怎样补充条件?

例　已知 :如图 1 ,∠ACB =∠DBC ,要使△ABC≌△DCB ,只需增加的一个条件是　　　　 (只需填写一个你认为适合的条件 ) .除了证明直角三角形全等的定理“HL”外 ,一般证明三角形全等需三个条件 ,因此 ,首先应看看要证明全等的两个三角形已具备哪些条件 :已知条件有∠ACB =∠DBC ,由图形可得BC =CB(这是一条公共边 ,是“躲”在图形中的一个非常重要的隐含条件 .其他还有公共角、对顶角、邻补角、外角等 ) .这样 ,△ABC和△DCB便有一个角和一条边对应相等 ,只需补充一个条件即可 .下面就应联想证明三角形全等的相关定理1 .联想“…     

怎样补充维生素C最好呢？

我的宝宝现在2岁了。每餐饭都会有至少两种蔬菜,比如西红柿、菠菜、胡萝卜、小油菜等等。下午加餐再吃半个香蕉、苹果之类的。除此之外,我还每天都让她吃一粒维生素C补充片剂。老公说,只要蔬菜水果吃得足够,不用再额外补充了。我认为双管齐下才会有双保险!而且维生素片甜甜的,就权当给宝宝吃糖了。请问我的做法没什么不妥吧？     

对《怎样记循环小数》的补充

本刊1989年第7期刊登的《怎样记循环小数》(以下称《记》文),对一道考题“循环小数3.25725725……的简单记法是( )”出现的三种不     

怎样给孩子的大脑补充营养?

人脑1岁时约1000克,7岁时约1300克,17岁时约1350克。换句话说,人脑发育在1岁时完成75%,7岁时完成95%,17岁时完全发育。大量研究证实:补充维生素(例如维生素C和B族)、矿物质(例如锌)、氨基酸(例如赖氨酸)和必需脂肪酸(例如D H A),可以克服学习困难,改善记忆力,提高智商,而刺激性的物质(如烟、酒精和咖啡因)和重金属(如铅、镉)会使注意力不集中,智力下降甚至痴呆。通过改变饮食营养,科学家在提高孩子智商方面取得了惊人的成就。多项研究发现:采用“低(无)糖低碳,营养补充”的露卡素营养食疗方法,在1个月到8个月(平均4～5个月)后,孩子的智商…     

在动物学教学中怎样补充乡土教材

教学是一种富于创造性的工作,它与党的教育方针、学生情况、地区特点、教学条件有密切的关系。生物学教学也同样不例外。在动物学教学中,不仅要给学生系统的动物学知识,培养其辩证唯物主义世界观,同时还要对学生进行劳动教育和爱国主义教育。为了达到这样的目的,我们认为有必要补充乡土知识教学,这一方面能激起学生对家乡的热爱(加里宁曾说过,热爱家乡是热爱祖国的一个方面)。另一方面,把学到的动物知识和当地的实际情况,特别是生产劳动实践相结合,能使学生进一步体会到动物学知识对生产劳动,人体健康     

怎样回答问题

上课时老师提出问题,同学们把手举得高高的,但回答问题时有的同学往往会出现“茶壶里煮饺子———有货倒不出”。那么究竟怎样才能把问题讲清楚呢?一、听清问题上课时注意听讲,首先要听清老师提出问题的全部内容,找出问题的关键词,判断出问题的类型。回答问题前要认真思考,不要急于回答,做到“不打无准备之仗”。二、沉着镇定当你举手,老师叫你时不要慌张、要沉着镇定,这样才能把问题回答清楚。三、正确回答要周密思考,分清问题的类型。对描绘性的问题,要答得完全,不能漏掉一点或一方面的内容。回答这类问题时要自己组织语言,切忌照搬照读课…     

补充习题应注意的问题

数学课本中的习题是为了巩固所学知识而设置的、限于知识体系和篇幅,不可能照顾全面,为了促进不同程度的学生的思维发展,更好地达到教学目的,适时适量补充一些习题是十分必要的。但补充习题必须坚持以不加重学生负担、不补充机械重复的习题为原则,具体还要注意做以下几点。 1.目的性。每次补充的习题目的要明确,要把练习的意图集中地、明显地体现出来。例如,为了加强三角形高的认识,除做课本上的习题外,还可补充下列习题让学生作(画)三角形的高:     

