组合,对学生进行科学的教学,以此来提高农村小学科学课堂教学的实效性。比如,冀教三年级《植物的叶》的教学内容安排在秋季里,让学生采集植     

灵活运用教材 开创科学教学新天地——青岛版小学科学教材特点及教学策略初探

现行青岛版小学科学教材内容贴近学生生活实际，适于开展探究活动。从灵活运用教材的目的出发，笔者试从教学情境、教学过程、探究内容等方面阐述了对教材特点的认识，对教学策略谈了自己的看法，以期在教学中循序渐进地开展科学探究活动，使学生在活动中学科学、用科学。只有灵活运用教材，才能产生有效的教学活动，开辟小学科学教学的新天地。     

网络环境下科学教学存在的问题分析

小学科学是一门"以探究为核心"的课程.但由于教材编写的限制,当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的很多科学教学素材和教学内容,教很难在现行的小学科学教材中及时准确地反出来.同时,教学条件的限制,如教学资料、实验设备的欠缺,以及时空等客观条件的限制都制约着学生的探究学习.而现代网络条件可以利用信息资源、现代化教学手段来跨越时空的界限,使科学教材活起来.从而可以实现学生学习内容和方法的飞跃.     

用心引领 让孩子们在愉悦探究中收获科学

<正>小学教改的深入开展,为其"情"化教学创设了良好的创新和实践契机。在充分培育小学生课堂学习主体精神的情况下,让他们在快乐的探究中开展学习活动,是当前教改的目标之一。本文以青岛版小学科学教材为例展开小学科学的"情"和"乐"研究。一、小学科学学习的"情"径创造性地运用小学生对小学科学的"情感",引导他们开展相关的科学知识快乐学习和探索。㈠科学兴趣激情引导所谓激情引导,强化地是小学生积极、主动与创造性地学习活动。由于小学科学的内容,与小学生的生活和经历有着直接关     

新课改下的农村小学科学教法初探

<正>当前,小学各学科教学无不是基于新课程改革大环境下的卓越课堂教学。然而,很多农村学校教师依然停留在"一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴"的传统教法上,与新课改要求极不合拍。本人在乡镇学校从事小学科学教学多年,现将几点体会与同行共勉。一、摆脱传统的"注入式"传教,让学生在探究活动中掌握科学知识现今教科版的小学科学教材版面图文并茂、内容丰富多彩,涉及的知识内容与学生生活较为贴切。因此,学生对科学知识有着非     

“玩”让小学科学课充满乐趣

正小学科学课程是学生学习科学知识、形成科学素养、探究未知世界的初级教材。在教学中,教师要根据学生的年龄及心理特点,结合所要探究的具体科学内容,从学生身边寻找"玩"的切入点,创设适当的情境,吸引学生参与实验、探究、游戏、制作,使其处在一种玩的境界中,让科学课堂充满乐趣。多年的小学科学课堂教学以及组织学生进行课外科技实践活动的经验告诉我:科学课上的"玩"蕴含着科学知识、创造及科学的认识过程。     

对农村小学科学课堂教学有效性的几点认识

小学科学课程标准中指出"科学课程要以探究为核心"。那么,如何以探究为核心进行课堂教学,从而提高小学科学课堂教学的有效性呢?这需要我们一线的科学教师不断地探索与实践,在整体把握教材的基础上,活用教材,关注学生的活动过程,作好科学、合理、适时的评价,让科学教学真正达到高效。     

在小学科学教学中渗入建模思想的研究

<正>一、在小学科学教学中渗入建模思想的策略在小学科学教学实践中,要充分发挥建模思想的作用,教师必须以教材为基础,指导学生自己开展探究活动。让学生自己通过对探究过程的理解,完成对新知识的建构。在这个过程中,建立模型是学生开展科学学习的方式,建立模型思想是科学学习的目标。掌握建立模型的科学方法就相当于让学生拥有了一根"点石成金的手指头",这是他终身受用的"本钱"。下面以苏教版小学《科学》五年级上     

小学科学“合作互动、自主探究”教学模式的实践探索

<正>本文通过对合作互动、自主探究教学模式的构建、教学过程等方面进行了实践探索。在教师指导下的学生自主、合作、探究学习为主要教学方法,让学生的科学素养、动手操作能力、创新意识得以提高,对小学科学教学起到一定的指导作用。在小学科学教学中进行"合作互动、自主探究"的教学模式的实践探索,对建立起以教师为主导的"导"和学生自主、合作、探究为主的"学"的多向活动,以提高学生的科学素质、动手操作能力、创新意识。在近几年的科学教学中,针对小学科学课的特点,积极进行这方面的实     

让“亲身经历”在科学教学中成为现实

新的科学课程标准倡导教师要对科学教材进行创造性的处理。如何才能做到呢?科学教师要充分地运用教学机智并结合当地学校的实际,对小学科学教材进行适当的整合、调节,使得教学内容、教学顺序与当地的实际情况尽量相吻合,让学生有更多"亲身经历"的机会,从而提高探究活动的实效。一、根据当地实际合理安排教学内容科学课重视学生亲历科学探究的过程,强调以"亲身经历"作为科学学习的方式。     

求同存异 纵横思考——关于简便计算教学教材的研读与思考

正教材不仅是教师上课的工具,也是教师用来钻研教学内容体系、把握知识本质联系的工具。那么怎样才能把握教学本质,真正理解教材呢?笔者将以小学数学简便计算教学的相关内容为例,从"同课异版教材解读"和"小、中学教材衔接思考"两方面来进行探究与尝试。一、同课异版教材研读简算教学中"运算定律"的教学是非常重要的,为了能更好地深入研究,笔者以"交换律"一课内容     

