百合花开

入选理由:本案例中丰富多彩的朗读教学形式值得其他语文教师学习和借鉴。初中预备年级第二学期第三单元的主题是“为生命喝彩”,本单元每一个故事都是一曲生命的赞歌。针对初中预备年级的学生一碰到困难就退缩逃避,缺乏坚定的人生信念这样的现状,学习《百合花开》这样一篇文质兼美的文章是     

春天的畅想——《春天的畅想》教学设计与教学实录

教材:教学课时:学习领域:学生分析:教材分析:教学目标:人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元两课时欣赏、评述本课授课对象为初中一年级的学生。这一时期的学生知识面已有所拓展,有比较丰富的想像力,具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。通过第一单元《艺术——生命与自然和谐交融》的学习,学生们深刻感受到了自然之美,认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。本课主题是围绕春天展开畅想,同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中,…     

以活动为引导 培养学生科学意识

以科学为主体，以活动为引导，以用为明线 曾经有一个上海市二期课改新教材试点区在初中学生中做过一次调研，其中，有这样一道调研题：“你最喜欢哪门学科？”结果预备年级和初一年级的学生回答的几乎都是新中学科学。那么是什么使得中学科学这门小学科这么具有吸引力？     

巧设任务寓教于动

这是一堂小学六年级的英语课，教学内容是江苏省编初一预备教程第五单元第一教时。     

在生命科学教学中实施生命教育的实践与思考——"生物对环境适应的普遍性"课堂教学设计

2005年颁布的《上海市中小学生命教育指导纲要》中明确指出初中生命科学是生命教育的显性课程，要在学科的教学中增强生命教育意识，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。笔者在上海市初中生命科学八年级第二学期“生物对环境适应的普遍性”一节的教学中，尝试在教材分析、教学目标设定、教学策略和教学实施中融人对生命教育的思考。     

初中学生英语阅读习惯和技巧研究

一、常规阅读课教学 所谓常规教学．是指非毕业班常规教学,就是以教材为主,上好阅读课。纵观初中英语教材,阅读材料在牛津英语版预备教材的第一单元就已开始出现．整个初中教材一共四十六个单元．一个单元安排一篇阅读课文。教师要教给学生良好的阅读习惯和技巧,培养他们的阅读理解能力。     

数学探究性学习的尝试

预备年级是从小学到中学的过渡阶段，而所学习的数学知识正由形象向抽象发展。如何通过教师适当的指导，在学生已有知识的基础上，利用探究的方式进行对新知识的学习，对于学生有效掌握初中阶段数学知识具有很强的指导作用。     

生命是一段精彩的旅程——《生命生命》教学设计

《生命生命》是人教实验版教材四年级下册第19课的内容。第五单元的主题是“热爱生命”,单元教学重点是让学生随着课文的学习,感受生命的美好,体会课文中含义较深的词句。《生命生命》一课的教学是通过有效整合学习环境与教学内容来实现上述课教学目标的。     

初中实践活动课系列方案

新课程改革的一个亮点是把实践活动正式纳入教学计划，校本课也“登堂入室”。王永明老师编写的《初中实践活动课系列方案》，作为校本教材，在教学实践中取得了很好的效果。他以家乡的自然、人文资源为载体，组织学生亲自调查，在实践活动中长知识、养德性、增才干。 这个方案按年级编写。总的题目是探究椅子山。 一年级是探究自然资源；二年级是探究人文资源；三年级是我与人生。这里节选的是一年级前几个单元的活动方案。[编者按]     

在活动中感受生命的美好——《我们的生命》同课教学比较研究

一、教学案例与评析 《我们的生命》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第一单元第二个话题。     

走进文本 感受生命——《生命 生命》课例赏析

《生命 生命》是人教版教材四年级下册第5单元的第3篇课文，感受生命、珍惜生命、敬畏生命是本单元的主旋律。这篇课文语言简洁，含蓄深邃，引导学生思考人生、感悟生命是教学重点，但对于四年级的孩子来说，难度较大，庄瑞兰老师采用以下四个环节教学：（1）创设情境，感知生命。（2）字词切入，梳理脉络。（3）导读赏析，品味语言。（4）移情体验，升华情感。让学生以自己的个性体验感应文心脉搏，实现工具性与人文性的扎实统一，语言与精神同构共生，浑然一体。     

