小学古诗教学方法探究

小学生年龄小,记忆力好,在这个黄金时期,受教育的青少年儿童要接受中国古代文学的熏陶,最可行的方法就是对中国较浅易古诗文的诵记与研读。但学生对古诗文的学习兴趣不大。在教学中可通过故事激趣、绘画激趣、创设情境激趣、想象激趣等方法激发学生学习古诗文的兴趣。通过吟诵、让学生更好的感悟诗文内容和意境,加深体会诗的含义与感情。     

关于幼儿园古诗教学方法的探究

古诗词在我国有着悠久的历史,是我国传统文化的精华,对于提高学生的文学素养有着重要的作用。当前的幼儿园课本中收录了很多古诗,而且比重在不断增加,由此可以看出古诗在幼儿园教学中的重要性。作为幼儿园教师,应当采取有效方法提高古诗教学效率,使学生更深入地了解中华民族的优秀文化,进而使他们产生强烈的民族自豪感。     

古诗中的儿童

1.好客。唐代的崔道融写道：＂篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客,急向柴门去却关。＂篱外不知是谁家的小船,忘了系缆绳,被悠悠的春风吹进了钓鱼湾。正在水边垂钓的小童,误以为有客来访,     

跃动在古诗中的儿童身影

中国古诗浩如烟海,我在长期阅读古诗的过程中,陆续发现了一部分在描写儿童生活方面的佳作。现撷取几例加以说明。唐朝胡令能《小儿垂钓》:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”有“蓬头”之外貌,有“侧     

跃动在古诗中的儿童身影

中国古诗浩如烟海，我在长期阅读古诗的过程中，陆续发现了一部分在描写儿童生活方面的佳作。现撷取几例加以说明。唐朝胡令能《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”有“蓬头”之外貌，有“侧坐”和“招手”之动作，更有“怕”的心理，画出了一个顽皮却不失礼貌，明明是生手却假装垂钓老手的小孩形象。因为“学”，所以选择地点很有特点；因为“学”，才误以为鱼会受惊不咬钩，其认真和谨慎着实可爱，但其稚拙又不得不让人失笑。有情节有场面更有丰满的人物。[第一段]     

小学语文古诗教学方法及策略探究

古诗教学是小学语文教学活动中重要的组成部分,本文对古诗文教学方法与策略进行探究。文章从"认识论"理论出发循序渐进提出了五种教学策略,即反复吟诵使学生感受古诗文的节奏与韵律、领略意境使学生感悟古诗文的美、融入情境使学生领会作者情感、展开想象加深学生对古诗文的印象以及教师通俗易懂地讲解古诗蕴含的哲理。     

古诗中的儿童形象

在小学语文课本中,有不少描写儿童的古诗。诗中的儿童有的机灵,有的纯朴,有的调皮,有的天真,有的专注,有的勤劳……他们个个栩栩如生,给人留下深刻的印象。 机灵的＂牧童＂。清代诗人袁枚所写的《所见》诗：＂牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。＂仅仅二十个字就塑造了一个机灵的牧童形象：他骑在牛背上,唱着欢快的牧歌,兴趣盎然而归。可是,引吭高歌的牧童,为何忽然间轻轻地跳下来,悄悄地站立在路旁？啊!原来是想逮住那正在鸣叫的知了。这是个多么天真烂漫、机灵敏捷的牧童啊!     

古诗中的儿童形象

古诗中儿童形象的塑造自《诗经》始。其后，这类诗在题材范围上有所拓展，写作手法上也更多样，从而大致形成三类儿童形象：游戏着的儿童；劳作着的儿童；悲鸣着的儿童。     

展示自我 模仿创新——古诗教学方法探究

传统的小学语文诗歌教学是先在教师讲解引导下,解释诗句或把原诗改写成散文,然后就是背诵、默写。但学生只大体了解了内容,积累点诗句,离当今之素质教育和创新能力的培养要求相差甚远。要改进它,让学生主动参与学习,使每一个学生都得到发展,以培养创新人才,就必须进行教学改革,     

