等待花开的声音

学校要召开运动会了．规定每个班准备一个文艺节目。准备什么节目呢？孩子们节奏感怎么样？动作协调性怎么样？一时间都成了我心里最想知道的问题。     

等待花开的声音

正如不想当将军的士兵不是好士兵一样,每位教师都渴望通过自己和自己团队共同的努力,创作教育教学上的奇迹,使教育教学的田园里处处盛开生命的鲜花。     

等待花开的声音

花开,想来是有声音的,最拨动心弦的是我这一朵吗?我一直在为之不懈地努力。等待花开其实是个痛并快乐的过程,需要耐心、细致、机智、勇敢和宽容,     

用心倾听花开的声音

撒播爱心,打开孩子的心灵之窗,抓住闪光点,多元评价学生的表现。以榜样的力量,影响学生。     

用心聆听花开的声音

花儿在赏识中会更娇艳,树木在赏识中会更伟岸。我们教师要以真诚的师爱,运用赏识和宽容的力量,帮助学生、引导学生,使之改正错误,取得进步,树立自信,进而聆听花开的声音。     

用心聆听花开的声音

最近读到一篇文章——《给每一棵草开花的时间》,文中有一段令人感慨的话：“是的,我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢？我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草,没有给予它们开花结果证明自己价值的时间……给每一棵小草以开花的时间,给每一个人以证明自己价值的机会,不要盲目地去拔掉一棵草,不要草率地去否定一个人,那么,我们将会得到多少人生的‘腊兰’啊!”     

用心聆听花开的声音

前段时间,看到一幅题为《交流》的漫画。漫画中有一大一小两个人物,孩子的嘴被胶布封的严严实实,大人冲孩子口若悬河、滔滔不绝地说着。我的脑海中马上浮现出了自己初入教坛时的那一幕:那天,上课铃声响起,我刚站到讲台上,平时极爱在老师面前"表现"的小刚就把手高高地举了起来,我懒得搭理他,示意他放下手后,便开始讲课。过了一会儿,他的手又举了起来,因为担心这节课的教学任务不能按时完成,我又一次武断地制止了他。快下课时,他再一次把手高高举起。此时我纳闷儿,他有什么要紧的事,会几次三番地要求发言呢?于是,我示意他站起来说,但他的话却让我感到羞愧难当,甚至无地自容!原来,小刚是要告诉我,我上衣最下面两粒扣子扣错了。此时,我为对小刚的误解感到羞愧,我为对那一次次举起的小手的漠视而深深自责。本以为以后这类错误不会再在自己身上发生,但没想到紧接着的一次教研课却给我带来了更深刻的反思……     

用心倾听花开的声音

人们经常把学生比作是园里的花朵,而老师就是管理花园的园丁。园丁不仅要浇水、施肥、矫正、修剪,我想,还应该在栽培、欣赏花朵之余,学会倾听——倾听花开的声音。生命因倾听而美丽镜头一:A老师正在组织中班语言活动《龟免第二次赛跑》。前半部分通过幼儿自己阅读小图书和老师富有感染力的讲述,让幼儿了解了第二次赛跑的故事。接下来的环节是比较龟兔第一次赛跑和第二次赛跑有什么不同的地方。老师出示了分别代表比赛地点、中间发生故事、比赛结果的两幅画卷,两次比赛上下对应排列,便于幼儿比较。幼儿很快说出了“地点不同”、“比赛结果不…     

用心倾听花开的声音

撒播爱心,打开孩子的心灵之窗,抓住闪光点,多元评价学生的表现。以榜样的力量,影响学生。     

等待：倾听花开的声音

在我们的课堂中，这样的现象比比皆是：老师代替学生读课文，学生只是被动地听，老师照本宣科的演讲，剥夺了学生思考的机会。老师最后的满意，是因为学生得出了正确的答案。殊不知结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。因此，老师要学会等待，在课堂上多一份温情、冷静而富有智慧的等待，在等待中倾听花开的声音，使课堂真正成为师生心灵对话的舞台。     

