浅谈高师化学教学中的德育

《中国普通高等学校德育大纲(试行)》中明确指出,各级各类学校要把德育放在学校工作的首位。作为培养未来人民教师的高等师范院校,加强学生的德育尤其重要。因为高师学生既是现在德育的对象,又担负着对下一代青少年进行德育的重任。他们的思想品德素质如何,直接影响着一代又一代青少年的健康成长。 教书育人,在教学过程中对学生进行丰富多彩的思想品德教育,既是教学大纲的要求,也是一个教育工作者的责任。经过多年的教学实践,我们发现,化学学科中蕴含着极为丰富的德育因素,只要教师注意挖掘教材中的德育因素,就可以对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、化学史教育、科学态度和科学方法教育以及化学美教育等。通过专业课的教学,提高学生的思想品德素质。     

在小学科学教学中渗透德育

<正>青少年正处在世界观、人生观和价值观的形成时期,可变性大,可塑性强。特别是在经济转轨、社会转型的今天,由文化金融、思想碰撞、信息庞杂、价值多元带来的新情况,对涉世未深,心理发展尚不成熟的青少年影响尤甚。积极应对这种挑战,必须进一步加强青少年的思想道德建设。在学校教育中注重以各个学科为依据,充分发挥课堂主渠道作用,特别是在小学科学学科教学中最大限度地根据学科特点,深入挖掘教材中蕴涵的德育因素,联系实际渗透德育。一、对学生进行爱国主义教育在现行新课程科学教材中,有许多课文可以渗透爱国主义教育。如有的课文反映文明古国的悠久历史,教师在备课时,要努力做到挖掘教材,揭示"知识点"和"德育点"的内在联系,在     

寓德于教 文道合一—小议英语教学中德育的渗透

赫尔巴特认为：教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。加强和重视青少年的品德教育,已经成为当今世界教育改革的热点。教师不仅要传授给学生科学文化知识,还要在教学过程中有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的思想道德教育和真、善、美的熏陶。     

德育文化渗透与科学管理结合优化班级管理

在教学中,教师应积极对学生进行德育教育工作,使学生养成积极、健康和高尚的心理品质。如何实现德育文化渗透与科学管理的结合,是教师应当深入思考的事情。下面,笔者将自"转变德育和管理观念,在班级管理中提高学生的德育素养""关注学生的学习和生活状态,关爱学生,提升其德育素质""组织趣味德育文化管理活动,提升学生对班级管理的配合度"三方面入手,对如何促进德育文化渗透与科学管理结合,优化班级管理进行浅显的探究。     

变“只教不育” 促学生发展

<正>韩愈在《师说》中写道:"师者,传道,授业,解惑也。"然而在如今的教育教学中,教师不仅要传授学生知识,解答疑惑,同时也被赋予了育人的职责。德育渗透,即从落实德育首位的要求出发,在学校教育教学的一切活动中(包括校外,课内外),把德育内容与其他内容有机结合起来,在进行其他内容的教育教学时,结合进行德育。充分发挥德育的功能,使之成为一切活动及学生成长发展的动力和导向机制。     

如何在中学政治课堂中渗透德育教学

学校教育要从"德才兼备"的视角,培养学生的综合素质发展,对人才的培养要"德"字当先.江泽民同志在<关于教育问题的谈话>中也指出:"教育是一个系统工程,要不断地提高教育质量、教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪委教育、法制教育."作为肩负教书育人之重任的政治学科教师,要对德育教学有高度认识,积极将文化知识传授与德育教学结合起来,努力实现政治课教学的德育目标.     

