《位置的确定》案例设计

师：同学们天天都坐在教室里，你能说出自己教室里的位置吗？     

案例2：相信我们不会留下遗憾

那天早晨,小玲说手机在教室里丢了。闫老师心里一惊,带这个班已经三年了,还没有发生过类似的事。她仔细询问了手机丢失的全过程,劝小玲不要着急也不要声张。送走小玲后,闰老师沉思了很久,然后走进教室,说：“昨天,小玲同学的手机不见了,     

案例4：我不做“间谍”

“我再也不做‘间谍’了。”班长冷不丁冒出一句话。我很愕然,细闻之后,他才向我诉说了做班干部的种种烦恼：同学们总把班干部当作间谍一样看待,有时即使是老师自己发现某生的违规违纪行为,同学也说是班干部告了密,有的班干部甚至还为此遭到打击报复。     

谁来当班长

这学期，我接手了一个极其特殊的班级。当我怀着自信和热情，第一次迈进五（2）班教室，并进行了一番热情洋溢的演讲之后，同学们那种不以为然的眼神叫我至今难忘。更尴尬的是，在选择班干部的过程中，全班同学竞没有一个人愿意当班长。     

出人意料的决定

班会上，“老班“要求大家具体写出你愿意跟谁同桌，又委托我收回大家的字条。你瞧，同学们可认真了，比选班干部还严肃，有的还用书本遮着写，有的用手捂着写……教室里很安静，似乎空气都要凝固了。     

案例3：无论如何不能“搜”

放学了,可我班没有一个学生走出教室。我心生疑惑,前去看个究竟。刚走到教室门门口,就听到里面有人喊：“谁也不准走,谁走谁就是小偷。”我推开门,班长马上对我说：“老师,刘杰丢钱了。”     

案例1：辞职请走程序

红梅说她不想做班长了,我问为什么,她说感觉很累。“你决定了吗？”我问。她没有正面回答．只是问：“我可以休息一段当班干部明确提出辞职时,一定经过了复杂的思想斗争。她的压力可能来自家庭,可能来自学习成绩的困扰,还可能来自同伴的压力……简单地劝慰其继续坚持,也不是好办法。     

给尊严加点“糖”

临近上课,我走到教室门口,刚想推开虚掩的门,就听见里面传来一阵吵闹声,仔细一听,原来是我班两名班干部在劝架。只听班长说：“小南,大家部是同学,你打小淼是不对的。”学习委员接着说：”同学之间有什么深仇大恨,还值得你去动手呢？”听了他们的劝说,我心里暗暗高兴。     

学生管理≠民主管理

去一位男同事家，还没进门，就听到住在男同事对门的女同事在那里发火。她虽然没有指名道姓，但从她的话语中可以判断，她是在指责男同事的儿子。事情是这样的。男、女同事各有一个儿子，是同班同学。男同事的儿子是班干部，那天轮他值日。女同事的儿子睡午觉时不安分，被罚跪在教室的讲台上。女同事知道后找男同事辩理，男同事和他妻子都没做声，他们的儿子却大声说：“我没有错，老师说了，今天我轮值，对犯错的同学，我可以全权处理，只要不打他就行。”这件事到最后当然只能不了了之。     

她们,很“给力”——班主任教育案例

＂班主任,您现在赶紧来教室啊!＂一天下午,我突然接到了班长的电话。发生了什么事？心头一紧,我连忙赶到了教室。一进门,发现同学们都端端正正坐在座位上,但脸上都不可掩饰地洋溢着兴奋,我心里放松了一些。扫视一圈,突然发现在班级荣誉栏里挂了一面流动红旗,原来是这样。眼泪在眼眶了晃了一圈．硬生生被逼了回去     

班主任工作案例——谁做错了？

叮叮……上课铃响了,孩子们已经回到教室,我也整整装束进了教室。刚进来,一位叫玲玲的女生就向我哭诉道：＂老师……金鑫……拿棍子打我的脸。＂我连忙走进细看,果然她的脸上有一条红晕,可见打得不轻;再看一下,金鑫同学那惶恐的样子,我心里有数了。我和玲玲同学说：＂下课再说好吗？这儿疼,老师帮你敷一下,就不疼了。＂接着,我照常上课。     

案例：读诗·写诗·个性作文

(起立,师生互相问候)师:同学们,我们今天学习的内容是:读诗·写诗·个性作文(板书课题)师:所谓“读诗”,是将我们在初三时学过的一首诗《蒹葭》再重读一下;所谓“写诗”,是在读诗的基础上,把这首四言古诗改写为现代白话新诗;所谓“个性作文”,是指我们每个同学在改写的过程中都     

以案例分析为切入点,做好新生班干部的教育培养工作

新生班干部的培养必须从点滴做起,常规性、事务性工作要循序渐进地进行指导和引导。对于班干部培养中的难点,简单的说教往往收不到预期效果。本文以案例分析为切入点,解决班干部培养中的难点问题,收到了事半功倍的效果。     

课堂评价案例点评

案例:在一年级的一堂识字课上,当学习到“众”字的时候,已经到了授课的尾声,孩子们有些浮躁,无法继续专心听讲。这时,教师不动声色地说:“咱们这么多人听同学发言,我们就是小听众,看看哪位小听众听得认真,人多心齐才为众啊。”孩子们听了,多数都安静下来。点评:在本案例中,教师     

教室里的物理知识

我们身边有许多物理现象和物理知识的应用，了解它们对巩固所学过的知识大有益处，同时还可提高我们对学习物理的兴趣。同学们知道教室里有哪些物理知识吗？     

仅仅做了一天学生

我走进教室，和同学们一道听课、学习，一天的学生生活使我感慨良多。     

巧把金针度于人

预备铃响起，我准时站到了教室门口。作为班主任，须以身作则。同学们各就其位且默默无语，几个班干部围在讲台边。今天这么快就安静有序，一定有事!     

深度学习：核心要素及案例呈现

深度学习的核心要素在于：一是如何运用学生带入课堂的先前的知识和体验,怎样使这些知识和体验成为学生学习的“支架”;二是如何更好地帮助学生建立从具体知识向抽象知识的转换,培养学生的元认知能力。通过探究苯酚与溴水反应、燃料电池反应式的书写、高锰酸根离子共存问题三个案例的分析。阐释了化学教学中应如何引导学生进行深度学习这一问题。     

班干部培养案例及分析

班干部是班级内的骨干,是班主任做好班级工作的得力助手。班干部不仅肩负着班级管理任务,还有繁重的学习任务,因此班主任要抓住每一个能够提高其素质的契机来帮助他们,针对他们的具体情况进行细心培养和精心塑造,引导他们改掉自身的不足,提高其管理班级的素质和能力。     

一堂没有上完的外教课

阳春三月,柳絮飘飘,鲜花盛开。同学们在兴奋和期待中迎来了他们的外教——一个来自美国的漂亮黑人姑娘Nikki（化名）。前面三节课,同学们跟着Nikki学习了购物方面的知识,从开始的不敢说到后面的跃跃欲试,每周都在期待着外教课。这天,同学们像往常一样等待着Nikki,看到她早早地来到教室,同学们都很高兴。