在数学教学中渗透学法指导

要提高学生的素质和学习效率，不仅要注重教法，更要研究和指导学法．只有这样才能使学生不仅学会知识，而且会学知识．教法则体现在老师的主导作用上，而学法则体现在学生主体能动性的效率．教学和学法两者必须和谐统一，才能提高学习效率．下面就结合本人多年的教学经验，谈谈如何在教学中渗透学法指导．     

在高中数学解题教学中渗透学法指导

<正>不少高中生学习数学存在误区,认为只要挑选几本好的资料,把其中的题目做一遍就行了,但结果是这部分学生往往考试成绩并不理想.究其原因是没有在解题中总结出有效的学习方法,解题较盲目,学习能力没有提高.     

在解题中渗透学法指导

在以学生为教学主体地位的教学模式下,如何帮助学生培养良好的思维模式和思维品质成为当下教师的首要目标.而在数学这门学科中,解题是第一阵地,无论如何,教师在教学的过程中都要让学生们回归到解题上来,只有学生们会做题、做对题才能保证教学的质量.对此,在学生们解题的过程中可以不断地渗透学习方法的指导.     

从单元整体入手的学法指导

从学生的认识规律看,获取知识应该是一个“感性一理性一形成能力”的过程。一个单元的课文,安排三类构成整体也是符合这种认识规律的。问题是在教学中如何遵循这个规律,提高学习效率。我从学法指导的角度进行了初步地探索,即从整体人手,开展三类课文不同学法指导的专题实验。我认为要改变传统的备课思路,以一个单元为一个教学单位,从单元整体考虑重点训练项目,扣住这条线,确定学习方法,用穿珠的方式贯穿各类课文的教学。     

生物教学中如何渗透学法指导

授人以鱼，不如授人以渔。可见，教学的根本目的不是解决“学什么”，而是解决“怎样学”的问题。因此，在教学中对学生进行学法指导，是决定教学成败的关键，只有学会了“怎样学”，学生才能独立地进入学习的最佳状态。本文就生物学教学中如何渗透学法指导谈点自己的看法与做法。 １．坚持全过程和全面的指导 学生学习的各个环节是相互制约的，因此，对学生学习的每一个环节都要加强指导，如果只在学习的某个环节进行指导而忽视了另外的环节，就难以取得理想的效果。我依据本学科特点，在征求学生意见的前提下，结合学生的年龄特征，制定了…     

化学教学中如何渗透学法指导

随着化学教学改革的不断深入,人们对教学质量的要求也越来越高,不但要求教师要研究教学方法,而且要研究如何教给学生学习方法。教给学生学习方法比教给学生知识更为重要,学习方法的掌握,有利于学生获得化学基础知识和基本技能,有利于发展学生的创造力,有利于培养学生的科学素质,养成科学态度,有利于学习效率的提高和学生智力的开发,从而达到"要我学,要我做"变为"我要学、我要做"的效果。     

学法指导在生物学教学中的渗透

学法指导在生物学教学中的渗透德国教育家第斯多惠说过：“对学生来说,知道论证的方法比知道论证的本身更重要。”也就是说,方法的知识是重要的知识。在生物学教学过程中,教师根据生物学知识的特点,有意识地渗透各种有科学性、针对性的学法指导,融教法与学法于一体,...     

在语文阅读教学中渗透学法指导

阅读教学不仅要研究阅读对象,更要研究阅读这一活动过程,要把阅读过程中所需的阅读方法、阅读技能教给学生,达到使他们会阅读的目的。那么,如何培养学生的独立阅读能力,使其掌握正确的阅读方法,养成良好的阅读习惯呢？下面我略谈几点看法。     

生物学科中渗透学法指导

古人云：授人之鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷。可见教师必须注重学法指导,要在交给学生“怎样学”上下功夫,以提高学生的学习能力,达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”、“自求得之”之目的。怎样进行学法指导？本文结合笔者自己的教学实践,谈几点做法。     