古诗教学方法浅议

古诗具有意境美、音乐美、形象美的特点。小学生学习古诗,在思想上可以陶冶他们的情操,可以潜移默化地进行审美教育;在智能上可以开拓他们的视野,丰富他们的想象,增进他们的知识;在语言上可以丰富词汇,培养他们的语感和对语言的热爱。这三个方面应以学习语言为主,因为古诗句式整齐、押韵,易读易记,是学生积累词语、学习语言的好教材。因此古诗教学实际上也是一种美的教育。教学每首古诗,都要让学生得到一次艺术享受,受到一次美的熏陶。怎样才能达到这个教学要求呢?一、指导学生理解诗意。理解诗意,必须从疏通文字入手。因为汉字在历史发展的…     

古诗教学方法浅谈

在小学语文教材中,古诗以其众多的篇什,深广的内容,丰富的意蕴,优美的情感,和谐的韵律,吸引着求知欲旺盛的小学生。在此我结合自己多年的教学经验,试就古诗教学中的审美方法问题,作一初步探讨。     

古诗教学方法点滴

古诗教学方法点滴铜陵师范附小余春宏古诗是我国古代文化遗产中一颗璀璨的明珠．在小学语文课本中安排了少量的古诗、这对激发学生爱国之情、陶冶学生的情操、扩大学生知识面都有极大的益处。但是，古诗教学在小学语文教学中是一个难点，如果只单纯地对古诗进行逐字逐句的...     

古诗教学方法探微

小学语文教材中编入的古诗,以极简练、形象的语言生动的描绘了一幅幅色彩鲜明、动静相宜的画面,创设了优美的意境;表达了深挚的感情。因此,在语文教学中应当把审美教育寓于语言文字训练之中,通过创设情景,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感,让学生感受到古诗的诗情画意,受到美的熏陶,培养审美能力。那么,如何引领去体会古诗教学中的一些做法谈谈体会。     

聋哑儿童在数学学习中的困难与策略探讨

数学作为一门基础性学科贯穿于整个素质教学阶段,在学习的过程中,正常的学生都会面临诸多的困难和问题,更何况是聋哑儿童,他们作为一个特殊性的群体,其发展水平也同样影响着我国国民素质教育的平均水平。因此在对聋哑儿童进行数学施教的过程中,老师必须关注聋哑学生的困难,并对其影响因素进行深入分析,进而在此基础上寻求有效地解决对策,促进我国聋哑儿童数学学习水平的提升。     

聋哑儿童在学习数学中的困难与对策分析

聋哑儿童是一个特殊的群体,他们与普通儿童之间存在差别。在数学课程的学习过程中,教师应该根据不同的学科特点和不同的学生群体,采取不同的教授策略,所以,通过分析聋哑儿童在学习数学时造成的心理障碍的成因,分析相应的对策是至关重要的。     

古诗中的字词教学探究

诗词文化博大精深,如何通过课堂的学习培养学生终身学习所需要的理解能力,批判能力,探究能力,培养学生的诗词语感?本文将从细微的字词中入手,通过在语境中理解,理解中质疑,质疑中探究,引领孩子走进诗词的世界,让诗词的意境构建于孩子的心灵中。     

古诗韵律操在体育教学中的运用探究

现代体育教学中,在新课程标准的要求下,教师不断创新教学内容,如教师在进行体育教学时,运用古诗韵律操来引导学生进行韵律锻炼,提高体育教学的灵活性与自由性,满足学生的个性化需求,促使教师更好地完成体育教学任务,提高教学效率与质量。文章主要对体育教学中古诗韵律操的应用进行研究,系统分析古诗韵律操的具体教学实施过程,不断完善教学环节,提高教学质量,充分发挥学生的个性以及调动学生的学习积极性。     

浅谈小学古诗复习过程中的教学方法

随着我国基础教育理念的不断发展与完善,古诗教学在小学阶段主要的目的是让学生认识和了解中同的过去文化和了解一个民族的发展过程.谈到小学古诗的复习,因为小学生的年龄都比较小,有些深奥的知识他们还不懂,因此,教师在讲古诗的时候最好用简单的授课方式,先让学生熟读诗文,在读诗文的过程中慢慢感受和体验诗文里所流露出来的情感.优秀的诗文学生要会背诵,因此,在古诗复习中教师要运用恰当的方法,以培养学生的兴趣为基础,以培养学生的创造力和自主学习能力为目标.下面笔者就小学古诗复习做一简单阐述.     

高职学前教育儿童简笔画教学方法探究

对高职学前教育专业儿童简笔画课程教学方法的探究是完善儿童简笔画教学内容,提高教学水平的关键。从学情分析,到培养学生兴趣和习惯,再到塑造能力和美育素质的培养,是本教学方法探索的主线。