初中地理错题集的整理和使用方法

我们做习题的目的是通过练习来巩固知识、提高分析问题和解决问题的能力、培养创新精神,而达成这一目标的最好方法就是对易错点、知识盲点进行反思。错题在一定程度上反映了我们在知识理解上存在的漏洞。因此,将错题收集整理起来,经常翻看,可以很大程度帮助我们复习学过的知识,完善我们的知识结构。在学习初中地理课程时,我们应当养成收集错题的习惯,充分发挥错题集的学习辅助效果。     

错题集上延伸成功之路

高三同学面临着升学压力，有不少同学在学习时处于一种机械、盲目的练题之中，无意中造成了大量时间和精力的浪费，学习效率低下，以致不断重复过去的错误．长此以往，也就失去了学习的兴趣手和动力．因此．同学们应该进行错题整理，使学习变得有序、有目的性．     

借助错题资源,培养良好习惯

在初中数学教学中,教师不能简单的就错改错,要分析出错的深层次原因,采用针对性的策略,帮助学生夯实基础,养成良好的学习习惯。本文主要提出知错就改、认真审题、探索思路、规范解题、回顾反思等策略,帮助学生养成良好的学习习惯。     

地理高考常见错题分析

在高考及高考前的模拟检测中，很多考生的估分往往与实际成绩有较大出入，经常自以为答对，但是成绩公布后却发现和自己的估算有较大差距，这种情况的发生主要是考生在复习中未能对易错点加以足够重视。综观历年考生的答题错误，有很多共性的问题，按照解题的一般过程来分析，考生在不同环节易出现的问题主要有以下几类：     

初中数学错题分析与整理策略

数学错误在数学教学过程中不可避免,错题的产生来源于数学错误.错题整理是提高学习者的数学思维能力、综合学习能力的重要途径,同时错题资源也是重要的教学资源,可以帮助教师改进教学,提高教学效率.本文分析认为,研究数学错题整理的行为策略对于初中数学教学意义非常重要.     

科学建立数学错题集 提高学生的学习效率

科学建立错题集并用好错题集,可以让学生及时查漏补缺,吸取教训,总结经验,从而减少再次出错的几率,提高学生的学习效率.科学建立错题集其实就是建立自己的数学资源库,通过平时的整理与积累,为复习提供最好的资料,并促使学生养成良好的习惯,为以后的学习奠定坚实的基础.     

“图形与几何”错题分析与对策

在学习“图形与几何”的过程中,我经常发现,许多不同的学生屡屡出现一些相似的错误。这些错误的原因是否具有一些共性呢？     

小学数学高年级“图形与几何”错题类型分析及对策研究

图形与几何是小学高年级学生学习的重要内容,也是学生深入学习数学知识的重要基础。图形与几何这部分内容比较抽象,致使学生在学习的过程中经常出现各种各样的问题。基于此,本文对小学数学图形与几何领域中的疑难问题进行了认真分析,通过分析探索出有效解决方法和教学策略。     

知错就改,善莫大焉——浅谈错题集在小学英语学习中的作用和使用

老师们都有一个共同的疑问:有些题做过多次讲过多次但仍错呢?这说明学生存在知识盲点有漏洞。那么如何有效提高学生的答题率呢?笔者通过自己的实践经验,发现错题集在小学英语学习中能直接查漏补缺,有效提高学生学习自主性、自我反思能力。     

从错题中获取知识

解题差错可以部分地揭示学生掌握知识过程中出现的问题，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的暂时性结果。学习数学，谁也不希望在解题中出现错误，但事实上，错误则在所难免。为解决这一问题，教师要了解学生常犯的典型解题错误，分析其错误原因，并使学生从研究错题中获取知识。     

引领学生迈向作文成功之路

每次面向学生征稿,大多学生都感觉头痛,收来的优秀作品也微乎其微。经分析,有的学生缺乏信心,认为自己写不出好作文,因此得过且过;有的学生是苦于无话可说,总是难以下笔,东拉西扯凑数量;有的学生心存厌倦,从未体验过作文带来的成功感,只好硬着头皮完成任     

由错题引发的对浮力教学的思考和变革

学生的错题让老师心烦,学生的亡羊补牢式订正和教师的亡羊补牢式错因分析和后续性弥补可起到一定效果。但追本溯源,学生出错的终极原因还是在于教师的课堂教学的不完美。多年在一线的教学实践经验和探索欲望,经过多次的课堂教学尝试,教学方法和手段的不断修正和改善,借助模型法可以比较顺利地解决浮力教学中存在的诸多难题。     

初中数学错题改正策略分析

在初中数学教学过程中,学生每天都会做很多题目,自然会存在做错的情况,面对做错的错题,教师应如何引导学生对待,是丢掉不管还是充分利用,答案肯定是后者,学生如果能养成一种良好的错题收集和改进的习惯,对后期更好地学习数学有很大帮助,本文以初中数学错题收集为出发点,探讨如何更好地引导学生对错题进行收集和改正。     

初中数学错题整理教学模式研究

为了提高学生的数学解题能力,培养其逻辑思维和推理判断能力,教师要通过错题整理的方式夯实学生的数学基础,使其掌握解题方法。文章主要探究初中数学错题整理教学模式,以此促进学生在分析错题的过程中总结规律,对知识形成系统认识,提高解题能力。     

优化错题档案 提高学习效率

通过做题来巩固知识是教学时经常采用的方法，一个好的题目，不仅涵盖一定的知识内容，而且在分析题目的过程中可以暴露学生的思维方式，体现学生的思维能力。做题的结果，可以反映学生对知识掌握的程度，也可以反映学生应用知识解决问题的能力。     

遇错题善利用生精彩 ——谈初中数学错题资源的有效利用

数学学习中,学生不可避免地会发生错误.可以这样说,只要有认知活动,就会有错误发生.在教学中,我们应当包容与利用学生的错误,及时引导学生利用错题积极地思考、探索、倾听与评判,让思维动起来,唤醒学生天然的好奇心、求知欲和大胆尝试的探索意识,让"错题"在课堂上生成"精彩".     

基于错题的初中数学复习课深度学习教学策略——以一道错题的教学为例

初中数学复习课中依托错题设计和实施深度教学,能把错题变成优质的学习资源,帮助学生实现深度学习,让学习真实发生,真正发展学生的数学核心素养.     

初中物理错题类型的研究

对教师在教学中产生的一些错题错解的原因进行分析,梳理错误的类型,寻找错误产生的原因及对教与学产生的负面作用.从一定程度上呈现了错题的实质与危害性.     

利用错题，培养学生的思维能力

小学生的思维较为简单、直接,缺乏思维的完整性和严谨性,不利于数学知识的学习.因此,在小学数学教学中,教师可借助数学错题有目的、有意识、有系统地对学生的思维进行训练,促进学生数学思维的全面发展,培养学生灵活运用知识的能力,提升学生的思维能力.