小型生物标本的采集与制作

生物标本做为一种直观、形象的教具，在中学生物课教学中，能增加感性知识，使抽象问题具体化、深奥问题通俗化、复杂问题简单化，使学生易于认识、理解和掌握基础知识，对提高学生的学习兴趣，提高生物学教学质量起非常重要的作用。     

“2001年厦门海滨动、植物采集与标本制作研讨班”通知

大猩猩是灵长类最大的一种动物，也是世界上最珍稀动物之一，共有3个亚种。一亚种是产在刚果、加蓬等地的大猩猩(Gorilla gorilla)，体形较小。另一亚种是产在扎伊尔胡齐山区，生活在海拔2000--4000米的山地大猩猩(Gorilla gorilla beringei)，这种山地大猩猩体形最大，高达两米。体重超过300千克。还有一亚种是产在东非、中非热带雨林中的平地大猩猩(Gorilla gorilla gorilla)。     

叙河蚌的采集,观察与标本制作

软体动物河蚌广泛分布在我国淡水水域,生活在江河、湖泊和池塘、沟渠的底部,常半埋于泥沙里,以斧足缓慢犁行,以微小微生物为食物。河蚌含有丰富的蛋白质,可用来食用,也可作家禽、家畜和鱼类的饲料。河蚌有的种类的外套膜能分泌珍珠质,可用来培育珍珠,因此,河蚌具有一定的经济价值和研究价值。1　河蚌的采集与养殖11　采集:为了对河蚌的外部形态、内部结构及生理等基础知识更清楚的了解,我们在一个星期六的下午,组织了初一生物科技活动小组,到附近的堰塘及渠沟里采集河蚌。我们沿着堰塘、渠沟沿岸边走边观察,当走到水质清澈见底处,我们看到半…     

蜡叶标本的采集与制作活动课的教学设计

一、活动的目的通过活动 ,让学生初步学会蜡叶标本的采集和制作方法 ,培养学生的动手能力、观察能力、识别能力 ;锻炼学生的团结协作、吃苦耐劳精神 ;通过自己亲手采集制作 ,了解本地区的生态环境 ,巩固所学知识 ,开拓视野 ,激发兴趣。二、活动的要求１ 进入实地采集时 ,要爱护庄稼 ,不得进入农田 ,以免破坏农作物的生长。２ 采集时要注意安全 ,以防发生意外。３ 不得乱吃野果 ,以防中毒。４ 不得采集农民种植的物种。三、活动的重点采集本地与课本所学知识有关的植物 ,如苔藓类、蕨类、种子植物（单子叶、双子叶植物）。四、活动的难点蜡叶…     

蛾类标本制作技巧

蛾类,与蝶同属节肢动物门,昆虫纲,鳞翅目。蛾类标本的制作,与其它昆虫的标本制作方法大致相同。但是,与蝶类不同,蛾类的翅膀往往更加柔丽,这些柔软的、毛茸茸的翅膀,只要硬物轻轻一碰,磷片便会脱落,再重一点可能就会裂口。所以,制作蛾类标本时,要特别耐心。     

常见藻类标本的采集、培养与制作

介绍了常见藻类标本的采集、培养与制作方法。     

塑封纸样蝴蝶标本制作生物活动课设计

“蝴蝶标本的制作”是中学生经常开展的一项兴趣活动,但由于蝴蝶来源困难,且大部分蝴蝶是有益动物,应提倡保护,因而笔者设计了“塑封纸样蝴蝶标本制作”活动课。首先选取体态优美的蝴蝶图片,将身体和双翅分离后再固定,通过印刷即成为活动课使用的纸样蝴蝶材料。此材料可放大缩小,图片来源方便,种类多,可操作性强,学生在活动课中经过一系列的动手活动,制成一个塑封纸样蝴蝶艺术作品。本节活动课的设计过程如下：１活动课前的准备工作１．１活动课材料和用具纸样蝴蝶身体分离的印刷材料彩色即时贴、画图纸、封口胶、彩色笔、剪刀、…     

桃花水母浸制标本的采集和制作

桃花水母属腔肠动物门水螅纲淡水水母目花笠水母科的低等原始珍稀无脊椎动物.由于环境条件改变,自20世纪80年代以后,已难觅其踪迹,近两年来,部分地区相继发现桃花水母.2003年8月,我院喷水池内也大量出现了桃花水母,但我们深知,环境条件的变化极易导致其消失,为方便教学和科研工作,我们及时进行了浸制标本的采集和制作,也摸索出一套方法,现介绍如下,供大家参考.     

