浅谈生物高考实验题解答策略

生物高考实验考查学生实验技术的掌握程度、观察能力、分析和推理能力,以及运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力.实验设计要点是实验设计中要注意和把握的.     

关注初中化学实验设计的严谨性

化学实验设计的创新必须注意自身的严谨性,无论是实验用品的选择还是反应条件的控制,都应该合理和合适.另外在进行实验设计时,不能与实验的目的背道而驰,运用类比推理方法进行实验设计时,也要注意物质性质的细小差别.     

如何引导学生解答生物实验设计题型

在高三生物老师中流行这样一种说法:"得实验题者得天下。"这说明实验题在生物高考中的重要性。而与实验设计有关的题目又是实验题中考查的重点,解答此类题型应掌握实验设计的一般原则和规律。一、掌握生物学实验设计的一般原则生物学实验设计的一般原则有:(1)科学性原则。是指实验的原理要符合科学原理,实验结果的预测要有科学依据。     

谈民间体育锻炼应注意的事项

全民健身计划的实施极大地推动了健身运动在社会上的顺利开展.在推广民间体育锻炼时,不但要掌握合理的健身方法,更重要的是要了解在参加健身运动时应注意哪些事项,这也是我们体育工作者研究讨论的问题.     

怎样答好生物实验设计题

生物实验设计这种题型在2001年"理科综合"试卷中再次出现,很明显,它体现了命题人或者说是教育决策部门考查学生创新能力和科学研究能力的坚定决心.随着课程改革的不断深入,随着研究性学习的广泛开展,我们几乎可以肯定,生物实验设计这种类型的试题将成为生物高考中的一种保留题型.怎样答好生物实验设计题呢?笔者结合学生在平时答题中经常出现的一些错误,总结了答好生物实验设计题应注意的一些问题,现结合例题介绍如下.     

高中生物实验复习策略初探

一、注重实验知识的复习 在复习高中生物学实验内容时应以知识体系为基础，并与其有机地融合在一起。尽管实验题形式多样，但是万变不离其宗，因此，对于实验题要多熟悉实验变式，善于应用相关原理，掌握相关原则。实验设计的原则包括科学性原则、控制性原则、对照性原则、随机性原则、重复性原则等。其中对照性原则是确定和反映变量的关键因素，使用时要注意等量原则和单因子变量原则的控制。可通过一个完整实验的设计，及对实验结果和实验程序的分析，训练学生思维的严谨性和全面性。教师同时要在实验设计中强化逻辑思维的培养，训练学生的语言表达能力，并使其牢固掌握、强化实验设计的方法。在复习中还要注意将这些实验中的方法加以归纳、总结、举一反三、触类旁通。     

生物高考复习中问题解决法的设计原则

在高考生物复习中应用问题解决法是为了发挥学生掌握生物知识的主动性和积极性,提高学生分析问题、解决问题的能力.应用这种方法时,注意设计的问题要有启发性、针对性和适度性、可迁移性和趣味性.     

生物实验设计复习要点

一、实验设计的思路 实验设计必须掌握以下原则:1.紧扣实验对象和条件,确立实验思路.2.完善实验设计步骤.应注意:(1)科学性.任何实验必须能够重复;对被研究的标本是从总体中任意抽取;对试剂的添加或实验步骤必须按一定的顺序科学进行,如蛋白质的鉴定时,应先加入双缩脲试剂A 2mL,再向试管内加入3～4滴双缩脲试剂B,否则会影响实验结果的观察.     

如何科学地进行生物实验设计

实验能力是教学大纲要求学生掌握的一项基本能力。实验能力的考查 ,一般要求学生能够通过简单的实验设计验证某些生物学现象。因此 ,实验教学就应重视对学生实验技能的训练和实验设计的指导 ,引导学生在了解实验设计方法、原则的基础上 ,进行一些相关或类似的实验设计 ;并注意阅读实验设计的实例 ,让学生从实践中掌握简单实验设计的内容、方法与原则 ,学会科学的实验设计 ,为创新能力的培养打下坚实的基础。1　实验设计的基本内容1 1　实验名称　是关于一个什么内容的实验。1 2　实验目的　要探究或者验证的某一事实。1 3　实验原理　进…     

谈生物实验设计题的解题方法

实验设计是一种综合能力,可用以综合考查学生的理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息的能力、逻辑思维能力、文字表达能力、开拓创新能力,因此被各省市高考普遍采用,是新高考的热点题型。由于题目变化多端,很多内容要考生自己进行语言组织,所以考生往往在解这类题目时总会感觉很棘手,因此在该类题目丢分现象也很普遍。如何来解决这一问题呢,笔者根据多年教学经验,总结出了生物实验设计题的一般解题方法,希望对广大考生和一线高三生物老师有所帮助。     

“生物的遗传”的教学

中学生物的“生物的遗传”一节,重点难点知识较多,学生对知识的掌握存在较大的困难。要想实现课堂教学的突破,就必须在教学过程中采用切实可行的教学方法。1.介绍经典实验“生物的遗传”一节中有几个经典实验。教学时,我着重介绍科学家的实验设计思路和方法。例如,在讲述噬菌体侵染细菌的实验时,我简单介绍噬菌体的形态结构和化学组成之后,先请学生阅读实验过程,然后提出问题:实验目的是什么?实验设计有何巧妙之处?通过阅读,学生逐渐明确了实验目的,懂得每一个实验都是为解决某个具体问题而设计的。对实验设计有何巧妙之处,大部分学生都是从…     

一元一次不等式(组)的求解策略

1掌握基本步骤,注意解题细节解不等式时,除了要掌握基本的步骤外,还要注意解不等式中的细节问题,如去分母时,要注意各项都要乘以分母的最小公倍数;移项时,要注意改变被移项的符号;不等式两边同乘以或除以负数时要注意改变不等号的方向;用数轴表示不等式的解集时,要注意实点还是虚点.     