论政治课教学中的专题德育

十五大报告中指出：“青少年是祖国的未来,民族的希望,要十分重视青少年思想道德建设。”在学校教育中,德育,简言之就是思想品德和政治教育。政治课是学校德育的重要途径,下面我就中师政治课教学如何贯彻《德育大纲》谈谈个人的看法。一、实施专题德育是政治课贯彻《德育大纲》深化德育的重要形式实施专题德育是政治课深化德育的重要形式。所谓专题德育是指政治课教师有计划、有目的地结合不同的教学内容设以专题对学生进行的政治思想和道德品质的教育。政治课教学必须实现两个目标,一是认知目标,即通过政治课教学使学生掌握政治这个…     

快乐德育,爱与技巧并存的艺术

<正>在综合性教育中,强调以文化知识教育为主体,智育为脉络,德育为灵魂,把德育、智育、美育融为一体,有机地结合起来,旨在提高学生的全面素质。赫尔巴特说过:"教学中如果没有进行德育,那它只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。"那么,在教育中如何渗透德育,让学生快乐地学习呢?教师的教育对象是一群敏感、天真的学生,只有当教师真正以坦诚之心和勤恳的劳动感染他们时,他们才     

谈科学教学中自主化德育工作的有效实施

《小学德育大纲》倡导德育教育要通过多种途径、多种渠道教育学生,要在学校教育与课堂教学间架起桥梁,引导学生自主体验德育活动,形成良好的德育品质。因此教师要尊重学生的主体性,引导学生自主活动,在活动中明理,在活动中长智。小学科学教学也是如此,科学学习中的道德教育要摒弃灌输式的教育方式,引领学生在自主、探究、合作的活动中,形成德育内涵和德育品质,从而使学生真正地热爱科学,理解科学社会与技术的关系,以及对待自然和生命的态度,最终培养学生完整的人格。下面我从实践层面谈谈在科学教学中教师如何引导学生进行自主化德育活动,形成德育品质。     

构建小学一体化德育体系的实践研究

<正>主持人语以德为先,立德树人是教育的重要任务。德育本应是一个整体,但在现实的学校德育中,品德课程教学、科研与德育实践活动、家庭教育存在分离的现象。学校、教师你开展你的活动,我进行我的教学,各自为政。学生在品德课堂中获得的"道德认知"找不到践行的平台,与此同时,学校德育活动、班主任教育也常常找不到学生思想品德教育的抓手,不能系统化、延续性地让学生的道德认知变为道德行为。碎片化的德育现状致使     

丹江口市教育系统开展“书香水都·全民阅读”活动

正日前,湖北省丹江口市教育工会、教育局开展丰富多彩的"书香水都·全民阅读"活动,积极营造读书好、好读书、读好书的浓厚氛围,提升学校文化品位和师生文化修养。一是举行"书香水都"青少年中华经典诵读大赛。充分挖掘中华传统节日的文化内涵,弘扬民族优秀文化,通过开展背诵、表演、演讲等活动,让学生在反复诵读中感悟经典的魅力。二是开展第十四届青少年爱国主义读书教育活动。利用德育课程和课余时间,组织学生学习阅读《正能量——培育和践行社会主义核心价值观》读     

“唤醒”思品教学的德育功能

思想品德课程的开设是为了对学生进行道德修养等方面教育,为让学生树立正确的三观认识,提高其政治思想素质。本文主要针对目前很多教师在思想品德教学教学中已淡化了其德育功能,以应试教育为导向开展教学活动的现象,对思想品德教学的德育功能进行了探讨研究,研究思想品德课所起到的德育功能对初中阶段的青少年的身心健康及道德修养等方面的影响,思品教学德育功能是促进学生健康人格形成的动力,唤醒思品教学中的德育功能对于青少年的成长和国家的发展尤为重要。     

新时期青少年道德成长刍探

在市场经济的刺激下,集体主义、大公无私、助人为乐等传统的价值观念、道德观念和思维意识正在逐渐被淡化,不少青少年缺乏明辨是非的标准,多媒体文化培养起来的"网上一代"甚至表现出漠视民族文化传统、崇洋媚外的倾向。而学校,在"五育并举"时却很难真正落实"德育为首"的举措,德育工作常常走入形式主义的泥沼,缺乏针对性和实效性。而对这种现状,怎样构建符合青少年身心特点的德育形式,为青少年道德成长创造条件,让学生在鲜活的实践活动中形成和提升道德认识,这是摆在我们教育工     