玻片标本的种类和制作

观察玻片标本是使学生认识生物体形态结构的方法之一。通过观察玻片标本，可以验证已学知识，加深理解，便于记忆，提高学习效果。玻片标本按保存时间分为临时玻片标本和永久玻片标本；按制作方法分为切片法、装片法、涂片法、压片法等。     

几种实验材料的采集培养与标本制作

1草履虫1·1采集草履虫喜欢生活在有机质丰富且流动缓慢的水沟或池塘中,在水面浮游,可以选择有枯草的地方舀水采集,采集的水样通常混有其他种类的原生动物或小生物,应进一步进行分离培养。1·2培养1·2·1培养液的制备———稻草培养液将未受污染的稻草剪成1~2 cm小段,按质量比     

大型真菌标本的采集与制作

我国地跨寒带、温带、亚热带及热带，植被多样，菌菇的种类繁多，资源极为丰富。我国利用菌菇有悠久的历史，但对自然资源的利用和深入开发还很不够，目前已知的大型真菌有7000多种，它仅占实际存在种类的一半左右，在已知的种类中大部分未被人们所利用，大型真菌标本的采集制作对普及相关知识、识别真菌种类、掌握真菌生活习性、研究和利用真菌有积极促进作用。     

谈生物标本制作的科学性与艺术性

生物标本来源于大自然 ,大自然中的生命物体从出现之日起就伴随着艺术的存在。科学与艺术好像是一对孪生子 ,人类任何时期都不能把他们隔离开来。科学的力量可以推动人类社会的向前发展 ,而艺术的魅力可以点燃人类伟大的灵性。作为一种应用于教学的生物标本来说 ,是否也能把科学与艺术这两者融为一体呢 ?我认为 ,作为施教于基础教育这一教学手段而言 ,生物标本的制作应该是科学性、艺术性兼有。以艺术之美 (形状、姿态、色彩、包装等 )来激发对科学 (结构、生理、运动规律等 )的认识是完全必要的。在这种理念的指导下 ,让学生在采集制作标本…     

植物叶片印制标本的制作

<正> 笔者从北京香山捡到一些漂亮的红叶,为了能长久保存,我将部分红叶展平后放在一张白纸上,然后用塑料压膜机过塑。一段时间之后,我想取出其中的红叶利用,一个意外的惊喜出现了:当我小心地取下叶片时。在白纸上竞留下了清晰的叶片印迹,由于隔绝空气其颜色也被印了下来,最为清晰的是叶脉。我又打开了几个塑封,全是如此。由此我想到了用这种方式来制作叶片、叶脉标本。     

浅谈家兔生态标本的制作

生物学是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学教学的重要组成部分，也是提高生物教学质量的有效手段。我在多年的教学实践中指导学生动手制作些小型的生物标本，如：蝶类、蛾类、家鸽等生态标本，既可锻炼和培养学生的动手能力，又可改善教学条件，有助于激发学生学习生物课的兴趣和提高教学质量。     

让“电子标本”走进中学生物课堂

生物标本种类较多,根据制作原理和方法,可分为干制标本、浸制标本、剥制标本、骨骼（叶脉）标本和显微玻片标本。其中干制标本又包括砂干标本、风干标本、植物腊叶标本、昆虫标本、贝壳标本等。那么,本文所说的“电子标本”又为何物,其制作方法和现实意义又怎样,下面分别阐述之。     

活生物标本的采集方法

生物学教学中运用活的生物标本进行教学。不仅可以提高学生的学习热情。而且给教学带来了很大方便，增强了教学的效果。但是到哪里去采集活的生物标本呢?这个问题常常困扰着教师们。俗话说：“留心处处皆学问”。结合本人生活实际，介绍一些方法。     

养蚕及制作“家蚕发育史标本”研究

在教学实践中,通过喂养、定期观察和记录,保留不同阶段的家蚕形态,最终通过35瓶原生态标本可以将蚕的一生记录下来,形成“家蚕发育史标本”。这套标本,反映了同种昆虫在不同发育期的典型形态,有助于人们直观了解蚕这种完全变态昆虫的生活习性;有助于人们了解并传承家蚕文化,进而体验生命之伟大。     

用现代科技辅助标本教学与管理

生物标本室一般都保存着相当多的标本，对这些标本的日常管理及维护是相当麻烦的：教师备课时要经常摆弄，学生上课或复习时要反复辨认或观察，使用过程中难免会使标本损坏，以致在以后的教学中无法正常使用。特别是对于一些珍稀标本，一旦损坏很难再次获得，损失会更大。如何才能既减少对标本的损坏，又能满足广大师生的需要?我们采用现代多媒体技术圆满地解决了这个问题。