一个研究性问题的补充教学

全日制普通高级中学数学教科书 (试验修订本·必修 )第一册 (下 )研究性课题“向量在物理中的应用”中有这样一个问题 :“如图 1所示 ,一条河的两岸平行 ,河的宽度 d=5 0 0 m,一艘船从 A点出发航行到河的正对岸 B处 ,船航行的速度 | v1| =10 km/ h,水流速度 | v2 | =4 km/ h,那么 v1与 v2 的夹角θ(精确到 1°)多大时 ,船才能垂直到达 B处 ?船行驶多长时间 (精确到 0 .1min) ?图 1课堂上 ,在我的引导下 ,学生完成了课本上两个问题的研究 ,并对第二个问题达成共识 :只要保持船头与河岸垂直 ,则过河所用的时间最短 ,这时船没有垂直到达对岸 …     

关于民歌问题的补充说明

贵刊1979年第4期《我国目前民族音乐的教学与研究》一文中,有两个问题在此作补充说明: 1.我的“民歌色彩区”的“色彩”这个词,是“民歌的地方音调色彩区域”的简称。至目前我仅用于湖北省及其邻省的边境。是根据以下几点来划分的: (1)是当地人的、当地的、传统的音调色彩;(2)不同的色彩是不同地方音调的差异;(3)音调的不同特色的差异在于“三声腔”的“声韵”的行腔;(4)音调是历史的     

一道工程问题解法的补充

本刊1990年第七期刊载的《一道工程问题解法研究》一文,题为“一项工程,两名男工和三名女工一天可完成它的9/20,三名男工和两名女工一天可完成它的7/15,如果一名男工独做需几天完成?”提出八种不同解法,本文再补充两种解法如下: (一)用缩小倍数方法解 2男3女一天可完成7/15,2/3男(2÷3)1女     

《植物怎样喝水》实验的改进和补充

植物怎样喝水,就是指植物的水分代谢,它包括以下过程:根系吸收水分;水分在植物体内的输送;水分的排出。这三个过程有着密切的联系,本课通过“问题——假设——验证——结论”的科学程序,按以上过程来研究植物和水分的关系。为了让学生更好地理解这些知识,可采用(或课外补充)以下的实验,作一定的对比观察。     

关于公元纪年问题的补充说明

在本刊六月号刊登的有关公元纪年问题的一文,我们曾说要把一切有关的名词和概念一一提出讨论,但由于笔者疏忽,其中有一个概念未予说清,一个概念忘记交代,现在特予补充说明,并向读者致歉。未予说清的概念,就是关于公元前的旬纪的问题,我们只说公元前某一旬纪的起迄年分要按公元后旬纪的年分来倒写。这句话有语病,很容易引起误解。例如公元后五世纪的第二旬纪当写为411—420,但这不等于说公元前五世纪的第二旬纪就可写作420     

怎样解逻辑问题

逻辑问题是考查推理能力和智力的问题,这类题目往往是给出一些带有判断性的句子(叫做命题),并对这些判断性句子是否正确给出一个总体提示。解题人要根据这个总体提示,遵循逻辑规     

怎样找准中间问题

找“中间问题”是解答两步计算应用题的关键。怎样找中间问题呢?我们可以用“从两头人手想,找出中间问题”的方法去试一试。     

怎样解答平均数问题

在日常生活中,我们会遇到这样的问题:有几个杯子,里面的水有多有少,为了使杯子里的水都一样多,要把水多的杯子里的水倒入水少的杯子里,反复几次,直到几个杯子里的水一样多。这就是数学中所讲的“移多补少”问题,通常称为平均数问题。     

怎样看待人权问题

人权问题是当今国际政治斗争和中美关系的一个焦点问题。本文从人权问题的提出与发展变化;人权的概念及我国的立场;在对比中认识人权状况的优劣这样三个最基本的方面作以阐述,它是当前高校思想政治教育和广大青年学生普遍关心的问题之一。     

怎样解析纸问题

近年来，一些数学竞赛试题中，频频出现有关折纸的问题，甚至出现在中考试题中．这类折纸问题往往用来考查同学们轴对称、勾股定理等知识的理解及综合应用的能力．让我们先来看下面的例子．