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<正>音乐有"乐感",语文有"语感",数学也有"数感"。那么何谓"数感"?数感是指对数的含义、计数技能、数的顺序大小、数的多种表达方式、模式、数运算及结果的准确感知和理解等。低年级学生由于缺乏生活经验,理解数会 相似文献
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孙秀莲 《新课程改革与实践》2010,(2):84-84
《标准》中指出：“数感主要表现在：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。”说得概括一点,数感就是一个人对数的意义和运算的直觉感知,具有良好数感的人,对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、感受和感知的能力,并能作出迅速准确的反应。 相似文献
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如何培养低年级学生的数感 总被引：1，自引：0，他引：1
数感的形成是一个潜移默化的过程,教学中,教师要有目的地引导学生通过观察、体验、操作、猜想等活动,培养小学生敏锐的数感,为学好数学打下良好的基础。 相似文献
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“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在人们的生活和学习实践中，常常会有意识地将一些现象与数量建立起联系，如，当我们到朋友家做客时，可能会估计客厅的面积有多少平方米？这就是数感在起作用。什么是数感呢？《国家数学课程标准》对此作了说明：数感是人的一种基本素养，是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。具有良好数感的人，对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟能力。数感体现在许多方面。如，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择… 相似文献
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发展学生的数感,是数学课程的目标之一.通过引导学生采撷"生活实例"、动手实践、数学游戏、练习运用等一系列数学活动,发展低年级学生的数感,提高了学生的整体数学素养. 相似文献
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所谓数感就是认识客观事物与数时树立的一种意识,是人对"数"的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。本文主要就在小学数学教学中如何通过创设教学情境、挖掘生活资源、构建数学活动、加强估算和综合运用解决问题等方面引导学生感受数的意义,体会其表示和交流的作用,初步培养和建立数感。 相似文献
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新颁发的<义务教育数学课程标准>(实验稿)中第一次明确地把数感作为新的数学学习任务,而且列在学习内容的第一条,可见让学生在数学学习过程中建立数感是新课标十分强调和重视的问题.建立数感可以理解为“数学地“思考,培养学生的数感对每位学生的一生都具有极其重要的意义.怎样建立和培养低年级学生的数感呢?笔者以为这要依据小学生的心理特点和认识规律来进行,而低年级学生的思维特点是具体形象的,很大程度上还要依赖动作思维.这就决定我们进行数感教育时,应当争取如下恰当措施,方可奏效.…… 相似文献
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新颁发的《义务教育数学课 程标准》(实验稿)中第一次明确地把数感作为新的数学学习任务,而且列在学习内容的第一条,可见让学生在数学学习过程中建立数感是新课标十分强调和重视的问题。建立数感可以理解为“数学地”思考, 培养学生的数感对每位学生的一生都具有极其重要的意义。怎样建立和培养低年级学生的数感呢? 笔者以为这要依据小学生的心理特点和认识规律来进行, 而低年级学生的思维特点是具体形象的,很大程度上还要依赖动作思维。这就决定我们进行数感教育时, 应当争取如下恰当措施,方可奏效。 一、在情境中渗透数感 新《课程标准… 相似文献
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在办公室里，经常听到数学老师在批改学生的作业时会发出感叹：“唉．怎么回事？他们真不动脑筋，小松鼠重50千克，大熊猫2千克；算出来儿子的岁数居然比爸爸的岁数大。这样的感觉是不是太差了。”很多老师在教学中确实会经常碰到有些学生产生这样的问题。老师们所说的“感觉”，其实就是学生的一种“数感”，是学生对存在的数的一种敏感性，是学生在自己长期的生活、学习中通过不断地感知、理解、发现、探究。从而获得的一种本领，是一种对数的良好的感悟．也是学生的一种良好的数学品质。 相似文献
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《数学课程标准》中关于数感这部分内容的表述是：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果, 相似文献
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段毅章 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(6):48-49
数感是人的一种基本的数学素养,是人主动、自觉地理解和运用数的态度和意识.具有良好数感的人,对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟力.…… 相似文献
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数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的态度与意识.良好的数感起着探索的导航器的作用——能在具体的问题情境中迅速洞察数和形式之间的内在联系,从而选择适当的解决方法.在小学低年级阶段,学生受特有的认知水平和心理发展的局限,在形成与发展数感时往往会遇到许多障碍.学生对数的意义感受不深,仅把它看作一个待运算的符号,没有意识到数可以用来解决实际问题,也不知道该怎样用数来解决问题. 相似文献
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段毅章 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(5):48-49
数感是人的一种基本的数学素养,是人主动、自觉地理解和运用数的态度和意识.具有良好数感的人,对数的意义和运算有灵敏而强烈的感悟力.…… 相似文献
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什么是数感?《国家数学课程标准》对此作了说明:数感是人的一种基本素养,是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。数感体现在许多方面,如:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法 相似文献
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数感是指对数的含义、计算技能、数的顺序大小、数的多种表达方法、模式、数运算及结果的准确感知和理解等。数感是现代社会人的一种基本素养，培养学生数感是数学教育的首要任务。对于小学低年级学生，如何有效地培养他们的数感呢？ 相似文献
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数感是人的一种基本的数学素养,是人主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识。帮助学生建立数感是数学教育的重要任务,学生要了解数和运算的实际意义,用数及其关系表达和交流信息,用数学的观点解释现实问题。从小学低年级开始就注重学生数感的培养,必将有助于学生形成良好的数感,提高自身的数学素养。 相似文献
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