在初中英语阅读教学中渗透学法指导

教学不仅要教“学识”,更重要的是教“学的方法”。否则,我们的学生就一辈子也离不开教师的“教”。所以,将学法指导尽力渗透到教学过程,如概念形成、理论推导和方法思考之中,并凭借教材启发学生积极思维,学生也凭借教师的教法来掌握知识、学会方法,这是一种“素质型”的指导。因此,在阅读教学中,从学生、教材的实际出发,把指导学生理解课文和指导阅读方法有机结合,是行之有效的。     

初中生物教学中学法指导的有机渗透

古人云:"授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷."陶行之先生也说过:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.""教,是为了不教."教育家赞可夫提出:"要把教师教学的重点,从过去单纯研究如何教,而转向研究如何学的主体--学生如何学.     

语文课堂教学如何渗透学法指导

现代教育的特征之一是注重对学生学习方法的研究,坚持以引导学生“会学习”为主要任务。当前,语文教学为适应未来社会对人材素质的要求,已把改革的着力点转到如何教会学生学习上来。如开辟第二课堂,扩大课外阅读,开设学习方法指导课;编写学习方法指导书等。但要实现学法指导的经常化、具体化,并获得切实的效果,根本的途径还在于如何把学法指导有机地渗透于课堂教学之中,使课堂教学过程能为学生“怎样学习”导向,     

数学教学如何渗透学法指导

长期以来,中学数学教学研究总是把“教什么”和“怎样教”作为问题的出发点和归宿点,而对学生“学什么”和“怎样学”的问题,没有引起足够的重视。教与学是辨证的统一,因此,教学研究应以研究学生的学习现状作为出发点,把培养学生的能力和创新意识作归宿点,用学法决定教法,教法渗透学法。结合教学实践,本文就此谈四点粗浅的看法。一、引导学生比较初、高中数学学习中的异同,搞好初、高中数学学习的衔接初三学生进入到高一后,在心理方面发生了较大的变化,他们大多有一种自豪感、成年感、新鲜感,勉励自己作出新的努力,取得好成绩,让别人承认自…     

语文教学必须渗透学法指导

世纪之交，一个以“让学生会学”为重点的教改实验研究使中职语文教学的重心开始逐步转移到教法和学法辩证的轨道上来。本文着重阐述依据大纲，凭借教材，对中职语文教学渗透法法指导的认识与实践，并提出了渗透学法指导应注意的问题。     

创设教学情境渗透学法指导

在小学数学教学中，如何向学生传授基本的学习方法我认为最适宜的传授方法就是在课堂教学过程中积极渗透。下面以“圆的认识”的教学为例，介绍我是怎样在这节课的教学中渗透最常用的数学学习方法——发现学习法的。所谓数学中的发现，是指学生对自己头脑中已有的数学概念、法则、定律、性质等进行组织和转化，从而获得新知识所进行的学习。在小学数学课堂学习中的发现，要求教师在对教材进行深入钻研的基础上，精心设计教学过程，创设问题情境，向学生提供若干有关信息，引导学生通过观察、分析、实验、计算，萌发猜想意识，培养学生联想类…     

在地理高考复习中渗透学法指导

１９９９年,是我省进行“３＋Ｘ”高考改革试验的头一年,已停考四年的地理又恢复了高考。据笔者对国家考试命题中心’９８年地理高考样题和’９４年全国地理高考试题的分析,’９９年地理高考对学生的能力要求加强,思考型、能力型的内容或题型出现的频率将有所增加。例...     

新课改历史教学中渗透学法指导的策略

长期以来受传统教学观念和应试教育的影响,学生在学习历史过程中普遍存在学习方法单一、呆板,被动学习致使学习活动枯燥,付出的努力与得到的成绩不成正比,由此导致厌学情绪的增加。实施新课改就是要使学生掌握学习方法,学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学,本文就高中历史教学中的学法指导问题,谈谈自己的认识和做法。