顺其自然，为所当为——《幸福在我心》一课的教学体会

《幸福在我心》是黑龙江省初中四年级《生命教育》地方教材，主要是针对初四年级学生的学习压力和即将面对的中考选择给予积极的疏导和指导。通过这节课的教学，让学生明白了幸福的真谛，获得了幸福的心情。     

浅谈中小学语文教学的衔接

小学一年级到六年级．我教了一轮；初中一年级到初中三年级．我教了近两轮。我认为初中语文的教学内容和教学方法与小学有不同的特点。如何使小学毕业生一踏入中学就步入正轨，这对提高中学语文教学质量有特别重要的意义。因此，初中教师应注意中小学语文教学的衔接．善于巧妙地铺路搭桥，把学生平稳地带进中学学习轨道，这是提高语文教学质量的重要同题。那应当怎样衔接昵?     

小初衔接阶段英语学习习惯的培养策略

六年级作为初中的预备年级,是个比较关键的过渡时期,是否能养成良好的英语学习习惯,对后阶段的学习将产生重大影响。如何在小初衔接阶段激发学生学习兴趣,培养良好的英语学习习惯,是每位初中起始年级老师需要认真思考的问题。     

初中预备年级历史教学初探

近几年,随着小学入学高峰的持续,上海大部分中学都增设了初中预备年级。如何根据这些相当于小学六年级学生的特点,讲好《历史常识》课,用好以人物、事件为主的历史教材,完成预备年级的特定教学任务,对我们一直担任初、高中历史教学的教师来说,无疑是个值得探索的新课题。经过一年的教学实践,我有如下几点体会。     

初中思想品德教学时效性浅探

<正>对于教学的时效性,学术界目前有两种认识:一是围绕教学效率展开的分析,一是从教学的与时俱进角度进行的探讨。结合思想品德课程的特点和教学目的,笔者选取后一种角度展开研究。一、初中思想品德教学在时效性上存在的问题1.教学资源单一在教学资源上,教师基本都是仅围绕教材展开。苏教版初中思想品德教材共五册,七年级、八年级各两册,九年级全一册。在教材内容编排上,除九年级最后一个"走向明天"的综合单元外,五册教材可以分成四大教育     

巧用诗词情境 实施生命教育——以“生命的思考”单元为例

统编《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”,是对初中学生进行生命教育的主要载体。巧用诗词情境中的“立志”“守护”“得到”三重生命意境,从整体与部分的辩证关系中解构单元教学,为生命教育议题建构“审视”“行动”“实现”的认知结构,帮助学生树立生命至上的理念,引导学生在增强生命韧性和感受生命意义中培育核心素养。     

在讨论中领略小说中的人性美——从《最后一片叶子》的教学片段谈起

《最后一片叶子》是北师大版七年级上册第五单元中的课文。本单元的题目是生命礼赞,单元要点是珍惜、敬重、关爱生命和赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。课文中的人物共有四位,分别是休易、乔安西、医生和贝尔曼。但哪一位是本篇小说的主要人物呢?学生一时陷入了迷惑。因此,在教学过程中为了让他们更好地理解主题,     

例谈语文“单元导读课”课堂教学策略

一、单元导读课要紧扣单元主题设置恰当的导读目标 单元主题犹如一根红线,它贯穿着单元教学的始终,是教师进行单元教学的隐形抓手。 四年级下册第五单元的单元主题是“热爱生命”。围绕这个主题本单元共选取了四篇文章：     

初中音乐大单元整体教学的理解与实践

在发展核心素养背景下，初中音乐教师应当认识到，随着音乐学科核心素养的提出，当前的初中音乐教学正面临着新的挑战。在初中音乐学科的视野之下，理解大单元整体教学是一个不小的挑战。其中主要的挑战有两个方面：一是大单元整体教学如何与音乐教学联系起来；二是在具体的教学过程中，如何用大单元整体教学来改革并优化已有的音乐教学。初中音乐大单元整体教学能否成功实践，关键取决于教师的教学意识、教学设计及教学实施与反思，只要这些关键环节都具有大单元整体教学的元素，那大单元整体教学从理论走向实践的路径就会更加顺畅。