走出词类学习的误区

本文对学习词类的目的和要求,划分词类的标准,以及划分词类时应注意的事项进行了深入地思考和探索,试图引导学习者走出误区,了解并掌握词类.     

巧挖课本实验，培养学生实验思维方式

实验题一直是生物高考试题中一个必不可少的组成部分,但长期以来一直停留在对实验材料、原理、目的、方法、步骤、注意事项等方面的考查,而很少涉及到实验设计、实验分析评价等.近几年的高考、会考试题中,实验设计题所占的比例开始加大,这不仅因为它的区分能力很强,更因为它能充分体现学生的生物科学素质.但是从高考生物实验题目得分情况来看,学生的实验设计能力还存在一定的差距,究其原因,关键是缺乏实验设计思维.因此,在生物实验教学中,不能仅停留在对课本实验材料、原理、目的、方法、步骤、注意事项等方面的讲解,而要挖掘其实验设计思想,注意培养学生的实验思维方式,培养学生分析问题、解决问题的能力.     

工程图样中尺寸标注的探讨

在绘制和阅读工程图样时,尺寸标注是一个非常重要且不易掌握的环节.详细论述了标注尺寸的基本规则及标注时的具体要求,并通过具体实例详细论述了标注尺寸的方法和步骤,以及标注尺寸时应注意的事项.     

高中物理电学实验设计的思想、原则和方法

电学实验设计是高中学生必须掌握的重要内容之一,学生在解决这类问题时往往感到不知从何入手.本人在教学实践中体会到,教学过程中若能有层次地引导学生理解实验设计思想、懂得实验设计原则、掌握电路结构特点、明确器材选择策略、学会线路连接方法,必将有助于学生解决电学实验设计问题.下面结合几个具体实例谈谈如何提高学生进行电学实验设计的能力.     

浅谈中学生物CAI课件的制作

计算机技术应用到生物学教学中十分必要.用于课堂教学的CAI课件必须以学生为主体、教师为主导,要突出教师的主导作用.从技术支持方面入手,讲述中学生物CAI课件制作所需的条件,也提出在制作生物CAI课件过程中应当注意的事项.     

依托学案引导复习 活用“原模”发展思维——由高考生物遗传实验设计题引发的思考

遗传实验设计题的频繁出现令生物高考备考变得非常棘手。学生在解答遗传实验设计题时存在一些问题:不能在新情境中进行知识迁移并灵活运用教材的原始模型设计实验方案;不能捕捉到题干的关键信息,设计的实验方案有漏洞;文字表述前后逻辑矛盾,词不达意。种种问题反映出学生的高阶思维欠缺。在生物高考备考中,教师可依托学案引导学生复习遗传实验设计,在教学中注重优化学案板块、聚焦教材实验、变换试题情境等,促进学生灵活运用教材中的原始模型设计实验方案,从而发展学生的科学思维。     

如何提高学生生物实验解题能力

生物实验是历年高考的重点考查内容,分析近几年的高考试题可以看出,对实验的考查已从了解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法与步骤、分析实验现象、得出实验结果,逐步过渡到能够根据实验目的科学设计实验程序,合理利用实验材料得出科学结论.在生物复习中怎样提高学生的实验题解题能力?笔者通过对高中生物《考试大纲》和近几年高考生物实验题型的研究分析,认为强化教材实验的复习,夯实学生对实验基础知识的掌握;通过实验设计和评价的复习,让学生掌握实验设计的思路、原则和熟悉教材中常规实验的方法、原理,是提高学生生物实验解题能力的有效途径.     

论英文电影片名的汉译

片名是一部电影内容的最概括、最集中的反映.如同新闻及广告标题一样,电影常常要做感性和情绪化的诉求以吸引观众的注意.因此如何译好外陶影片名显得尤为重要.片名翻译时,应深入理解影片的内容蕴涵和风格,要注意语言、文化的差异,以传递信息和唤起美感为目的.在转换文字过程中,应切实保留原作的信息价值、文化价值和美感价值.既要忠实于原片内容,还要注意文字优美、言简意赅,揣摩措词用语,力求准确把握源语与译语的表层意义和联想意义,既要考虑对等,更要考虑到译名的传意性和可接受性,正确处理、灵活掌握各种译法,适度表述文与白、雅与俗,使其具有强烈的吸引力和感染力.又要注意严复先生的"信,达,雅",方可引人入胜,提高影院的上座率,实现商业价值.