如何在体育教学中渗透德育教育

21世纪在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位。并把德育渗透到各学科教学中去,学校体育教学是培养全面人才的重要组成部分,担负着提高青少年身体素质的主要任务,对学生思想品德教育的渗透尤为突出。体育教师在日常的体育教学工作中,磐须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育,寓德育于体育之中,使学生在参加体育活动中增强体质,陶冶情操,提高品德素养。     

优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透研究

在初中德育课程教育活动中,学校、教师要充分发挥优秀文化资源的作用,在德育课程中开发、渗透优秀文化资源,让优秀文化资源在初中校园德育活动中更好地继承、弘扬下去,提升学生的综合素质,培养学生吃苦耐劳、热爱生活的优良品质,让德育教育更加有针对性、目的性,提高初中德育教学活动的有效性。教师在日常德育工作中要关注地方优秀文化资源的运用。本文主要是对优秀文化资源在初中德育课程中的开发和渗透进行分析,希望对于推动学校德育课程发展提供一定的借鉴和参考。     

活动化教学让品德学习更有效

《品德课新课程标准》中指出:"丰富多彩的教育活动和社会实践活动是小学德育的重要载体,对小学生应多采用活动式教学。"这进一步从课程理念的高度,肯定了活动化教学是小学德育课程教学方式变革的必然趋势。在新课程的教学实验中,教师们也都在努力通过丰富多彩的活动来开展教学。但由于观念     

德育有效的关键是“双主体”

要提高德育课程的针对性、时效性和有效性,必须让我们的学生进入德育课程开发、实施、评价的全过程,而且在全过程中让学生与教师有平等的主体地位,形成"双主体"德育课程。学校德育的困惑与反思国家十分关心教育,关心青少年的成长,尤为关注对青少年的道德教育。然而,目前学校德育中还存在以下六个突出问题——     

引领学生在音乐教学中获得真善美

正孔子说:兴于诗,立于礼,成于乐,足见音乐可以调和人性。音乐是一门富含情感的艺术,音乐教育和品德教育相伴而行,得益于音乐比其他任何艺术形式都能够更加有力、直接地进入人的情感世界。音乐教师只有在课堂教学中大力"扬"音乐教学之"长",想方设法地让德育的触角依附于一些音乐活动,那样学生就会在音乐教学中获得真善美。新课标强调音乐教师不要为思想教育而去对学生进行说教,不能把音乐课上成思想品德课,应该在课堂教学中不着痕迹地进行德育。可能有的老师认为音乐课的任务是教学,进行思想教育有点牵强,其实不然。因为音乐能够更加直接地进入人的情感世界,品德教育又是与情感教育相辅相成,因此,音乐教师要想方设法地让德育的触角依附于一些音乐活动。那么,怎样才能在教学中引领学生感悟真、善、美呢?     

谈谈教师育德能力的培养和提高——信息技术《计算机安全、隐私和道德规范》教后记

一直以来认为自己是理科教师,不是文科的,德育教育与我无关;又是任课教师,不是班主任,德育教育更与我无关。因此在教学中,往往专注于培养和提高学生的知识和技能,忽略了青少年思想品德的成长。这次,在学校开展“民族精神教育和生命教育”为主题的教学研讨活动,我以《计算机安全、隐私和道德规范》为内容进行了公开教学。在教学过程中,我设计了自主学习,组内交流,全班汇报,教师点评等环节,通过发掘教材的德育资源并结合教师的点评,不仅对学生展开了德育教育,而且培养和提高了自身的育德能力。1发掘和利用学科教材中的德育资源在“计算机安全…     

体育教学中的德育渗透

在学校体育教学中渗透德育,应结合教学实际,有的放矢,使德育贯穿于整个教学过程的始终。 一、把握教材特点,寓德育手体育活动中 教师在教学中要充分利用教材的特点,既给学生提供一个锻炼的天地,还要结合活动的实际进行思想品德教育。体育教材里蕴藏着丰富的德育内容,教师要深入挖掘教育因素,不失时机地渗透德育。如通过越野跑、障碍跑、高抬