等待,倾听花开的声音

正前不久,在一本书上看过一篇文章,它让我联想到当前教育教学,文章的内容是这样的:朋友送给我一个蝴蝶的茧。据说它会变成一个紫色的美丽蝴蝶。一天,那蛹咬破了一个小口,我坐在桌子前,仔细地看着它想要破茧而出。好像母亲分娩一样,那个看不清形状的小生命折腾了好几个小时,还是没有什么进展,又过了一会儿,     

在等待中静听花开的声音

曾听吴正宪老师执教《乘法分配律》一课。由于四年级学生已经学过这个知识点,所以吴老师选择了三年级的学生,这在无形中给授课增加了难度。一开始就感觉到学生跟吴老师之间是有距离的,是胆怯的,学得也比较吃力。面对学生思维上的困难和脱节,吴老师没有采用传授法直接告知,而是为学生创设问题情境,给学生留下了足够的思维空间,     

等待花开

我与朋友漫步在校园的一角,那个小小的角落真的很美丽。 夏天已经悄然离去,可在那个小小的角落里,有几株广玉兰树上的玉兰花仍在盛开,浓郁的香气随风飘来,令人陶醉。忽然,一阵风吹过,玉兰花纷纷飘落,散成一片片花瓣洒落在地上,更加映现出广玉兰的美丽。我们站在树下,感受着广玉兰那醉人的芬芳以及那独特的傲气。     

等待花开

那日,遇到曾教过的一个学生,他已经从懵懂少年成长为大小伙子了。回忆起小学生活,他说最难忘的是每天下午和同学们一起读课外书的情景。至今对我捧着厚厚的书给他们讲《列那狐的故事》记忆犹新。于是．在那个小小的略显破旧的校园里．     

等待花开

冬天的校园早不见了虫飞蝶舞、桃红柳绿,只有褪尽了绿叶的树干孤零零兀立着,冷风中几许清冷落寞.师生在冬日软软的阳光下漫步,彼此说着生活趣事,心中一派惬意. 忽然,学生玲指着不远处的广玉兰树道:"老师,你看这树没有了树叶真难看啊!"我们循声望去,是玉兰树,光秃秃的枝丫冷冷地指向天空,僵硬枯瘦.     

等待花开

编者推荐:两个主语共一个谓语——"等待"既是"学生们"的谓语,也是"张老师"的谓语——师生都在为对方等待"花开"!此文既有"尊师"之旨,又有"爱生"之意,可变格为"尊师"或"爱生"之旨的作文;若是前者,着重写"张老师在病房育花",若是后者,强化"学生们"为无花果制作"五颜六色的纸花"。"五颜六色的纸花"是全文亮点!     

等待花开

育花人只有等到花开了，才会真正幸福地笑。     

等待花开

班上有一位非常可爱的女孩,聪明敏感,寡言少语。有丰富的内心世界。上课时,她常常侧着脑袋,聆听老师、同学的发者。如果老师把目光投向她,她就会像受惊的小鹿,急急把头低垂,仿佛做错了什么事情一样：组织课堂讨论时,她也是默默聆听。但是从她羞怯的双眸里,却可以发现企盼的眼神。她就像一朵小小的花苞,悄悄躲在红花绿叶之中,在柔风里微微地颔首,期待着阳光的眷顾、人们的欣赏。     

等待花开

又是一年的9月,我被安排在一年级教学.看着眼前跑来跑去的小不点儿们,我知道,快乐与辛苦又将伴随我一年.而我眼前这些可爱的孩子们,犹如一朵朵花儿,我知道,我必须有等待花开的爱心与耐心,就让我选择等待,等待花开.     

等待花开

紫燕衔泥筑窝的季节,暖暖的空气里弥散着新翻泥土的清香。我走进教室的时候,看见窗台上摆着几个装满泥土的花盆,潮湿的泥土细碎而松散,此时我心里明白了。