"举一推三"修改英语作文的教学模式

教师一手包办修改英语作文的传统教学模式使学生不自觉丧失了修改作文的主动性.而"举一推三"修改作文的教学模式强调了教师在英语作文修改中的指导作用,使学生在自己反复修改作文的过程中知道如何提高作文能力,摆脱对教师的过分依赖,从而培养学生严肃认真、一丝不苟的写作态度和习惯.实践证明,"举一推三"的作文修改教学模式能够更大幅度提高学生的英语作文水平.     

初中语文作文教学刍议

<正>初中语文作文教学历来是令语文教师头痛的一件事,学生也往往"谈写色变"。新课标的出现给作文教学带来了生机和活力,也给作文教学指明了方向。"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引     

转变教学理念,指导作文教学

<正>作文在语文教学中占有非常重要的地位,但它一直是广大教师非常头痛的一件事,其原因就在于作文教学一味地迎合作文考评的基本标准,陷入"以应试为本"的写作套路中,从而导致了作文教学中的"人""文"分离。其实,在某种意义上来说,作文应该是学生具备的基本素质之一。作文能锻炼学生的思维能力,提高他们对生活的感悟。因此,语文教师在作文教学中应该理性地把"文"与"人"结合起来。     

注重情感评价,激发作文兴趣

学生的写作需要教师投入情感,在教学过程中,教师的情感投入往往决定学生的写作兴趣和作文能力.在作文完成后,教师对学生的作文评语和作文讲评都应注入饱满的感情,来激发兴趣和提高能力.     

论中学作文的教学

一、中学生的作文要不要教 作文能不能教?作文教学能不能"从粗放型走向集约型,达到稳产高产?"这是我们面临的问题.     

摭谈小学生作文批改

小学语文教师普遍认为,现在的小学作文难教难改,批改作文的工作量也很大,作文能力成了制约学生语文素养全面提高的瓶颈,只要我们善于调动学生自我批改的主动性和积极性,教给学生修改作文的一般方法,就能走出一条"提升语文素养,利于学生发展"作文批改的有效之路。     

活用三种"心理效应"激发学生作文兴趣

让学生乐写作、能写作、善写作,在作文教学实践中,应坚持活用"贝尔纳效应"、"罗森塔尔效应"、"马太效应"三种"心理效应",不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和素质.     

找准切入点,让作文教学别开生面

<语文课程标准>确定九年义务教育作文教学应达到的目标是:"能具体明确,文从字顺地表达自己的意思.     

我为“二次作文”出妙招

"师者,传道、授业、解惑也",教师的任务是把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权还给学生。作文教学历来都是语文教学中难点中的难点,我区进行了一场作文教学的大革命。乘着"二次作文"的春风,我在作文教学中摒弃了以往作文教学中老师手把手教,亦或任意放任状态,收到了良好的效果。     

当前高中作文教学,路在何方?

高中学生作文中出现的"假、大、空、俗"等现象,应引起我们所有语文教学工作者对当前的作文教学进行深刻反思.以重视人文关怀,重视唤醒和弘扬学生自我意识为已任的素质教育,要求我们用"大语文""大作文"的理念来指导当前的作文教学,走追求"真与美"的"返璞归真"之路.     

浅谈抛开“做文”教作文——对小学作文教学的一些思考

作文本是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙,是真情的流露,是一种由内而外的自然表达。而"做文"却是制造、生产文章,它受到许多诸如立意、结构、过渡、开头、结尾,甚至是遣词造句等样板模具式的控制和规范。为了能让学生的作文能鲜活亮丽起来,我们教师就应该抛开"做文"观来教作文,做到平时帮助学生多积蓄情感;指导时重在激活学生的思路;改、评时学会"偷懒"。     

快乐体验 广泛开放 巧妙激活——作文教学偶得

《新课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"只要我们在作文教学中以生活为本源,以兴趣为钥匙,就能使学生更积极、热情、充满信心地投入到作文创作之中。     

谈谈如何调动学生作文的自主性

作文教学是小学语文教学中的一个难点,往往是教师讲了又讲,可部分学生还是深感头痛,不知如何下手。为了解决学生作文无从下手这一难题,教师应该把作文课堂主动权交回到学生手中,真正做一盏指路的明灯,路让学生自己去走。以"写一封信"为例,谈谈如何调动学生作文的自主性。下面以"说"字为主,谈谈我的初浅看法。     

教师节变"味"了?

据南方日报新闻报道,广东近三年每年数万人申请"教师认定"据了解,受就业因素的影响,加上教师有固定的带薪假期、收入稳定等职业优势,近几年考"教师资格证"的风气在社会上越刮越热.赶考证者中,不乏在读大学生,有的则是工作了好几年的社会人员,更有的是苦等编制的代课教师.     

小学语文教师下水作文的思考

下水作文是作文教学改革中探索到的一条新思路.一方面,它为教师和学生写作水平的提高、为作文教学带来便利;另一方面,如果不加正确引导,也可能产生一定的负面影响.笔者了解了教师对下水作文的态度、认识及实践情况,在此基础上,进行分析和思考,提出一些初步的建议.     

关注生活,培养学生写作兴趣

生活是学生写作的源泉,学生作文的内容主要采自于生活,学生写作的激情和兴趣也主要来自于丰富多彩的生活.生活越丰富,感情越真挚,学生写作的功底就越扎实.如何使学生学会感受生活,体验生活,在生活中收集写作素材,培养其对写作的兴趣,是摆在语文教师面前的重要课题.     

提高初中作文教学实效之“三部曲”

<正>作文在语文试卷中占了"半壁江山",其重要性显而易见。要写好一篇作文,涉及到学生多方面的能力,如审题立意的能力、选材构思的能力、行文布局的能力、语言表达的能力等等。从这点来说,写作之"冰"确非"一日之寒"能够练就。如何提高作文教学实效,也是一直困扰广大教师的一个问题。笔者认为,作文     

师生互动,初中语文作文评改策略新构想

初中语文作文教学的评价手段众多,但很多评价方式过多的偏向理论层面的研究,缺少给予教师最为直接的操作性方法的指导。并且对于教师的作文教学并没有直接的帮助。本文将基于教学实践,努力建构一种易于操作实施的"评改循环过程式"作文评改策略。为初中作文评改提供一份参考。     

作文批改模式初探

传统作文批改方式的弊端制约着作文教学的成效,亟待探索能充分发挥学生的主体性,提高学生的修改能力和鉴赏能力,从而增强学生的写作能力的模式,新课程改革"以人为本"的理念就是要求将"活动式"教学引进到作文批改中,指导的环节由教师承担,而把"改"的权利交给学生,这才能达到提高学生作文水平的目的 。     

农村小学活跃数学课堂气氛的策略

在实际教学中,我们常常碰到课堂气氛呆板,学生反应迟钝的现象.教师出示一个问题,石沉大海,尤如“对牛弹琴”,此时教师往往非常气愤,甚至大声斥责学生,然而越骂情况变得越糟糕,学生的思维仍处于抑制状态.长此以往,学生缺乏创新意识,我针对这一状况,在数学课上作了一些尝试. 一、不吝啬赏识教育 1、讲究微笑艺术 教师的微笑,实际上是在用巧妙的语言告诉他们老师喜欢你,学生心理上有种满足感,能唤起他们心中的快乐.教师的微笑会使师生间的距离越来越近,矛盾越来越小.这样,学生能懂得教师的意思,很乐意地参与到学习中来.