为科学探究插上理想的翅膀

<正>科学课强调学生亲身的经历,强调应向学生提供充分的科学探究机会,所以"亲身经历以探究为主的学习活动"已成为学生学习科学的主要途径。在实际教学中,我发现虽然探究活动开展了,但是科学探究往往形似神不是,达不到预期的教学目标。那么怎样使科学探究顺利进行呢?下面我结合教学实践,谈一些自己的看法。一、教师要树立"用教材教"的意识过去,许多人把教材看得如"圣旨"一般,教学中照本宣科,对教材不敢挑剔,即使有时觉得教材中有不合适的地方或错误,也不敢质疑。现在随着新课改的实施,各类教材百花齐放,教师有了更多的自主权,教师的教学理念也与时俱进,我们不再迷信教材,而是研究教材,理解教材。"用教材教"需要我们根据实际情况重建教材,这是对我们科学使用教材的一个较高层次的要求。     

《卵石的形成》教学谈

<科学课程标准>明确提出"科学课程要面向全体学生"、"学生是科学学习的主体".义务教材十一册<自然>第19课<卵石的形成>一课的教学中,我打破教材的编排顺序,取舍部分内容,充分利用好教材资源,变从前的"教教材"为"用教材教",在教学过程中,力求突出科学课程标准理念,以科学探究为核心,以实验为载体,让学生提出问题,进行假设想象,做到了"老课新上",即在老教材的教学中体现新的教学理念.     

小学科学教学点滴感悟

<正>教师在小学科学教学中,要激发学生科学探究,引导学生开展自主的科学实践。在质疑中探究,动手大胆实践和实验。在实践中获取经验和知识,在辩论中求知,真正体验科学活动的过程与方法。用发展变化的视角去理解科学的成果,在积极的实践活动中领悟教材的内容。培养学生的科学素养和创新精神,养成良好科学学习习惯。我就如何教好小学科学谈谈点滴体会。一、培养学生善于观察事物     

对小学科学教材中几个探究活动的质疑

正科学性是教材编写的基本要求。科学教材编写由于各方面条件的限制,不可能做到尽善尽美,有些内容也会不够清楚、准确。这就要求科学教师确立"用教材教"的教材观,以敏锐的眼光、专业的知识、科学的精神与态度,根据学生基础和认知规律,能够对教材编写进行批判与质疑,创造性地使用教材,更好地达成科学教育目标。笔者以苏教版科学教材中"地球与宇宙"领域的几个探究活动为例,谈谈自己     

小学语文四年级说明文教学的创新探索

说明文是小学语文教学中一种十分重要的文体,具有知识性、实用性和通俗性的特点。小学语文说明文教学不仅能够对学生的语言知识能力、语言逻辑思维和文章结构体系等进行培养,而且还拓展了学生的知识面,有利于学生科学思维和科学精神的养成。新课程改革背景下,要对小学语文说明文教学进行相应的创新,体现说明文在学生能力素质培养方面的积极意义。基于此,本文以小学四年级教材为例,对小学语文说明文教学的相关内容进行了分析和探究。     

浅谈小学数学单元整体教学

小学数学教材在内容的编排方面是以单元的形式 进行呈现。在小学数学教学中,教师会将具有内在关联以及相 同主题的内容融为一体,依据学生的认知情况,由浅及深地进 行知识的编排。在开展对小学生的数学知识教学过程中,教师 要将数学教学中的内容深入挖掘,将教材科学开发,合理地将 教材内容以整体的形式进行探究,保证学生的学习质量,对于 提高数学教学的效果有一定的积极影响。     

试论现代信息技术在小学科学教学中的应用

如今,随着互联网技术的飞速发展,现代信息技术在各个领域都得到广泛的应用,教育领域也是如此。对于小学科学而言,它可以使教材上距离现在十分遥远的场景和远离学生生活空间的内容以直观、生动的方式呈现在学生面前,从而对提高小学科学的教学质量有着极大的促进作用。结合实践,对现代信息技术在小学科学教学中的应用进行了一番探究。     

人教版小学语文教材寓言选文研究

寓言作为儿童文学的一种形式,已经成为小学语文教材的重要组成部分。优秀的寓言选文是学生提升想象力、提高语文素养的载体,因此,对小学语文教材中的寓言选文进行分析具有重要意义。本文以人教版小学语文教材寓言选文为研究对象,对其篇目、来源、内容、课后练习、改动处等方面进行分析。探究发现,人教版小学语文教材寓言选文具有合理安排篇目、广泛选取素材、科学删减内容、充分发挥作用、巧妙改编选文等特点。在此基础上进行总结,为小学语文教师运用该版本教材进行寓言教学提供一种思路。     

通过“内容替代”让音乐教学更高效

正音乐教学中的"内容替代",是在合理安排音乐基本课程内容的基础上,从学生的爱好和兴趣出发,用内容和主题相近,同时又富有时代气息的歌曲,把教材中与师生"口味"不符的歌曲换掉。这样,可以让小学的音乐教学更受学生欢迎,教学更高效。现以苏教版小学音乐五、六年级音乐教材为例,谈谈如何进行"内容替代"。1.内容替代要注意时代感教师在选择给学生教什么歌曲时,应当选那些跟学生的生活有紧密联系的歌曲,这样才能让音乐教学